语文人教版五年级下册李国荣《自己的花是让别人看的》.doc

自己的花是让别人看的教学设计蚌埠高新教育集团第三实验小学 李国荣一、 谈话导入，看题质疑1、谈话导入师：同学们，上学期，我们学过一篇访谈录小苗与大树的对话，其中“大树”指的是谁？季羡林爷爷。2、出示图文，介绍季羡林。读介绍，师：他留学德国十年，对德国民族的养花习俗感触颇深。情不自禁地写下来了这样的名篇3、齐读课题：自己的花是让别人看的。谁的花是让谁看的？再读课题，强调自己、别人。4、读题质疑：读了这个课题，你有疑问吗？（自己的花为什么是让别人看的？自己的花怎么让别人看的？）问题是最好的老师，就让我们带着问题到课文中找寻答案吧！二、初读课文，整体感知1、请同学们自由小声读课文，读准字音，读通句子，边读边思考自己提出的问题，以及课文的主要内容。可借助段意，归纳主要内容。（同学们读书，老师巡视）2、主要内容同学们读书很投入，谁能概括地说说文章主要内容。请两个学生，有层次感，并顺学而导，提炼方法。段意归并法；所见所感。3、学生字词出示生字词（带拼音和去拼音的）脊梁 莞尔一笑花团锦簇 姹紫嫣红应接不暇 耐人寻味*指名读，要求声音洪亮，吐字清晰。正音：脊梁轻声 莞尔一笑 锦 应“莞尔一笑”就是女子微笑，很自然的笑。请全班女生“莞尔一笑”。*齐读一遍。*脊梁：本意：用手摸一摸脊梁在哪里。脊梁，就是脊椎骨，人后背中间支撑起身子的那根骨头。课文中“花的脊梁”是指什么？花的茎，支撑花的那根主干，泛指花的背面，包括枝叶。出示实物，看花的脊梁。指导写“脊”：出示 “脊”字，观察写时注意什么？撇捺要舒展，月字旁的撇成竖。你知道先写什么吗？边写边读顺口溜：点提撇点放两边，一人负起在中间，千斤重担压肩上，挺起脊梁来承担。学生在书上生字下面写两遍。教师提醒写字姿势。评价谁写得好，好在哪里，需要改进之处。*花团锦簇 姹紫嫣红：请找出两个描写花的词语，齐读，与此同时，屏幕出示两个词：花团锦簇 姹紫嫣红。近义词比较：花团锦簇：锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。姹紫嫣红：姹：美丽；嫣：娇艳，美好。形容各种颜色的花朵一齐开放，十分艳丽、好看。花团锦簇是指花儿数量很多，一团团，一丛丛簇拥在一起，挨挨挤挤，就像五彩缤纷的锦缎一般华丽。它侧重写花形，突出华丽之美；姹紫嫣红侧重写颜色，五颜六色，娇艳美丽。形、色；数量、颜色；华丽、娇艳。播放课件看图片，感性认识。词语是有温度的，请读出画面的美感。积累写花的其他词语。三、再读课文，找出中心句过渡：鲜花如此迷人，难怪德国人那么爱花。时隔四五十年，当季羡林爷爷重返德国，又看到家家户户的窗口花团锦簇，姹紫嫣红的美景时，情不自禁地发出怎样的赞叹？请快速浏览，找到相关句子画下来。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（板书：奇丽 奇特，理解意思、用法。）再读，读出赞叹之情！四、精读重点词句，展开想象，感受奇丽的景色。1、 默读2、3自然段，用横线画出描写“景色奇丽”的句子，用波浪线画出体现“民族奇特”的句子。2、 交流“奇丽的景色”*指名读句子，出示，齐读，注意读出景色的美丽、奇特。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。*读得很整齐，但还不够有感情。要把心放到文字中，慢慢品味，慢慢欣赏。也许一个词就是一幅画。请闭上眼睛，仔细聆听，想象画面，感受奇丽的景色。*抓关键词语，谈谈自己感受到的奇丽景色，并有感情朗读，点评。 你从哪个词语感受到了景色的奇丽，谈一谈：预设： 花团锦簇 姹紫嫣红家家户户的窗口都开满鲜花，五颜六色，争奇斗艳，好像在向游人炫耀着自己的美丽。有感情地朗读。花的海洋：花多，点线面立体之美，花城之美，令人惊叹！读悦目 流连忘返 读*这段作者是怎样写出景色的奇丽的？成语 修辞山阴道上，应接不暇：是一个八字成语，有典故的。一千多年前，著名诗人王献之来到浙江绍兴的“山阴道”上，这里草木葱茏，山明水秀，美不胜收。他情不自禁地写到：山阴道上 应接不暇 从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇 。 王献之 世说新语追问：作者明明写的是德国的街道，为什么会想到千年之前，千里之外的山阴道呢？美，惬意，舒适 幽静 荫凉山阴道上：什么感觉？阴凉、舒适、惬意 心旷神怡 赏心*引读：走过这条街，抬头向上看走过另一条街，抬头向上看走过任何一条街，抬头向上看*这样美的街，这样奇的景，怎不令人流连忘返。就让我们伴着音乐，去欣赏德国街道上这独特的景观吧！（课件：音乐，流动的街景。）*同学们都被深深地陶醉了。漫步在哥廷根街头，你有什么感受？（心旷神怡 惬意 流连忘返 神清气爽）*再读，品味五、多种方法，感悟中心，体会民族的奇特：1、过渡：同学们，刚才我们通过抓关键词想象，感受到了德国街道两边花团锦簇，姹紫嫣红的奇丽景色，漫步其间，不禁会想：德国的街道上为什么会出现这么奇丽的景色？2、快速浏览第二自然段，用上三个“都”说说理由。家家户户都在养花。花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁 。齐读后小结：源于他们奇特的养花方式。3、出示句子：人人为我，我为人人，这境界颇耐人寻味。（板书：人人为我，我为人人）4、你能品味出什么来？思考后小组交流一下。*联系课文理解“人人为我，我为人人”：“我为人人”指的是_；“人人为我”指的是_。*请用合适的关联词将“人人为我”、“我为人人”连成一句话，并说说理由。*刚才小组交流这个环节，也隐藏这“我为人人，人人为我”的精神