《狼和小羊》教学设计

10 狼和小羊（第二课时）太仓市经贸小学 龚莉一、教学目标：1学会区分同音字的方法，能理解并准确书写“经、惊”。2. 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，初步感受反问句的语气，并能和同伴一起演一演这个故事。3读明白故事，感受狼的伪善、不讲道理和小羊的天真善良的形象，懂得寓言所含的道理。4会用“读一读、划一划、想一想”的方法学习课文。二、教学重、难点：教学重点：有感情地分角色朗读课文。教学难点：读懂故事，懂得寓言所含的道理。三、教学准备：ppt课件。四、教学过程：一、导入1. 齐读课题狼和小羊。2.指名读词语。故意找碴儿 可怜气冲冲 温和 大声喊道 吃了一惊师：这两组词你有什么发现？（男女生读）3.出示填空，概括故事。通过上节课的学习，你知道这个寓言故事讲了件什么事？（出示填空：狼（ ）小羊，它故意找了（ ）次碴儿。）板书：故意找碴儿二、自读自悟，由引到放：（一）第一次“故意找碴儿”1.出示学习方法，学生默读。先来看狼找的第一次碴儿，默读课文2、3自然段，用横线划出狼说的话。用曲线划出小羊说的话。最后再想一想，狼找了什么碴，哪里看出它是故意找碴儿。2.交流狼和羊说的话。 3交流感受。从他们第一次对话中，你知道了什么？预设一：狼说的话A 这是狼想吃小羊找的碴儿。B指名读、齐读。 预设二：小羊说的话A反问句：我怎么会把您喝的水弄脏呢？（1）知意思：我不会把您喝的水弄脏。（2）对比读，感受反问句的语气。（3）总结：小小的问号里满满的都是肯定、一定，这就叫反问句。（4）指名读、齐读。B. “上游”和“下游”（1）（简笔画）看，潺潺的小溪流淌着，（拿贴纸）狼来了，小羊来了，他们在哪里？谁来贴一贴。（2）随机采访：小羊，你是什么意思啊？（3）狼在上游, 小羊在下游,水是从上游流到下游（板书：箭头），可狼偏说小羊弄脏了水，真是“颠倒是非”，就是故意找碴儿。4分角色朗读：（1）总结：小羊说的明明在理，可狼非要颠倒是非，这就是故意找碴儿。（2）指导朗读。（3）同桌练习、指名读。5总结学法：（出示:划、想、演）刚才我们先读了读狼和小羊的第一次对话 、接着想了想从这个对话中知道了什么、最后又演了演。读一读、想一想、演一演，这是一个很好的学习方法。接下来我们就进行四人小组合作学习，用上这个方法学习第二次找碴儿。（二）第二次“故意找碴儿”1. 出示小组合作学习要求。2.小组合作学习。3.小组上台交流。4.师点拨：狼无中生有，找根本没有发生的事情来指责小羊，这就是故意找碴儿。（三）第三次“故意找碴儿”1.齐读最后一段：狼不想再争辩了，大声喊道（接读）。2指名读：谁再来读读狼第三次找的碴儿？3.总结：最后，狼再也找不出理由，直接扑向小羊，真是蛮不讲理，这就是故意找碴儿。三、角色朗读，揭示寓意1.角色表演：故事读完了，龚老师想演一演，现在要招募小演员啦，谁愿意当狼？小羊呢？2.情境采访，揭示寓意：采访：小羊啊小羊，前两次你都在为自己辩解，但结果狼还是扑向了你，你明白了什么？3.出示名言，揭示寓意。对待像狼这样蛮不讲理的人，一味讲道理是没有用的，我们应该想办法保护自己。伊索也曾说过（出示）4拓展伊索寓言狼和小羊这个故事选自伊索寓言这本书。小小的寓言会告诉我们一个深刻的道理，在伊索寓言中还有很多有趣的故事，我们一起去网上找一找。学生交流五、教学生字1.出示生字：经 惊2.找共同点。3区分同音字：（1）这两个字的读音一样，那怎么来区分呢？出示甲骨文帮助辨析。（2）总结：我们只要理解汉字的意思，就能很好的区分同音字。（3）填空练习。4准确书写（1）读准字音，理解字义，那怎么来写好呢？你有没有小