小班语言的说课稿.doc

小班语言的说课稿 一、说教材 语言是人类最重要的交际工具特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天人们交往日益频繁它要求社会成员有较高的语言表达能力能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解能够适应语言传递技术现代化的要求以迎接人机对话时代的到来正如幼儿园教育指导纲要中说的鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受尝试说明、描述简单的事物或过程发展语言表达能力和思维能力,因此鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要 根据提供的语言领域目标我选择了南师大小班语言童谣对于小班幼儿而言童谣还是有些陌生的所以我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材小鸡过河并进行了一定程度的加工力求生动、有趣味性 小鸡过河通过简洁明了的语言向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟悉的听了这个故事幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子非常合适另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱关心同伴的积极情感 二、说学情 小班幼儿年龄在4岁左右他们处于典型的游戏年龄阶段是角色游戏的高峰期他们对游戏特别感兴趣平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色但由于词汇贫乏幼儿在游戏中想说又不知该怎样说即使说了也很难把自己的意思表达完整因此我想通过活动让幼儿体验游戏的乐趣给幼儿提供说话的机会 三、说教法 根据幼儿的学习情况本次活动我运用了情境教学法、提问法 1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式而是根据故事内容为幼儿创设情境幼儿就仿佛置身于的环境中许多不能理解的问题也就迎刃而解了幼儿有了时间的经验联想也就丰富了如两只小鸡出去郊游又过不了河这让幼儿觉得多么着急啊请谁帮忙呢他们会主动地想出各种方法过河当他们真正过了河参加了表演这种心情和我们以往用图片讲述上让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的 2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法在教学中我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式将单一性、式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问如小鸡应该怎样过河呢我们该感谢长颈鹿乌龟呢等等这些问题既能启发幼儿的思维又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体变过去的要我学为现在的我要学,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点幼儿运用了讨论谈话法、情景表演法等学习方法 1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿练习说话的好机会 2、情景表演法：幼儿在情景表演中像两只小鸡一样边走边唱郊游的歌歌词朗朗上口幼儿喜欢唱还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简单对话学习礼貌用语正体现了幼儿园教育指导纲要提出的语言能力是在运用过程中发展起来的五、说活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标我设计了以下三个环节：一、学习故事：小鸡过河（结合课件） （一）导入：小鸡的歌 1、欣赏小鸡的歌 师：今天天气真好两只小鸡一起出去玩你们看他们唱着歌走来了（幼儿欣赏课件：小鸡边走边唱：叽叽叽叽叽我们小手拉小手叽叽叽叽叽一同去郊游）（小鸡的歌根据歌曲郊游改变） 2、幼儿唱小鸡的歌 （1）小鸡的歌真好听让我们一起来学一学（幼儿学唱） （2）让我们唱着歌陪着小鸡一起去郊游（幼儿看课件边走边唱） （开始部分以小鸡的歌引起幼儿活动的积极性让幼儿在学学、唱唱、走走中不知不觉地加入到活动中并将此歌贯穿到下面的活动中） （二）分析理解故事 1、第一条河 （1）师：两只小鸡走呀走被什么挡住了去路小鸡能过河为什么 （2）谁会来呢让我们一起来喊一喊（幼儿回答后一起喊小动物的名字当喊到长颈鹿时有应答声）长颈鹿会帮助小鸡过河呢 （3）长颈鹿帮助了小鸡小鸡会说什么长颈鹿说（学习礼貌用语） 2、第二条河 （1）两只小鸡再往前走（幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽）又碰见什么这条河是样的（出示字卡：宽宽的）让我们一起来比划一下 （2）谁会来呢（幼儿再次喊小动物的名字喊到乌龟时有应答声）乌龟有什么本领猜一猜他会帮助小鸡 （3）乌龟帮助了小鸡小鸡会说什么乌龟说（学习礼貌用语） 3、第三条河 （1）两只小鸡唱着歌又往前走（幼儿一起边走边唱）又看见什么这是一条样的河（学习词：窄窄的） （2）那小鸡能不能过河呢这两只小鸡不但有礼貌而且非常聪明非常能干他们说要自己想办法过河有什么好办法呢（幼儿讨论后回答） （3）小鸡想出了什么办法呢（幼儿欣赏小鸡搭桥过河的情景） （通过启发性的提问让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容学习其中的礼貌用语同时也发展了幼儿的扩散性思维和创造性思维） （三）请幼儿给故事起名字出示字卡 迁移讲述经验说一说自己的本领 1、师：小鸡听大家夸奖他们真高兴你们听小鸡在说什么（指偶小鸡：叽叽叽小朋友你们有什么本领能告诉我们） 2、幼儿讲述（小鸡表扬小朋友如：叽叽叽你真能干） （欣赏了两只能干的小鸡的故事再让幼儿迁移讲述经验来说一说自己的本领幼儿会很感兴趣） 教师带幼儿一起进行情景表演 现在老师当鸡妈妈你们当小鸡妈妈带你们去郊游 今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处希望在座的各位领导、老师能给予批评指正让我在以后的教学实践中在新的教育历年的熏陶下和孩子一起探索一起成长！