语文人教版五年级下册人物描写一组《临死前的严监生》.doc

临死前的严监生【教材】义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七组人物描写一组【课程标准】1.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。【内容分析】临死前的严监生是人物描写一组第22课的第二片段，第22课安排三课时，临死前的严监生为第二课时。人物描写方法是人教版教材进行归类学习的第一次尝试，也是语文教材实现第三学段与第四学段有机衔接的一次有意义的尝试。临死前的严监生这个片段，它是清代吴敬梓著作儒林外史的第五回的一个片段。记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了一个爱钱财胜过生命的守财奴的形象。本片段虽然只有短短412个文字，但是作者吴敬梓却通过他的一支生花妙笔，巧妙运用一连串的表达方法，为我们刻画了一个文学史上不朽的文学形象吝啬鬼严监生，是我们学习刻画人物的绝佳范本。学习重点、难点：紧紧抓住人物动作、神态的细腻描写来揣摩人物的性格特点。【学情分析】五年级学生基本能整体把握教材的主要内容，虽然以前写作描写人物的作文，但比较浅显，欠缺用准确的语言概括的能力。通过神态动作语言等描写来刻画人物特点的写法并不陌生，但是如何迁移到自己的习作中却是难点。五年级学生喜爱读书，但是读中外古典名著相对比较少。【学习目标】1、通过查词典和联系上下文，能正确读写“监、侄、郎”等3个生字，说出“诸亲六眷、郎中、监生、哥子、医家、揩揩、登时、故此、一声不倒一声”等词语的意思。2、通过深入研读、品读，学生根据严监生的动作、神态的变化，揣摩他临死前的心理活动，感受严监生吝啬的形象。 3、采用体验、想象、对比的方法，学生体会作者描写人物的方法，感受作者遣词的精妙，并积累语言、学习描写方法。4、通过课文片段、拓展阅读，激起学生阅读名著的兴趣。【学习过程】 一、明确目标，课题导入1、出示本课时学习目标：（1）通过查词典和联系上下文，能正确读写“监、侄、郎、痰”等6个生字，能正确读出“诸亲六眷、郎中、监生、哥子、医家、揩揩、登时、故此、一声不倒一声”等词语，并简单了解词语的意思。（2）、通过深入研读、品读，学生根据严监生的动作、神态的变化，揣摩他临死前的心理活动，感受严监生吝啬的形象。 （3）、采用体验、想象、对比的方法，学生体会作者描写人物的方法，感受作者遣词的精妙，并积累语言、学习描写方法。（4）、通过课文片段、拓展阅读，激起学生阅读名著的兴趣。2、这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著吴敬梓长篇讽刺小说儒林外史，（出示儒林外史书本的封面）儒林，就是众多的读书人。他的名字叫严监生。（板书：严监生）谁来读读。（注意“监”读四声，“监生”就是古代对读书人的称号。“临”“监”两字的字形。）师：严监生是什么人？出示：严监生家里有十多万两银子，仆人无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。生：从这段文字中你感受到了严监生是个（大富翁）师：这样的大富翁在临死前会做什么？师生之间进行交流师：严监生临死前究竟是怎样的情形呢？走进我们今天要学习的课文，一起读课题。（板书：临死前的严监生）学生齐读：临死前的严监生【设计意图：由课题引入课文，直截了当。让学生想象富人在临死前会怎么做，引起学生学习课文的兴趣。】二、初读感知，了解内容自学指导一：1、请同学们自由地读课文，读准字音，把句子读通顺。2、与小组成员交流下面词语的读音和意思。词语：严监生 诸亲六眷 郎中 哥子 医家 两茎灯草 挑掉一茎 揩揩 不得断气、灯盏、一声不倒一声 登时3、严监生临死前的他是怎样的情形呢?自学指导二：1、哪些地方在写严监生的病情十分严重？2、然而，气息奄奄的严监生去总不得断气，到底为了什么？语句： 自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。到了中秋已后，医家都不下药了。 病重得一连三天不能说话。严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 这是一个 严监生。（奄奄一息、病入膏肓、无可救药）【设计意图：扎实做好基础知识的教学。】三、细读课文，重点感悟人物形象出示句子：严监生喉咙里痰（tn）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。自学指导三：严监生伸出了两个指头，他的诸亲六眷是如何想的？严监生内心是怎么想?他的大侄子说： 严监生心想： 他的二侄子说： 严监生心想： 奶妈说： 严监生心想： 赵氏说： 严监生心想： 板书：两个亲人 两笔银子 两位舅爷 两茎灯草严监生是一个 的人。（吝啬、爱财胜过爱命等）【设计意图：根据人物动作，揣测人物的内心。】补充资料： 便是我也不好说。不瞒二位老舅，象我家还有几亩薄田，夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的哄他就是了。过了灯节后就叫心口疼痛，初时撑着后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子吃人参。儒林外史节选看了这一段资料，严监生这人怎样？（吝啬，连猪肉也舍不得吃）像这种爱财胜过性命的我们就叫他“吝啬鬼”。【设计意图：给了学生自由的空间，让他们根据学到的方法，抓住关键词语，展开想象，学生的潜能被挖掘出来。通过阅读补充资料，更加可以体会到严监生的吝啬。】四、回读课文，学习写法自学指导四：当严监生听到他的诸亲六眷的猜测时，他有何反应？引读交流：1）当听到大侄子这样的猜测，他的反应如何？此时的严监生心里非常的 。2)当二侄子说到“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”尽管身体极度的虚弱,尽管呼吸已断断续续，但面对那两茎灯芯，他仅仅摇了摇吗？你想，那是怎样的摇头？（用力、失望）3）当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时4）当赵氏终于读懂了他的心思，挑掉了一茎灯草，此时的严监生课件出示： 猜的人猜测内容严监生的反应大侄子两个亲人把头摇了两三摇二侄子两笔银子两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了奶妈两位舅爷把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏两茎灯草点一点头，把手垂下，登时就没了气严监生的心里是一次比一次焦急。但此时严监生有口不能言啊！让我们用朗读再现当时的情景。同学们，这种内心的感受和变化，作者是抓住了严监生的什么来描写的呢？是哪些部位的动作？（两个指头、头、眼睛）的确啊，他的动作反应了他内心的想法。作者通过细致的描写，让这个个性鲜明的人物从文字中站了起来。【设计意图：使学生对严监生的吝啬形象有了较深的印象。】五、延伸课外，激发阅读兴趣作家吴敬梓用辛辣的笔触为我们塑造了这样一个吝啬鬼形象，有着较强的讽刺意味。在世界文坛上还有四大吝啬鬼，他们是威尼斯商人中的夏洛克、悭吝人中的阿巴贡、欧也妮葛朗台中的葛朗台、死魂灵中的泼留希金。儒林外