五年级上册数学教案3.4找因数北师大版.doc

找因数教案【教学目标】知识与技能1在用小正方形拼长方形的活动中，体会并掌握找一个数的因数的方法。来源:Z.xx.k.Com2在1100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。过程与方法让学生通过用小正方形拼长方形的活动，合作探究找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力，掌握找一个数的因数的方法。情感态度与价值观结合教材，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。【教学重点】掌握找一个数的因数的方法。【教学难点】用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 课件、学案【课时安排】 1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入 出示课件的第一张幻灯片。师：同学们大家能找出24的所有因数吗？。生：1、2、3 、4 、6、8、12、24。师：24的因数都找出来了吗？怎样才能迅速找出24的所有的因数？今天我们就来学习找因数。板书：找因数（二）探究新知1、出示课件的第三张幻灯片。来源:学,科,网Z,X,X,K师：用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师课件出示答案。生：可以拼成112、26、34这三种长方形。师：还有别的拼法吗？生：没有了。再找别的拼法，就与这三个长方形形状一样，重复了。师：根据上面的拼图游戏，想一想找出12的所有因数的方法？学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师课件出示答案。生：根据式子11212，2612，3412，可以知道：1、2、3、4、6、12是12的所有因数。因为用12个小正方形拼长方形，除了上面三种拼法，再找别的拼法，就会与这三个长方形的形状重复了，找不出别的拼出不一样的长方形的方法了，也写不出不一样的两个数乘积是12的式子了，所以12的所有因数就是： 1、2、3、4、6、12。师：聪明的同学们，你能想出找出所有12的因数的简便方法吗？学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师课件出示答案。生：方法一：1、写算式：写两个数的积是12的乘法算式，从1乘几开始，每写出一个式子就找到两个因数，一直写到因数有重复的为止：11212，2612，3412；6 212因数有重复的了，12的因数找全了。 2、按顺序写出因数：12的因数： 1、2、3、4、6、12。师：聪明的同学们，还能想出其它的方法吗？学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师课件出示答案。生：方法二：1、写算式：写被除数是12的且商没有余数的除法算式，除数从1开始，每写出一个式子就找到两个因数，一直写到因数有重复的为止：12112，1226，1234；1243因数有重复的了，12的因数找全了。 2、按顺序写出因数：12的因数： 1、2、3、4、6、12。师：想一想上面两种找一个数的因数的方法关键是什么？生：找出哪两个数相乘积是12，或者12能被几整除。师：大家看看24的因数找全了吗？来源:学|科|网生：1、写算式：12424，21224，3824，4624，8324，因数有重复的了，24的因数找全了。24的因数有1、2、3 、4 、6、8、12、24，找全了。生：1、写算式：24124，24212，2438，2446，2483因数有重复的了，24的因数找全了。24的因数有1、2、3 、4 、6、8、12、24，找全了。2、巩固练习师：找出18的所有因数。学生以小组为单位探究交流，在学案上独立完成。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。来源:学_科_网Z_X_X_K老师课件出示答案。师：上面的两种方法都可以用，自己喜欢用哪种方法就用哪种方法！来源:学&科&网3、小组PK。师：比一比，看哪个小组先做完下面这道题！一个数的最大因数是36，这个数是多少？写出这个数的所有因数。学生以小组为单位探究交流，在学案上独立完成。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师课件出示答案。师：做题时，写式子的过程可写在演算纸上。师：刚才这道题同学们完成的不错，看看下面这道题大家的表现如何！比一比，看哪个小组先做完下面这道题！五一班有40名同学，站成整行的队形，可以站几行，有几种站法？每行有几个同学？学生以小组为单位探究交流，在学案上独立完成。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师课件出示答案。师：怎么做呢？生：行数和每行的人数都是40的因数，只要找出40的所有因数，就知道有几种站法和每行有几人。生：40的因数有1、2、4、5、8、10、20、40。有八种站法：站一行，每行40人；站两行，每行20人，站4行，每行10人；站5行，每行8人；站8行，每行5 人；站10行，每行2人；站20行，每行2人；站40行，每行1人。师：同学们今天学习效果相当不错，下面我们做一下牛刀小试的练习吧！（三）、课堂练习老师课件出示习题巩固训练这节所学内容。师：课上大家的学习状态相当不错，检验大家的学习成果的时候到了，拿出学案完成课堂练习。师：1题，同学们以小组为单位讨论，完成填空。小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。师：同学们独立完成2题，以小组为单位交流，完成填空。小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。师：同学们独立完成3题，以小组为单位交流，看看大家做对不对。小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。（四）课堂总结通过这节课的学习，你的收获是什么？【板书设计】找因数 写算式： 11212 2612 3412， 12112 1226 1234；按顺序写出因数：12的因数： 1、2、3、4、 6、12。【教学反思】教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。在本节