谢谢！. 一、说教材 1、设计意图： 语言是人类最重要的交际工具特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天人们交往日益频繁它要求社会成员有较高的语言表达能力能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解能够适应语言传递技术现代化的要求以迎接人机对话时代的到来正如新纲要中说的鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受尝试说明、描述简单的事物或过程发展语言表达能力和思维能力,因此鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要对于小班幼儿而言诗歌欣赏还是有些陌生的所以我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材秋天的画报 2、教材分析： 这首诗歌主题单纯、内容浅显、短小精练又生动活泼它用多彩的颜色和好吃的水果来描述秋天不仅向我们展示了一个色彩斑斓的秋天又给人以视觉和味觉上的享受我想一首好的幼儿诗歌不仅仅可以丰富幼儿的知识发展语言启迪智力而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶培养幼儿对文学作品的兴趣更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力 3、说活动目标 新纲要中明确指出：教育要为幼儿一生的发展打好基础因此目标应注重全面性它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面注重能力的培养通过自主的学习促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展具体如下： （一）引导幼儿感知诗歌意境、理解诗歌内容激发幼儿对学习诗歌的兴趣 （二）启发幼儿根据已有的经验创编诗歌 （三）萌发幼儿热爱大自然的情感 从目标来分析目标 （一）渗透了认知和情感内容这是整个活动的主心骨重在帮助幼儿理解诗歌的内容对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣为接下来的活动做好铺垫作用目标 （二）是能力目标这里突出的主要是再创造的思想重在鼓励幼儿创造性地运用语言开发想像力目标 （三）是情感目标在学习诗歌的基础上萌发爱大自然的情感 4、说活动重点、难点 活动重点：理解诗歌内容培养幼儿欣赏诗歌的兴趣 活动难点：在理解动词和重叠词的基础上根据诗歌的结构尝试诗歌创编 发展幼儿的想像力和语言表达能力 根据制订的目标发展幼儿的想像力所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维促进幼儿拓展词汇从而突破活动的重、难点部分 5、说活动准备 活动准备是为具体的活动目标服务的幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得经验的为使活动更加生动活泼我做了以下准备： （一）制作多媒体课件秋天的果园 因为小班幼儿对秋天的观察是粗浅的感受和了解更是模糊的借助课件可以拓宽幼儿的原由经验 （二）多媒体背景图秋天的画报并伴有优美的音乐 诗歌欣赏对幼儿最大的作用是美的熏陶把音乐和美术相结合更能对小班幼儿产生视觉和听觉的冲击和享受 （三）制做一棵秋天的树树上有多种水果图片 为幼儿诗歌的创编提供可以操作的材料起铺垫作用 二、说活动过程 根据幼儿的学习情况本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法整个活动我遵循由浅入深的教学原则幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点 （一）伴随着优美的背景音乐进活动室 带着愉快的心情进活动室随意坐下营造一个宽松自由的环境 （二）用多媒体课件引起幼儿观察、学习的兴趣 生动形象的课件展示让孩子在不知不觉中走进了秋天的果园认识了各种各样水果感受了秋天的丰收为学习和创作诗歌埋下了伏笔在这一环节我根据小班幼儿思维直观性的特点运用皮亚杰的认知发展理论使孩子在积极主动的姿态中参与活动采用直观法是因为幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要通过演示课件及根据幼儿的回答来出示相应物品的形式直接刺激幼儿的视听器官能使教学进行得生动活泼激发幼儿学习的兴趣 （三）美的意境中欣赏学习诗歌 1、播放秋日私语和秋天的多媒体背景图教师有感情地朗诵诗歌 2、提问巩固对秋天色彩的认识秋天的梨/枣/苹果/葡萄颜色的 3、学习诗句：黄澄澄的梨红彤彤的枣金灿灿的苹果亮晶晶的葡萄幼儿采用的是观察法和讨论谈话法观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动幼儿通过教师演示课件直接获得印象讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿练习说话的好机会 