民间游戏材料投放.doc

托小班民间游戏的运用曾经伴随着几代人走过快乐童年的民间传统游戏面临失传的现象而今早已引起教育界专家的重视，成为一个全国关注的话题，所以幼儿园对民间游戏也开始重视起来，幼儿园托班民间游戏受到小朋友和家长的热烈欢迎。下面，我们就一起来看看幼儿园小小班民间游戏吧。民间游戏不仅可以锻炼孩子的体质，让他们学会谦让、合作和友谊，促进他们主动性、独立性、社会性、创造性的发展，同时还可以培养他们健康的人格。 我们在参观幼儿玩民间游戏时可以发现，这些传统游戏与现在孩子的玩法有着十分明显的区别。现代的玩具各方面设计到位，孩子在玩时得到的更多是视觉享受，而且以个人玩耍为主。而传统游戏就不一样了，游戏材料的制作要自己完成，游戏过程需遵守规则，游戏除可以自己玩外，更多的可与他人协作进行并互相比赛。而且民间游戏富有浓郁的生活趣味，游戏材料随处可取，如旧布、烟壳、小石子、水果核、冰棍棒等，都可以充分利用起来玩，在家里还可以和父母、爷爷、奶奶一起玩。可能一开始有些家长还担心，如一些蹦蹦跳跳的游戏会不会容易使孩子受伤，像“顶脚”，需由两个孩子面对面单脚独立，另一只脚用双手抱起，然后两个互相用抱起的那只脚“顶着”，谁抱起的那只脚先落地就输，很多家长就担心孩子会不会容易摔伤。但实践证明，孩子们在老师指导下熟悉了这一游戏之后，很好地培养了单脚站立和平衡能力。很多游戏不但锻炼孩子的体质，同时也让他们学会了谦让、平等和友谊，拥有良好的心理承受能力和与他人沟通的能力等。当家长们发现了这些游戏对孩子的好处之后，都十分支持，并积极加入孩子们的游戏中。民间游戏的过程，也是幼儿熟悉生活、了解他人、亲近社会的过程。如我们小时候玩顶锅盖游戏时，要求至少两名幼儿玩，一名幼儿手心朝下，其他幼儿将食指顶在其手心，一起说“顶子顶个小猫小狗，一把捉住哪一个，捉住小老头，上街往买油，捉住小老太，上街往买菜。嗨，嗨，嗨-”说完食指要立即离开手心，否则被捉住的幼儿就要回答“买的什么菜？”“买青菜”“买冬瓜”等等，通过这个游戏幼儿不仅可以知道很多蔬菜的名称，而且通过扩展可以了解到做菜的基本过程，更体验到了共同游戏的快乐。还有在开展民间游戏的过程中，我们要结合当今社会的特点，结合孩子的兴趣取其精华，弃其糟粕。如“打老虎”中，有段歌谣是“一二三四五，上山打老虎，老虎不在家”为了适应时代的环保教育，我们可以把“打老虎”改成“打老鼠”，而且为了多加些趣味性，我们还可以还把“石头、剪子、布”、“包水饺”等两三个游戏与它揉和在一块，这样即不影响游戏的效果，又不断赋予民间游戏以新的形式和内容来丰富游戏。通过实践可以说明，民间游戏是孩子们健康成长的良好伴侣，是促进孩子身心全面和谐发展的重要途径之一。因此也祝愿我们的孩子在越开越美的民间游戏之花中轻松愉快地成长。纲要中提出：幼儿可自主地选择各种材料、器具和多种形式进行表达和创造。根据这一要求我们采取了一系列的相关活动，在对小班民间游戏活动材料的投放与指导上，积累了一些经验。小班幼儿在进行民间游戏活动中，我们投放了多种活动材料，以便让幼儿按意愿选择活动材料，达到培养创造表现能力和锻炼身体增强体质的目的。在活动过程中相应又产生了材料提供后幼儿创造多种玩法的高峰期以及时对材料产生兴趣的周期等若干问题，由于小班幼儿在选择和操作体育活动材料有别于其化大年龄班孩子，因此，在活动中我们也进行了相关的一系列调查测试，以取得对小班体育活动材料的投放及指导方面的一些新举措。一、活动材料投放与幼儿创造性的关系。民间游戏活动的材料，每一种均可派生出多种不同的玩法，使幼儿能积极主动地投入活动，既锻炼身体又发挥创造性，但是当一种活动材料投放下后，幼儿对多种的创造性表现又如何呢？