人教版五年级语文上册四单元表格教案.doc

第（ 四 ）单元课时数78课时教学内容13钓鱼的启示 14*通往广场的路不止一条15落花生 16*珍珠鸟教学目标1.能正确认读会写生字，能正确读写本单元词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文；把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；4.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果；教学重点把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；教学难点1.把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；2.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果；课题13钓鱼的启示时间10.10课 时第（1）课时教 学目 标1.认识20个生字，学会其中的14个，正确读写词语。2.有感情地朗读课文。3.初步理解课文内容。教 学重 点1.有感情地朗读课文。2.初步理解课文内容。教 学难 点1.有感情地朗读课文。2.初步理解课文内容。教 学准 备导学过程学生活动一、阅读“单元导读”，引入新课指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求.今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题.)二、检查预习，通读课文1.检查预习情况：生字生词，朗读情况.重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语。2.通读全文，思考课文大意。读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。“启示”的意思是什么?三、初读理解1.再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。 2.“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示。根据预习整体感知课文内容揭题质疑再读课文边读边画小组内初步交流板书设计13钓鱼的启示来之不易做诚实守信的人放回水中作业设计1、抄写本课生字词。2、根据课文内容，用适当的词语概况“我”心情的变化。教学反思课题13钓鱼的启示时间10.11课 时第（2）课时教 学目 标1.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。2.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。教 学重 点理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。教 学难 点从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。教 学准 备导学过程学生活动一、情景导入，细读感悟1.在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示，这是为什么呢?2.自由读第3自然段，你读懂了什么?a.“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”b.争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”3.齐读第3自然段.多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去.请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么?4.读58自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的鱼该不该放”?各自说出自己的理读句子体会情感分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处默读，边读边思有感情的朗读联系上下文，与周围的同学合作、讨论导学过程学生活动由。5.你从中体会到了什么?找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。6.对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。a出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。”b默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢? c齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”二、拓展延伸，积累运用正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示，读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的?小组汇报，自读学生默读勾画感情朗读请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。板书设计13钓鱼的启示来之不易做诚实守信的人放回水中作业设计抄写并理解含义深刻的句子教学反思“对钓鱼这件事的理解”这个环节主要让学生理解“鲈鱼”这个诱惑，在面对诱惑的时候，艰难的做出了决定。我只顾自己教学进度，没有等学生细思量，就进行了下一环节的教学。学生不能理解父亲严厉就是一种爱，我轻描淡写就过去了，忽视了学生的参与。课题14*通往广场的路不止一条时间10.17课 时第（1）课时教 学目 标1.认识课后生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中感悟作者的人生态度。教 学重 点理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。教 学难 点理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。教 学准 备导学过程学生活动一、课文导入1.出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么?2.“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释。课文中童年的“我”在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响。二、初读整体感知1请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大致了解内容。2.童年受到教诲自制毛衣，开创事业，人生两次印证，启示受用终生时装展示与众不同，获得成功。3.班内交流师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么?三、感知总结1.指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径。2.再读课文，加深理解学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象初读课文学生整体感知小组交流各组代表轮流说自由读文板书设计14*通往广场的路不止一条开创事业人生两次印证启示受用获得成功作业设计抄写本课含义深刻的句子教学反思为了加深并且拓展学生的思想认识，在品味课文的基础上，我有意让学生想象：如果，你长大后没有实现自己的理想，如何面对失败？如果你长大后实现了自己的理想，而你的好朋友却遭遇了失败，你如何劝慰他？通过对这这一问题的广泛讨论，学生对“条条道路通罗马”这一道理有了直观的理解。课题15落花生时间10.21课 时第（1）课时教 学目 标1学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。2有感情地分角色朗读课文，背诵课文。教 学重 点有感情地分角色朗读课文。教 学难 点了解课文内容，体会重点语句。教 学准 备导学过程学生活动一、解题导入1.齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?2.出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。3.本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。二、初读课文，整体感知1.自主识字。a.轻声读课文，画出生字新词。b.指名读课文，全班正音.(如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。)c拼读生字，重点强化。d在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?2.读通顺课文，感知文本内容。a.同桌互读，把课文读通读顺。激发兴趣明确任务交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法。给足时间让学生读书。学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法导学过程学生活动b.由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。3.选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?三、默读课文，理清思路1.课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。2.本文是按什么顺序写的?讨论并明确分段板书设计15落花生种花生、收花生、吃花生、议花生作业设计1、抄写本课生字词2、抄写第十自然段教学反思课题15落花生时间10.22课 时第（2）课时教 学目 标1.能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；2.能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵精神，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。教 学重 点理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质教 学难 点理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质教 学准 备导学过程学生活动一、回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？二、细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况引导）1种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜2充分读书、突破重难点：（1）自由读、指名读出花生的好处。（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。（3）第10自然段，体会花生的可贵之处。填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比回忆课文内容自由读、指名读出花生的好处。学生根据收集的课外资料补充花生的好处。填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）导学过程学生活动着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献）（4）对比读句子，体会父亲对我们的希望“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人）（5）通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。三、召开小辩论会，张显学生个性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？花生和桃，石榴苹果的区别对比读句子，体会父亲对我们的希望“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”小小辩论会导学过程学生活动四、总结全文、深化中心那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”五、小结在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？再次体会要做踏实的人，脚踏实地的学习，生活，做人思考，自己要做怎样的人板书设计15落花生种花生、收花生、吃花生、议花生默默无闻 无私奉献作业设计抄写并理解本课含义深刻的句子。教学反思在课堂教学中，我让学生互相质疑，提出问题：如：“桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢？”还有“我是女生做像苹果一样漂亮的人不好吗？”等等，对这样具有典型、代表性的问题，我引导学生各抒已见，体现了学生的主体地位，促使学生敢于直言，个性得到发展。课题16*珍珠鸟时间10.24课 时第（1）课时教 学目 标1.了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。2.有感情地朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续学习用比较快的速度默读课文。3.体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。教 学重 点珍珠鸟是怎样逐步信赖我的和我为什么会赢得珍珠鸟的信赖。教 学难 点理解“信赖往往创造出美好的境界”。教 学准 备导学过程学生活动一、课文导入今天，我们将结识一个新的小伙伴珍珠鸟。它娇小、可爱，就是特别怕人.作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。二、初读整体感知1.请大家打开书，自由读读课文，看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻?2.这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?三、细读1学习第一个画面内容a我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，请学生谈谈感受。b教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。2.学习第二个画面内容a这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据课文69自然段内容，用不同的画面展激发学习兴趣自由读读课文学生自由朗读35自然段.展开想象指名朗读指名朗读相关文字导学过程学生活动现“人与鸟的关系”。b教师小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来越近了。3.学习第三个画面内容“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。说一说这份“亲近的情意”是什么?4学习第四幅画面有了这