16、匆匆教学设计.doc

16、匆匆教学目标：1、 会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。2、 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3、 体会作者的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。教学过程：一、 引入课题。1、谁告诉听课老师今天学习哪一课？（板书：勿勿匆匆）3、哪位小朋友能在“匆匆”前或后加两个字组成一个词？（体会匆匆的意思急促，稍纵即逝）4、面对稍纵即逝，逃去如飞的日子，作家朱自清有着独特的感受，今天我们就来欣赏他的散文匆匆，齐读课题。二、 初读课文，整体感知。1、究竟作者有着怎样独特的感受呢？下面我们一起来学习课文。2、自由读课文。要求：（1）读准字音，读通全文。（2）遇到含义深刻或自己特别喜欢的句子多读几遍。3、检查生字词及难读句子。4、 交流：面对稍纵即逝，逃去如飞的日子，作者到底有着怎样的感受呢？指名汇报，师板：一去不返、时光匆匆 无奈惋惜、无比珍惜三、细读课文，仔细品味。1、 师过渡：是啊！面对这匆匆而过，一去不返的时光，作者感到无奈，感到惋惜，同时又无比珍惜。可是惋惜也罢，珍惜也好，朱自清把所有的感受都融入到文章的字里行间，只要我们用心去阅读、去体会，我们的感受就会更深刻。2、 下面我们跟着录音再轻声读读课文，要求：（1）请用划出含义深刻或自己特别喜欢的句段。（2）认真读读所画的句段，在旁边写写自己的感受或疑问。（3）四人小组读一读、议一议，等会集体交流要做到有话可说。3、 集体汇报： 课件显示第四自然段师：这个自然段中哪些词语特别引起你的注意？（徘徊、如轻烟、如薄雾、像游丝、赤裸裸）师：“徘徊”什么意思？（在一个地方来回地走）面对逃去如飞的日子，面对千门万户的世界，作者只是在一个地方来回地走着，他感到（自责停滞不前、无所作为）“如轻烟、如薄雾、像游丝”这里运用了（比喻的手法）把什么比作什么？体会到了什么？（时间虚无飘渺，作者感到无比惆怅。）“赤裸裸”什么意思？两个“赤裸裸”让你体会到什么？（不甘心虚度此生）师：对，匆匆写于1922年，当时正是五四运动低潮时期，朱自清先生为生计所迫，应允了浙江第六师范校长郑鹤春的聘请，独自一人到浙江台州教书，而把妻子和儿女留在杭州。那时的朱自清先生生活清苦、内心孤独，但他毕竟是一个认真处世、勤奋踏实的人，所以他虽感伤却并不颓唐，虽徘徊却并不消沉，他觉得自己不能就这样赤裸裸的来到这个世界，转眼间也赤裸裸地回去。让我们带着这种复杂的心情读好这一段。（指名读配乐齐读） 课件显示第二段：课件显示对比段落，让学生交流喜欢哪一段，为什么？（用“八千多个日子”代替24年，强调时间之长。把“八千多个日子过去了”比作针尖上一滴水，滴在大海里那样悄然无声，悄然而逝，形象地表达了作者无限的感慨。）“头涔涔”什么意思？（头脑胀痛）“泪潸潸”什么意思？（流泪不止）两个重叠词突出了什么？（内心感慨）谁能读好这一段？ 师：八千多个日子如流水般的逝去了，作者感到无限感慨，那么日子是怎样匆匆而过的呢？课件显示第三段，指名读，其它同学边听边想体会到了什么？（时间随时随地都在流逝，欲留不能，欲追不及，所以作者只有掩面叹息。）师：同学们，不知不觉，四千多个日子也从你们手中悄悄地溜走了，悄无声息的，我们大家共处的时间也只有几十个日子了。还记得你们的日子是怎样匆匆而过的吗？（仿写句子）师：时间本是看不见，摸不着的，但朱自清先生却把它写得新鲜活泼，充满人情味。这正是他散文风格的独特魅力所在，让我们再美美地读读。师：同学们，朱自清的一生清高正直，毛主席曾赞扬他“一身重病，宁可饿死也不领美国的救济粮。他的散文语言质朴精美、意境清新幽雅，以诗意盎然著称于世。课前老师收集了两个片断，大家想欣赏一下吗？让我们随着音乐小声地朗读。四、推荐欣赏朱自清其它的作品。（节选春荷塘月色精彩句段）师：喜欢吗？课后再找其它作品读读吧！ 同学们，学完了课文，你想到了什么？把你最想说的一句话和大家分享。看谁能用上课前搜