我们曾以4周为一个观察期，有目的地选择了两种幼儿从没玩过的活动材料，有规律的进行投放。一般，幼儿在刚开始接触某一材料时，创造性表现有一个高峰期，玩法会越来越多，但随着时间推移，创造性表现曲线逐步下移，幼儿往往重复以前玩过的玩法。创造性是判断幼儿在游戏活动中是否具有独创和表现意识与能力的标准，儿童天生具有创造力，但也可以看出创造力是一种脆弱的技能，作为教师在对于游戏活动材料投放时，应懂得如何激发幼儿的创造力，如在幼儿对游戏活动材料创造性玩法次数逐渐减少时，教师可通过比赛、合作玩等多种手段来变换途径，激发幼儿的创造性。二、活动材料投放与幼儿兴趣的关系。每一种游戏材料的投放，对于幼儿而言，往往有一个兴趣周期问题，民间游戏活动材料亦是如此，从活动中我们常常可以观察到，在提供多种材料后，有一个阶段，某一材料常会“一拿而空”，那么幼儿对活动材料的兴趣周期表现如何，对幼儿兴趣周期产生影响的因素又有哪些呢？教师也提供一种新的活动材料，并对同一材料幼儿每次活动选择数量进行了观察记录。可以分析出，当一种活动材料刚出现时，幼儿往往很有兴趣，兴趣持续时间为3次左右，后来幼儿玩该活动材料时兴趣逐步降低，但又不象创造性曲线那样呈抛物线状，幼儿对一种活动材料的兴趣，在没有老师影响下，也会呈上升反复状态，分析原因如下：第一，同伴的影响作用。当同伴选择了一种体育活动材料玩得很有兴趣时，如两名幼儿玩抛接软沙包时，许多幼儿都会换上同一种活动材料进行平行游戏。因而带动大部分幼儿对此玩法产生兴趣。小精灵儿童网第二，创造性玩法的影响。如幼儿用软布条缠在腰上玩“揪尾巴” 的游戏，幼儿既要保护好自己的尾巴，又要揪掉别人的尾巴，由于此种玩法幼儿从没有玩过，幼儿在选择布条的人数陡增。第三，多种活动材料搭配玩对幼儿的兴趣及创造性的影响。幼儿在进行民间游戏的活动中，我们也意外发现了一种新的组合方式，即多种体育活动材料搭配玩。实例一、球和棒玩法：1、可将球做小猪，用棒玩赶小猪的游戏。2、打球：用小棒将球打出，比比谁打得远。3、套球游戏：一名幼儿两手拿棒，另一名幼儿将球扔过去，看看对方能否将球套住。实例二、球和绒绳玩法：将球用绒绳吊起来，玩“纵跳触物”与“瞄准拳击”的游戏。实例三、绒绳和圈玩法：1、将绒绳拴在圈上，做“小猫钓鱼”的游戏。2、绒绳和圈拴在一起后，还可作“电风扇”的游戏等。3、如再放入一个球，则可作运货游戏。实例四、软沙包和呼啦圈玩法：将软沙包往呼啦圈里投，练习投掷。幼儿在进行民间游戏活动中，多种材料的搭配玩对幼儿的兴趣和创造性有显著影响，因此，在活动材料的提供上教师也应注意：1、避免每人只玩一样材料的限制。2、为幼儿游戏活动提供丰富、数量充足的材料。3、材料的投放最好要有互补性，能满足幼儿全面锻炼，协调发展，同时又保证适宜活动量。另外，教师在投放活动材料时也应注意分析现有各类材料的不同特点及功能，从而有目的、有计划地投放、变换、调整，同时，还必须针对幼儿不同发展水平，对所投放活动材料，提出恰如其分的要求，运用激励指导，使幼儿经过努力有收获，有成功感。三、游戏活动中教师的指导。1、教师带领幼儿做准备动作，并讲解示范动作要领，幼儿在游戏的过程中教师及时提醒幼儿遵守游戏规则，并及时纠正指导幼儿动作。2、教师可以运用开放性的话题，引导幼儿随意地、尽情地讲述讲自己所喜欢的游戏活动，教师除了倾听和鼓励幼儿进入有趣的游戏中，帮助幼儿在快乐的氛围中游戏。3、幼儿在熟悉游戏玩法及动作要领后，可适当增加竞赛内容，进一步提高幼儿游戏的兴趣，更好的完成活动任务。4、游戏活动结束时，教师对态度认真、友好相处、遵守规则、有创造性的幼儿进行表扬，对不足之处提出建议。大班游戏指导站大班大班大班传统的民间游戏曾给我们带来多少童年的欢乐！