4、第二次欣赏诗歌：让幼儿带着问题去听能更好地理解诗歌并培养其有意注意风娃娃在干什么呢 5、学习动词：钻、翻请幼儿用动作做一做巩固对动词的理解在这个环节中我采用了提问法因为采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察启发幼儿积极思维我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来是解决活动重点的有效方法 6、师生完整朗诵诗歌 7、表演诗歌巩固对诗歌的理解 （三）创编诗歌 1、游戏：摘果子教师为幼儿创设丰收的果园的情景提供各种各样的水果让幼儿去观察去发现让幼儿建立表象经验并在次基础上进行诗歌的仿编能力强的幼儿教师可以引导从外型香味等特征进行创编 这一环节我采用的是游戏练习法充分体现了纲要中提出的语言能力是在运用的过程中发展起来的的精神实质游戏能给人以想象、创造的机会()因为在游戏中幼儿可以做和说他们在现实中不可能实现的事情这也是对幼儿语言发展非常重要的方法和途径 2、集体创编给幼儿一个很好的示范作用 3、幼儿自由创编请幼儿摘3个果子并把他们编成一首好听的诗歌放手让幼儿大胆地用自己的语言去创编纲要指出：在宽松的环境中要让每个幼儿有机会参与尝试 说活动特色及反思 现代儿童观认为：幼儿是认识的主体幼儿的发展是主动活动的结果诗歌教学也不例外因此只有让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造幼儿才会更快、更好地掌握诗歌内容同时获得诗歌以外能力的发长为其终身发展奠定良好的基础本次活动设计的特色是： （一）创设丰富、多元的语言环境氛围 幼儿的智力是多元的语言也是如此那么为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期因此本次语言活动中融入了音乐美术的元素使得活动开展得很唯美符合诗歌教学本身的需要 （二）环节设计始终体现了趣味. 根据纲要的精神和语言领域的目标本次活动的设计思想始终围绕着一个趣字因为那是孩子的天性教育应该无时无刻为孩子服务从孩子的角度出发用鲜艳的画面色彩生动有趣的形象吸引孩子们的眼球通过教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高 （三）活动形式凸显游戏性 在本次活动中各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学激发了幼儿的学习兴趣体现了活动形式的丰富性同时也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础 （四）运用现代科技充分发挥课件作用 由于幼儿年龄特点和生活经验的制约对秋天的特征了解不多印象也不深通过课件的展示可以让幼儿身临其景加深对秋天的感受不仅能让幼儿对秋天大自然的美丽产生深刻印象还能激发其观察的兴趣 反思： 因为课件中的水果颜色更贴近诗歌中的词汇：黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶我是这样引出课题的：播放课件第一页你们看这呀（这是一本书）这本书里有些什么好看的画、好听的词呢我们一起来看一看、听一听、黄澄澄、红彤彤两个词孩子比较容易理解而且活动刚刚开始孩子的注意力也比较集中到第三个苹果的时候孩子的注意力明显下降我想原因有二：一课件里苹果的外形特征不很明显颜色也不很形像二金灿灿这个词比较抽象对于小班孩子来说比较难这个词是本活动的难点在丰富亮晶晶词时我针对孩子注意力不集中这个现象采取了以下策略：葡萄样子的呀（亮晶晶）亮晶晶呀也有一个好听的词呢这个好听的词呀我告诉学本领认真的小朋友然后我把坚持性较好的薛江楠小朋友叫到跟前很神秘地把亮晶晶这个词告诉了她然后我对大家说张思怡已经学到这个本领了你们想不想学呀小朋友马上看着我注意力就集中起来了还有一点我觉得还能做得更好的就是在最后的延伸活动可以设置为吃水果那么在吃水果的时候请小朋友一个一个走到中间说出自己喜欢的水果用我喜欢吃黄澄澄的梨的句式在这一环节中我给不同能力的孩子提供不同的帮助1、你喜欢吃什么水果2、你喜欢吃什么样的水果呀我3、我喜欢吃亮这样每个孩子都有了一次在集体面前讲话的机会有时平时不愿意在同伴面前讲述的孩子看到同伴讲了以后吃到了喜欢的水果就有了讲述的勇气的欲望是一个极好的培养孩子的表现能力的机会效果应该会非常令人满意 幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础它需要我们教师不断总结教学经验勇于探索大胆创新为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用 一、选材： 新纲要指出教育内容的选择要贴近幼儿的生活草地、花园、天空、大树是幼儿生活中常见的场景而踢踢腿、闻花香、排排队、睡一睡更是来自幼儿自身的生活我通过改编儿歌的形式将这些幼儿生活中熟悉的事物串连组成了新的内容既符合了幼儿的现实需要又有助于拓展幼儿的经验 二、目标定位： 活动目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向的作用依据小班幼儿的年龄特点和教材本身的特点确定了本次活动的目标既体现了对小班幼儿语言的需要又以情感上让幼儿获得愉悦具体目标为： 1.学习有节奏地朗诵儿歌掌握词汇踢踢腿、闻花香、排排队、睡一睡. 2.运用游戏的方式感知、理解儿歌内容体验游戏带来的快乐 三、活动准备： 1.指偶小虫虫：导入时用到了指偶以幼儿喜欢的小动物的形象引题易调动幼儿参与活动的积极性激发了幼儿的兴趣调动了幼儿学习的热情也为幼儿进入后面的活动做了铺垫 2.Flash课件：通过欣赏FLASH,把儿歌内容更直观的摆在孩子面前让幼儿通过观察、探索理解画面内容尝试用语言进行表述发展幼儿的语言表达能力 四、教学法： 纲要中指出教师应成为幼儿学习的支持者、合