PEP高年级教材教法(安庆)

教材分析与教法建议 人民教育出版社吴悦心2009 9安庆 一 教材分析 课标对小学生综合语言运用能力目标的描述 一级综合语言运用能力目标 对英语有好奇心 喜欢听他人说英语 能根据教师的简单指令做游戏 做动作 做事情 如涂颜色 连线 能做简单的角色扮演 能唱简单的英文歌曲 说简单的英语歌谣 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事 能交流简单的个人信息 表达简单的情感和感觉 能书写字母和单词 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣 二级综合目标 对英语学习有持续的兴趣和爱好 能用简单的英语互致问候 交换有关个人 家庭和朋友的简单信息 能根据所学内容表演小对话或歌谣 能在图片的帮助下听懂 读懂并讲述简单的故事 能根据图片或提示写简单的句子 在学习中乐于参与 积极合作 主动请教 乐于了解异国文化 习俗 日常用语 词汇 日常用语 词汇 日常用语 词汇 日常用语 词汇 字母 认读 字母 掌握 单词 掌握 单词 掌握 句型 掌握 三 四年级 小学基础阶段 目标 听说能力 学习兴趣和学习习惯的培养 三上 三下 四上 四下 五 六年级 小学发展阶段 五上 五下 六上 六下 目标 发展听说技能 提高读写能力 词汇 短语 句型 语法 阅读 阅读 词汇 短语 句型 语法 经过PEP小学英语三 四年级两年的学习 学生基本具备以下基础 能认读300左右个单词能听懂50组左右的会话能够听 说 读 写26个英文字母能够听 说 读 写100左右个单词能够听 说 读 写12组句型 能听懂100多个动词短语并作出动作反应 为了适应小学高年级阶段 国家英语课程标准 小学二级目标的学习的变化 PEP小学英语编写组征求了试验区教师的意见 组织中外专家对学生用书的框架做了修改 教材的编写思想仍然是 话题 功能 结构 任务相结合这一思路 即体现以话题为纲 以交际功能为主线兼顾语言结构 逐步引导学生用英语完成有实际意义的语言任务的思路 改编后小学五 六年级的学生用书与三 四年级的比较 具体的变化如下 单元结构的变动 根据学生年龄段的生理和心理的变化 从五年级开始去掉了Let sdo板块 双页主情景图改为单页 左页设计了新的板块Let sstart 单元的chant移至Let sstart下面 设计了更多的丰富多彩的任务型活动 旨在增加学生运用语言的机会 学生通过结对或小组活动 在合作完成各种各样的任务的同时 巩固 运用所学语言 突出了任务型语言教学的思路 更加突出了语言教学的目的 LearningEnglishbydoingthings 在第一页安排了一个新的板块Let sstart 这是一个头脑风暴式的活动 针对小学高年级学生的特点 启发学生针对与话题相关的问题进行思考 为进入核心内容的学习进行热身 新设计了Let sstart板块 Let slearn板块的变化 1 要求学生在Let slearn部分听 说 认读并且达到正确书写的程度 2 在这部分提供了交际的语言 句型 使新词教学融语言的交际之中 3 加粗了的单词 要求四会掌握 Let stalk板块的变化 1 新增设了Let stry板块Let stry是一个听力练习 用来进一步巩固Let slearn部分的词汇 感知Let stalk部分的新句型 引入新句型的学习 2 Let stalk部分浓缩了情境对话 集中呈现重点句型 语法 降低教学难度 3 提供语言情景让学生进行重点句型 语法 的替换操练 4 Activity通过结对或小组活动巩固 运用所学语言 1 丰富了Readandwrite的内容 适当加长了语篇 增加了语言的信息量 2 增添了检测学生阅读理解能力和写的能力的各类练习 3 增加了任务型活动 滚动复习本单元在A B部分所学语言 评价学生对所学语言的理解和掌握程度 培养学生综合运用语言能力 Readandwrite板块的变化 五 六年级重复了大量前几册所学过的话题 滚动复现旧知识 带出新语言 分散 弱化教学难度 让学生在温故知新的过程中展开进一步的学习 滚动复现旧话题 例 五年级上册大都是前四册曾出现的旧话题U1Mynewteachers U3Myfriends Book3四上 U2Mydaysoftheweek U2Whattimeisit Book4四下 U3What syourfavouritefood U5Let seat Book1三上 U4Doyoulikepears Book2三下 U5Whatwouldyoulike Book3四上 U6Atafarm Book4四下 U5Mynewroom U4Myroom Book2三下 新话题 Unit4Whatcanyoudo Book3四上 Unit6Inanaturepark 六年级与五年级的不同之处 1 将Readandwrite板块改为 更加突出了高年级段阅读的重要性 Let sread 六年级与五年级的不同之处 2 六年级下 第八册 减少了两个单元新课最后的两个单元为小学阶段总复习旨在让教师们有足够的时间帮学生复习巩固小学阶段所学内容 二 教法建议 一 词汇教学建议1 把握不同的教学目标 有的放矢 