这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。民间游戏内容丰富、形式多样、简便易行，有的是徒手进行的，有的只需十分简单的材料。如一粒石子、一根绳子，这些随处可得的东西便可使游戏开展起来。民间游戏往往不受场地和时间的局限，具有很强的趣味性。例如踢毽子，不论大小都能玩，年龄小的幼儿在毽子上系一根绳子，用手拎着踢；年龄大的幼儿则可直接踢，还能踢出许多花样来。跳“房子”更简单了，只要用树枝或瓦片在地上画上几格，就能进行单脚跳和双脚跳，乐趣无穷。提起这类民间游戏您一定倍感亲切，这些熟悉、富有乐趣的游戏，何不相传给幼儿呢？挤“油渣”：寒冷的冬天，几个幼儿靠墙而立，用肩部的力量向中间挤，被挤出的人向旁边去，再向中间挤，如此反复进行。如果让幼儿边念儿歌边游戏，更能增添情趣，并培养协作精神。拉“大锯”：两人对坐，双脚自然盘曲，双手对握，随儿歌节奏做拉锯似的前俯后仰动作。“蚊子叮手”：游戏者随儿歌，将做捏东西状的手叠放至另一人的手背上，依次叠高，直到无法够着为止。“堆馒头”：游戏者边念儿歌，边轮流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握状），第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指直到最高处。“捉蜻蜓”：参加者一人将手掌掌心朝下向前伸。其余幼儿每人伸出一食指顶住伸掌者的手心，念儿歌。儿歌念到最后一字时，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要尽快逃脱，被抓住食指者就做下一次游戏的伸掌者。“打老虎”：两人面对面，边念儿歌边随儿歌节奏做动作。“木头人”：参加者两人念儿歌，儿歌念完后，立刻静止不动，不说不笑地对视，谁先忍不住动或笑了，就算输。“瞎子”摸“拐子”：可多位幼儿共同参加游戏。一人用手帕蒙住眼睛当“瞎子”，一人将左手抓住左小腿当“拐子”。游戏开始，“拐子”吹口哨，其他幼儿在一定范围内四散跑开，“瞎子”听声去摸“拐子”，“拐子”被摸住，双方对换角色，其他人被摸住就退出游戏，下一轮再玩。“警察”捉“小偷”：幼儿平均分为两组，一组为“警察”，一组为“小偷”。场地上，分别画两个圈为各自的“家”。游戏开始，“小偷”出来活动，四散跑开，“警察”出来捉“小偷”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小偷”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。接“龙珠”：将长4050厘米、直径10厘米的毛竹对半劈开，打去竹节成一个半圆管道。若干幼儿站一排或环形，每人手持一节半圆管，将乒乓球或较圆的小石子放在竹管上，倾斜竹管，徐徐滑落，另一幼儿用竹管接住，依此传接，球掉落地上为输。两张旧报纸重叠，卷成直径23厘米左右的纸棒。将一张报纸揉卷成直径为810厘米的球形，用透明胶带包成纸球。用两个矿泉水瓶装水，摆成宽窄适宜的球门，然后在一定距离内，两人以上用纸棒玩攻球入门的游戏。此法也可用竹棒安上果奶瓶当门球棒，击球进门。拍手背：两名幼儿以猜拳来决定谁先拍。拍者掌心向上，并将手放在对方的手心下面，看准机会，撒手从上面去拍对方的手背。如能成功，则继续拍，一旦拍空，两人交换。扎手绢：几位幼儿手拉手，成一个圆圈。甲乙两位幼儿在圈外相对的地方分别将手绢扎成圈上幼儿的手腕上；然后以最快的速度往顺时针方向跑，将对方扎的手绢解下，扎在前一位幼儿的手腕上；扎好再往前跑去解前面的手绢若另一位幼儿还未扎好被追上则为输者，与被扎幼儿换位，游戏继续开始。 “种西瓜”：四人一组站成圆圈，然后，依次把脚钩在前一个人的脚弯里，形成脚搭成的圆圈。大家一起拍手边念儿歌，单脚跳着绕圈前进（此游戏适合较大的幼儿玩）“切西瓜”：几位幼儿手拉手围成一个大圆圈（做“大西瓜”）。一位幼儿做“切西瓜”，边念儿歌边绕着圆圈走，并做“切西瓜”的动作“，念到最后一个字时，将身边两位幼儿拉着的手切开，然后站在被切开的位置。被切到的两位幼儿则必须立即朝不同方向跑一圈，再回到原位，先到达原位者即为再次游戏的“切瓜人”。舞“龙灯”：利用稻草、竹筒或雪碧瓶制一个象征性的“龙头”，再制出“龙身”（稻草“龙身”用稻草扎成大约20厘米长的草扎若干个，中间穿上一根绳子，若给小班幼儿玩可不穿绳），用小竹竿或木棍插进“龙头”、“龙身”，让幼儿举着舞，可以两条“龙”嬉戏，乐在其中。跑框：参加游戏的幼儿分为两组，一组幼儿为守框者，一组为跑框者。守框者依图站好位置，集中注意力守侯在自己的活动范围内，阻拦跑框者闯入自己的管辖区内（如甲在甲框内，乙在乙框内，丙在丙框内），跑框者必须乘其不备，灵活躲闪才能闯框，若被守框者触及，则算输。跑框者必须闯过所有的关才算胜利。人数多时可加画跑框。“红灯、绿灯，马上开灯”：请一位幼儿背朝众幼儿做开灯者，站在场地的另一端，众幼儿朝前随意行走或做各种姿势的动作。当开灯者大声说完“红灯、绿灯，马上开灯”转回头时，众幼儿必须立刻如木头人一般静止站立，直至开灯者再转回头。若在此间有人控制不住而动了，将被请出。游戏反复进行，谁能坚持到最后一个则为胜者，然后由胜者当开灯者。“地雷爆炸”：游戏前先用猜拳决出一个为追逐者，其余幼儿为逃跑者。逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一个人就算胜利。逃跑者保护自己的办法就是，快被捉住时，可以立即蹲下说“地雷”：追逐者就必须停止追他，另找目标追逐。而“地雷”只能远地不动地蹲着，等其他人来拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，继续做逃跑者。被捉住者为第二轮游戏的追逐者。捉“龙尾”：游戏者中选一人当“龙头”，一人当捉“龙尾”者，其余幼儿一个接一个地拉住前一位的后衣摆接在“龙头”后面做“龙身”，最后一人当“龙尾”。“龙头”带着“龙身”左右移动跑，让“龙尾”躲避捉拿。注意“龙身”不要脱节。如“龙尾”被捉，要自动退下，倒数第二人自然成为“龙尾”。此游戏具体玩法与“老鹰捉小鸡”相似。“猎人”抓“野兔”：提供若干个纸箱或呼啦圈、竹圈、树枝圈当“山洞”，每个“洞”里藏一名幼儿做“野兔”，但是有一只“野兔”没“山洞”。另请一位幼儿当“猎人”。游戏开始，“野兔”钻出“山洞”到外面一边玩一边念儿歌。儿歌一念完，“野人”只能抓没躲进“洞”的“野兔”。抓到“野兔”后交换角色，游戏重新开始。“盲人”击鼓：将鼓放置在离“盲人”一定距离的位置上，参加游戏的幼儿蒙上眼睛后就地转12圈，再摸索上前击鼓。“盲人”捉“鱼“：画个直径35米的圈做“池塘”，扮“鱼”的幼儿在“池塘”里随意走动、拍手、大笑、说话，但不能跑出“池塘”。一位幼儿用手绢蒙住眼睛当“盲人”，到池塘捉“鱼”。哪只“鱼”被捉到就与“盲人”更换角色，游戏继续进行。“炒豆豆”：两人相对而立，手牵手，边念儿歌，边有节奏地向左右协调摆手。儿歌念到最后一句时，两人举起一侧的手臂来共同钻过翻转身体180度，还原姿势。游戏反复进行。三人猜拳决胜负，胜者先趴下做“车”，其余两人分别把胜者的小腿抬起，夹在身体的一侧做“推车”人，“推车”人不能过分用力，做“车”人要双手撑地走，注意要选择平整而清洁的地面进行游戏。“脚尖脚跟脚尖踢”：幼儿双手叉腰，边念边跳。