语文人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》第二课时.docx

为中华之崛起而读书第二课时教案安顺开发区风雷学校 李燕教学目标：1.学习课文第二、三部分，深刻体会“中华不振”的含义，激发爱国情怀。2.由文字想象画面，根据重点词句体会人物心理。3.梳理周恩来的立志过程，从“中华不振”切入主题，找文中关键字词，体会其志向是经过深思熟虑确立的。4.指导学生树立正确的学习观，产生确立志向的意识。教学重点、难点：（1）以“中华不振”切入课题，精读第7、8自然段，深入体会其志向是经过深思熟虑后确立的。（2）了解时代背景，激发爱国情怀。教学准备:课件教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。同学们的心中是否都有一个非常喜欢的偶像？你喜欢的偶像是谁？为什么喜欢他？老师也有这样一位偶像，他是中华人民共和国的第一位总理，是一个了不起外交家。同学们能猜到他是谁吗？对，是周恩来。周恩来在他12岁那年曾立下“为中华之崛起而读书”志向，今天我们就一起来学习这篇课文。（板书课题：为中华之崛起而读书） 师：崛起，就是兴起，之，是“的”。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。1.同学们，周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢?请带着这个问题，用自己喜欢的方式读这篇课文。2. 检测生词：（随机抽人），错的纠正。然后齐读两遍。二、浏览课文，找到关键。周恩来为什么要立下这个誓言？请同学们快速浏览课文，用文中的一个词概括。（生汇报，师随机板书：中华不振）也正是因为中华不振，周恩来才立下这个誓言。三、精读感悟，入境激情。师：请同学们默读课文第七、八自然段，边读边思考：你从哪些地方体会到了“中华不振”？可以边读边勾画，也可以在你感触最深的地方做批注。交流一：一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。1.从“闯进”这个词，你知道租界是个怎样的地方？（生：看管严密）2.对谁看管严密？（中国人）交流二：这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。大不相同和不相同一样吗？周恩来今天看到的是怎样的情景？你体会到冒号的作用了吗？文中说这一带果真和别处大不相同，大家想一想：周恩来平时看到的可能是怎样的情景？（教师出示阅读补充材料：英国特使在出使中国后，在他的日记中写到：中国遍地都是惊人的贫困，人们衣衫褴褛，甚至赤身露体，像叫花子一样，我们扔掉的垃圾都被人抢的吃。）读了这段材料。你有何感受？（中国真是太贫穷太落后了！难怪周恩来在租界看到截然不同的情景后会大吃一惊。如果是在别的国家，还不足为怪，奇怪的是这是中国，这也是说明“中华不振”。）交流三：只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的骑车轧死了，她原指望中国的巡警能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处这个洋人，反而把她训斥了一通。 孩子们，透过这字里行间，你仿佛看到了什么?你看到怎样的画面?哪些地方也让你感到中华不振？这位当街跪着的妇女呢？你听到她凄惨的哭诉了吗？看着这个妇女悲伤的哭泣。旁边却站着得意扬扬幸灾乐祸的洋人，此时此刻你的心情怎样？请把你的理解和感悟读出来。（自由读、同桌读、小组读、展示读，随机互评、师评）同学们把自己的感受都融进了这句话中，我们的情感也都通过朗读释放了出来。当时围观的中国人是什么表现？他们紧握着拳头想干什么？在外国的租借里，中国人为什么敢怒不敢言？这段话让我们想了许多，也让我们看到了我们不愿看到的情景。身为中国人，亲眼目睹这样的事件，我们怎么能不冲动？怎么能够不愤怒？指导书写“惩处”,激发学生的爱国之情。 播放录像百年中国当时的中国贫穷落后，清政府腐败无能。帝国主义列强蜂拥而至掠夺财富屠杀人民，强迫清政府签订了一个有一个不平等条约。人们都是袖手旁观，无能为力扭转那种局面。这就是中华不振呀！周恩来看到这惨不忍睹的一幕，这么多的不公平，他终于明白了“中华不振”的原因，心情能平静吗？他会想写什么呢？请同学们把他的想法用一两句话试着写下来。（学生自由抒写“周恩来的沉思”。指名学生读自己写的话。）四、研读立志，丰满形象。师：在修身课上，当魏校长提出问题时，他的回答是那么肯定他的回答和别的同学有什么不同？师：小时候，因为他能为中华之崛起而读书，长大后能为中华之崛起而工作。一个国家、一个民族需要一种精神，如果没有这种精神，他就不会发展强大；一个企业没有这种精神，就不会在竞争中求的发展；一个人如果没有这种精神，那就永远不会长大！现在的中国正崛起