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文档简介

养成教育从我做起 小三班2013 3 苏霍姆林斯基曾说 每一瞬间 你看到孩子也就看到了自己 你教育孩子也就是教育自己 并检验自己的人格 3 6岁的幼儿在成长过程中 其行为形成不仅受性格 智力能力的影响还会受环境和教育者本身的影响 教师的言行是幼儿成长的营养 具有影响力和渗透力 常会有型无形的影响孩子的习惯的养成 心里发展和品格形成 小班孩子注意力集中的速度较慢 每次在上课之前我用多种方法集中孩子的注意力 其中包括数数 1 2 3 我放慢数数速度 1 并告诉孩子老师数 1 时要把脚放平 老师数 2 时 要把小手放好 老师数 3 时 眼睛要看老师 每次数 1 2 3 时 我总强调每个数字对应的指令 即 1 放平2 放好3 放劳 两只小手背后 左手使劲拉着右手走 两只小手是对好朋友 这样孩子就便于理解 很容易记在心中 可通过小朋友的竞赛 比比谁坐的端正 对好的小朋友进行奖励或鼓励 对差的孩子提出希望 从而进行强化 另外 还有一点非常重要即老师的榜样 两位老师要密切配合 要求小朋友做到的老师一定要先做到 使孩子在日常生活中得到潜移默化的熏陶 除了这些 一日生活中随机的提醒 个别的帮助教育也是很重要的 请能力强的坐在差的旁边 一一对应 坚持不断的提醒 专心倾听常规的培养看 不东张西望 不东摸西摸 不交头接耳 讲 不插嘴 积极举手发言 声音响亮 大胆回答 举手姿势正确听 注意力集中 专心听讲 举手发言 举手发言不插嘴 给孩子讲些 多嘴的八哥 一类的故事 使幼儿懂得多嘴多舌要影响大家的思维 鼓励大家积极举手发言 瞧 我们学的多认真啊 看 老是在鼓励我们举手发言 还教我们怎么举手呢 幼儿礼仪教活动学在规定的教学时间内以幼儿礼仪教育为内容 达成礼仪教育目的 师幼共同开展的集体性教育活动 礼仪教育属于德育范畴 良好的礼仪行为更为强调的是幼儿由内而外的 发自内心的行为 是一种内化了的道德标准 幼儿阶段是养成礼貌 友爱 帮助 分享 谦让 合作 责任感等良好的社会性行为和人格品质的重要时期 礼貌用语的常规教育及训练 是培养幼儿团结友爱 懂礼貌 讲文明 守纪律等良好的品德行为习惯及活泼开朗的性格 同时也是培养幼儿口头语言表达的一个有利机会 如 每天早晨幼儿入园先问 老师早上好 老师微笑回答 xx小朋友早上好 从这简单的一问一答中既培养了师生之间的情感 同时又训练了幼儿的语言表达能力 幼儿入园时一定要有问声 有答声 不能有问声 老师忙于其他事物而忽视了答声 挫幼儿伤了幼的自尊心 同时挫伤了幼儿本人的情感和口头语言表达的机会 我懂礼貌吗 小朋友之
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