“脚尖”（右脚尖朝后点地），“脚跟”（右脚尖朝前点地），“脚尖踢”（将右脚尖朝左前方点地，接着向右前方踢）。第二遍换左脚，依次反复进行。“锤子、剪刀、布”：四人参加游戏，两人一组，一人做猜拳人，一人做走步人，走步人站在起点线上。猜拳双方相对而立，边原地跳边说“锤子、剪刀、布”，当说到“布”时，双方用脚做出想做的动作（“锤子”为两腿并拢，“剪刀”为两腿一前一后，“布”为两腿想两侧张开），以动作决出胜负，胜者一方的走步人向前跨一大步。游戏反复进行，直至走步入到达终点，先到终点为胜方。“孵小鸡”：游戏者中选一人当“鸡妈妈”坐在凳子上，凳子下放几个“蛋”（可放石头代替），表示“鸡妈妈”正在“孵蛋”。其余游戏者做“耗子”，“耗子“在”鸡妈妈“身边钻来钻去，伺机取“蛋”。“鸡妈妈”可以自由转动保护身体下面的“鸡蛋”，但不能离开凳子。“耗子”伸手取“蛋”时，“鸡妈妈”要迅速拍“耗子”的手臂，被拍到的就不许在取“蛋”。游戏可玩到“鸡蛋”取完为止。吹羽毛：在桌上放根羽毛，参加游戏的两个人各站在桌字的两侧，同时吹羽毛，将羽毛吹到对放的一侧落下为胜。大班民间游戏计划(2012-03-30 08:09:48) 传统的民间游戏曾给我们带来多少童年的欢乐！现在想起来，还回味无穷。这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。因为民间游戏自身所具有的丰富内容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、随意性和娱乐性，它可不受时间、空间、条件的限制，能随时随地拈来就玩。但当今的孩子包围在各类现代化的设备中，经常以电脑、电视为伴，沉迷于动画片和电子游戏中，在他们的口中只能听到奥特曼、变形金刚、机器猫等动画形象，缺少户外活动及同龄同伴的交往，民间游戏不仅能锻炼身体，还能培养孩子生活、交往、竞争、合作、创新的能力，具有健身、健心、健智等功能。挖掘利用民间游戏，对继承和发展民族传统文化具有深远的历史意义。新纲要指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的条件。如何充分挖掘利用园内外资源，发挥活动对幼儿发展的整体功能，已成为现代幼儿教育日趋关注的重要课题。挖掘利用本地区的民间游戏，可使有限的区域教育资源在无限的教育需求中充分发挥作用。幼儿园工作规程中明确指出：游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”，“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。一、 大班民间游戏的总目标：发展幼儿的身体素质、增强体质；促进幼儿机体的协调发展，提高运动能力；激发幼儿参与民间游戏活动的兴趣，体验活动的乐趣；培养幼儿自我保护意识和运动习惯；提高幼儿的心理素质。（一） 喜欢参加民间游戏活动，能从中获得愉快的体验；（二） 对传统的民间游戏能够想出新的玩法,培养创新能力；（三） 能够和同伴相互合作,制定简单的游戏规则；（四） 在游戏中有自控能力,相互谦让,及早避开不安全因素。二、大班民间游戏的设置，能激发幼儿兴趣根据大班幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的情况，站在大班幼儿的角度，从大班幼儿的心理出发，为大班幼儿创设了适合他们的民间游戏，每一种游戏材料的投放，对于幼儿而言。往往有一个兴趣周期问题，民间游戏活动材料亦是如此，从活动中我们常常可以观察到，在提供多种材料后，有一个阶段，某一材料常会“一拿而空”，那么幼儿对活动材料的兴趣周期表现如何，对幼儿兴趣周期产生影响的因素又有哪些呢？教师