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中职学生心理学教育浅析论文 中等职业学校主要是培养具有专业技术的实用型人才毕业后绝大多数学生便直接面向社会投入生产一线这与普通中学教育相比较从学习内容、过程和毕业走向上均是不相同的正因为如此尽管中职生和普通中学学生同属一个心理发展阶段但由于教与学的环境不同因而在教学过程中必须根据学生的实际出发进行广泛的调查研究探究全新的教学模式 1中职学生面临的心理压力 1.1自身因素 中职学生和普通高中生一样同属一个年龄段同处在青春成长时期同样是由于知识和经验不足因而存在看问题不全面综合调节能力明显欠缺个性心理倾向不够稳定情绪化情感用事而就读中职的学生大多数都是在初中阶段因学习成绩跟不上影响升学率而被过早地被划成“另类”的学生因而得不到包括心理学意义在内的应有的教育因此与普通高中生相比较他们的起点较低、差异较大、厌学现象较为严重存在学习动机不强、兴趣不浓、信心不足、畏惧心理严重这是中职学生在心理上同普通高中生的一种区别 1.2家庭因素 家长对子女的期望仅以自己的主观愿望去要求孩子且期望值过高而对孩子的兴趣、爱好与实际能力几乎不予考虑要求过高往往会使许多学生产生自卑和压抑的心理严重的自暴自弃甚至离家出走 1.3社会因素 当前正是市场社会社会对人才的要求越来越高大学生求职困难已成为整个社会的普遍性问题而求职的艰难性就不言而喻了因此中职生自入校到毕业危机感等心理压力一直重压在其心理社会上激烈的职业竞争致使中职学生产生很大的压力 1.4学校因素 当前许多中职学校仍然是以理论学习为主要的学习方向而对学生心理教育却没有得到应有的关注这就使得学生的心理很难得到健全的发展 1.5学科因素 中职学校与普通中学相比在课程设置上有很大差别专业课程较多且专业性较强教学方法和时间的支配也有异于普通中学造成许多中职学生难以适应这一环境所以学习、生活均感到压力很大 2中职学校心理健康教育的重要性和必要性 2.1心理健康教育是中职学校教育的重要组成部分 开展心理健康教育是中职学生心理发展的实际需要也是当前解决中职学生心理问题的必要手段通过心理学教育可提高学生的自我认知和抗挫折的调节能力减少中职学生心理障碍及其他心理问题可以引导每个学生都能智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康方向发展即使学生的心理素质得到全面完好的发展进而为他们将来在复杂多变的社会环境中保持良好的心理适应能力能做到抗拒诱惑、承受挫折、自我调节心理健康教育是驱动学生人格健全发展的动力也是开发学生潜能的必要条件良好的心理品质和潜能开发是相互促进互为前提的心理健康教育为二者的发展提供了必要条件 2.2心理健康教育有利于增强中职学校德育的实效性 学校德育不仅是外在地向学生施以占社会主导地位的思想、政治、道德规范等认识性的教育同时也包括对学生进行心理学意义的教育促使学生由道德认知到道德情感、道德意志、道德信念和道德行为的道德品质的形成和道德人格的形成在这过程中可以说更多的是体现为德育心理学原理、知识和方法的应用;也可以说这几乎已经成了学校德育过程取得实效的一种工作规律 2.3心理学教育对学生学习的帮助 心理学认为在学生的学科性学习过程中自始至终都贯穿着学生的认识心理和意向心理如果教育者能使学生这二者达到辩证的统一学生就能有着好的学习心态和好的学习状态使学生学习的需要、动机、目标和行动就能在教学过程中达到自觉一致如果在教育教学过程中再能根据学生个性的心理实际能在适合的时间和空间使用适当的方法那就能使教育教学效果达到最佳的程度这便是心理学在学生学习过程中的意义 3中职学校心理健康教育的实际操作 3.1加强学校领导强化教师队伍建设 各中职学校应根据需要成立学校心理健康教育工作指导委员会具体负责学校的心理健康教育工作加强和完善学校心理健康教育工作的制度建设要在课题研究、教育管理、人员培训、资金使用、工作奖惩、成果推广、科普宣传等方面制定相应的制度有条件的学校应成立心理学教研室设立专职教学与研究教师各职业学校要建立起在校长的领导下以思想品德课教师、班主任和团干部为主体专兼职心理辅导教师为骨干全体教师共同参与的学校心理健康教育工作体制要使学校每一位教师树立关心学生心理健康的意识使心理健康教育渗透到学校教育的各个方面、各个环节 3.2建立中职学生心理学教育档案 通过档案的建立能及时准确地掌握和了解学生的心理发展规律、特点及现状使教师对每个中职学生的能力差异、个性特点、心理欲求、学习心理等有全面了解为教师科学地管理和教育学生提供直接的方法从而使中职教师在教育工作中能有的放矢减少盲目性提高针对性进而提高教育教学质量 心理学教育档案的建立主要包括以下几个步骤：首先是确定心理学教育档案的内容主要是有关中职学生的心理状况、心理特点等材料中职学生心理档案的内容应尽可能全面反映学生的心理特点从而为中职学校教育提供可靠准确的信息中职学生心理档案一般包括两大方面：一是影响学生心理发展的基本资料亦即学生基本情况主要包括个人基本情况、家庭生活情况、学校学习生活情况及对个人生活有影响的重大社会生活事件等二是反映学生心理状况和心理特点的资料主要包括智力水平、个性特征、心理健康状况、学习心理特征、职业能力倾向类型等其次是中职学生资料的搜集搜集反映上述档案内容的资料和信息这是建立心理档案的关键学生资料的搜集方法主要有观察法、