语文人教版八年级下册《五柳先生传》教案.doc

22.五柳先生传教案【教学目标】知识与能力:1理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。 2体会本文朴素洗练的语言风格。3掌握文中的文言词汇。过程与方法:以点拨为主，多练习朗读，注重理解重要语句。情感、态度与价值观:五柳先生甘守贫贱、不慕荣利、旷达自任性格志趣和精神风貌、破房、破衣、陋食自得其乐。 、文静而不多言谈寻求真知。 、嗜酒旷达不矫情、不放肆。【教学重点】1了解人物的性格志趣和精神风貌。文言知识的积累，课文背诵 2对下面两句话的理解： (1)好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 (2)短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。【教学难点】从正反两方面来对照体会五柳先生积极的一面和消极的一面。【教学方法】诵读法，合作探究法。教学模式：感知 - 品析 - 延伸【教学准备】多媒体【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课回忆古诗归园田居（其三），引出作者陶渊明。陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。也写了些表现自己美好政治理想的作品。上学期我们曾学过他写的桃花源记，这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传五柳先生传。 二、指导朗读：1检查预习情况。 嗜(shi) 辄(zhe) 吝(lin) 褐(he) 箪(dan) 汲(ji) 俦(chou)觞(shang)2学生自由朗读课文。3听朗读课文录音。要求学生听准字音、语调，划出不能理解的词句。 4学生齐读课文。从中找出表现五柳先生性格、生活、志趣的词句。 三、疏通文意：1、营造氛围，指导方法 2.学生合作，独立，理解语句的意思，讲译课文。3.重点词、句提示（多媒体） 应注意如下词语： 何许：何处许，地方，处所。详：详细地知道。因：因此以为：以之为，把它作为。号：别号，人名外的自称。焉：语气词，表决定，相当于“矣”。（依史传体例开头介绍传主的性字、籍贯。）不求甚解：不追求过细的理解。这里指不拘泥于字面，不执著于对一字一句的解释，只求理解文章的精神实质。会意：对书中的精神实质有所领会。性：人的本性。嗜：喜爱，爱好。旧：指老朋友 如此：指上文所说的“性嗜酒，家贫，不能常得”。或：有时。置酒：准备酒。 招之：邀请他。造：到去。辄：每每，总是。尽：指喝完。期：期望，希望。 曾不：一点也不。曾不连用加强否定语气。吝情：感情上计较，指留恋、顾恋。 环堵：房屋四周。堵，墙壁。萧然：冷落、空旷的样子。短褐：粗布短衣。穿结：指衣服破烂。穿，破。结，缝补。箪：盛饭食的圆形竹器。瓢：舀水的葫芦。 晏如：安然自乐的样子。晏，平静，安逸。如，形容词词尾，相当于“然”。 自娱：使自己欢娱。 忘怀：不放在心上，忘记。自终：自己过完一生。终，终了，结束。（家境、习性、卓尔不群的志趣）赞；史传文章结尾的评语。戚戚：愁苦的样子。汲汲：急迫追求的样子。极：推究。兹：代词，此，指五柳先生。 若人：这样的人，指黔娄。俦：类。衔觞：口衔酒杯，指饮酒。觞，酒杯 以乐其志：来使自己的情志得到欢乐。乐，使快乐。志，心意，志向。附：译 文先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不宏情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 先生不知道是什么地方人，也不清楚他的姓和字。住宅旁边有五棵柳树，因而就以“五柳”为号。性情闲静，说话不多，不羡慕名利。好读书，不钻牛角尖；每有会意之处，便高兴得忘了吃饭。好喝酒，可惜家境贫穷不能常常得到。亲戚或老朋友知道他这样，有时就准备了酒邀请他来喝。他只要一去总是喝光，约定必醉方休，要去就去要留就留，从不掩饰自己的感情。家里四壁空荡荡的，挡不住风雨也遮不住太阳。短短的粗麻布衣服破破烂烂的，缝缀补绽着；常常没有吃的没有喝的，但心里很坦然。常写文章娱乐自己，显示了自己的志趣。得失完全忘怀了，并坚守这原则直到死去。 赞曰：黔娄有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 赞曰：黔娄的妻子有这样的话：不为贫贱而忧虑悲伤，不为富贵而匆忙追求。她就是说这一类人吧！醉酒赋诗，以娱乐自己的心志。是无怀氏之民吗？是葛天氏之民吗？ 4.学生完成练习册5,6题。5.学生再读课文，思考、探索几个问题。（1）文中哪些语句表现了五柳先生的性格？（2）生活状况如何？（3）他