语文苏教版三年级下册长城和运河的教学设计（第二课时）

第二课时一、导入课文是如何描绘长城和运河的呢？ (激发学生的兴趣)二、整体感知，读通课文1. 自读课文：要求：读准字音，读通句子师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。2. 教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字3. 请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。4. 出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边 个别读，引读过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？（教会学生形象识字；整体感知长城和运河的形态）三. 深入学习，激发情感1. 出示第一小节，学生自读师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙2. 出示：长城图和巨龙图学生比较后说说像在哪里。师小结：（可以引学生一起来说：长城翻山越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；随机再出示：壮丽）3. 引读：万里长城真像巨龙穿行在大地，东起，西到，万里长城谱写了。师：万里长城真实万里长。有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚，4米高的围墙，则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞大的工程啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！4. 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）师：游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。5. 齐读第一小节过度：长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？6. 出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说说，老师指导读读句子）师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。7. 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说）8. 齐读第二小节师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你呢？9. 学生也说说自己的感受。师：让我们记住他们的名字（引读课题）10. 配乐读课文（通过自读、引读、齐读，读中感悟、体会长城和运河是人间奇迹，从而激发学生爱祖国、爱人民的热情。）四、课外拓展，升华情感师：其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知道哪些？1. 小组交流，出示句式： 谱写了 的诗篇。2. 出示图片，了解更多中国著名的建筑。3. 出示仿写的诗句，学生朗读我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮丽的景象出现在我的眼前：像巨人耸立在黄浦江的东岸，高大威猛，英姿飒爽。东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？是我们智慧的中华儿女。我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙横卧在长江两岸，雄伟壮观，宽阔笔直。南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？是我们勤劳的中华儿女。（拓展、升华：了解祖国的其它奇迹，训练学生的