2 利用Let sstart教 温故知新 3 在趣味的情境中教 理解语意4 结合字母的发音教 教会能力5 融单词于语句中教 强调运用6 在交际性游戏中教 促进记忆 用好课本 用活课本 Book7Unit2 巧用主情境的Chant教师边贴卡片边chant 学了新词 又复习了方位词 充分利用当地的资源 North west east south ChantMyheadisnorth Myfootaresouth Myrighthandiseast Mylefthandiswest Book7Unit2BTurnleftturnrightgostraight 充分利用课本里的情境 Teachingwordsbygames Right right pointtoyourrighteye Left left pointtoyourlefteye Right right twistyourrightshoulder Left left twistyourleftshoulder Right right stretchyourrighthand Left left stretchyourlefthand Right right raiseyourrightleg Left left raiseyourleftleg Right right wiggleyourrightfoot Left left wiggleyourleftfoot Turnright Turnleft Gostraight Teachingwordsbysongs Followme followme Turnright turnright Followme followme Turnleft turnleft Followme followme Jumpupanddown Followme followme Gostraight HowcanIgotothebank 小纸偶代表学生或老师 通过移动小纸偶的位置 让学生回答怎么到达另一个地点 HowcanIgotothecinema 二 对话教学建议 创设语境 在自然贴切的情境中理解语言强调语意 在趣味的交际活动中操练句型突出语用 在任务型活动中运用所学语言 1 创设语境 在自然贴切的情境中理解语言 a 用Let sstart部分呈现语言b 用各种多媒体手段呈现语言c 用趣味的游戏呈现语言d 用改编Chantorsong的形式e 讲演故事的形式 2 强调语意 在趣味的交际活动中操练主句型 中心语言的教学 语法 1 把握机械操练和意义操练的度2 由易及难 巧设活动 突破难点 Book7Unit3Whatareyougoingtodo I mgoingto 减轻难度 可以先学答句 后学问句 搀 扶 放 playthepiano tomorrowmorning 激活语言 创设意义性操练活动 意义性操练活动设计之关键 信息差 Whataretheanimalsdoing 1 dogdancing2 monkeycountingtheapples3 elephantswimming4 bearfighting 机械性活动 意义性活动 对话的整体操练 用好课本 跟录音读 分角色朗读 整体替换操练对话 3 突出语用 在任务型活动中运用语言 注意把握拓展运用的量 WhatcanAmydo WhatcanJohndo 4 听说读写 全面训练 1 坚持在课堂上指导学生的书写2 精心设计练习 提高学生的书写能力a 仿写练习b 理词成句c 替换造句d 根据图示完成对话 进行书写速度和正确率竞赛 小学高年级的学生来说 他们的理解能力较强 掌握语言的听说比较快 所以教师应该对他们的弱项加强训练 因此 一节教学目标完整的课应该包括写的活动 课堂上的写的活动最好能体现分层次的要求 程度好的学生可以多写一点 一般的学生只要达到最基本的要求即可 这样可以发挥每名学生的积极性 重视课堂上多种形式的笔头活动 课堂上进行书写活动的好处是 中等偏下的学生能得到老师的指导 教师能得到及时的教学反馈 根据学生的共性错误及时调整自己的教法 因受课堂时间的限制 教师必须在书写活动的设计上下功夫 学生写的质量和速度得到提高 因此 在小学高年级的教学中 教师最好在每节课中安排三至五分钟的笔头练习 重视课堂上多种形式的笔头活动 对老师无限制地讲课也是个约束哦 写的活动理词成句缺词填空看答句写问句看问句写答句造句比赛各种写的任务 看图写句 仿写 小组活动的结果书面汇报等等 重视课堂上多种形式的笔头活动 Howtowrite Theteacher sdemonstrationisveryimportant Checkinginclassisveryimportant Don tjustcopy pleasegivetheSsatasktowrite 答题 Anoldwoman Iwanttobuysomeflowers HowcanIgettotheflowershop Canyouhelpme S Youcantakea 仿写 I msally Doyouwanttobemypenpal Writemeane mail OK S HelloSally 阅读Mary介绍自己朋友的短文 然后仿照Mary的短文介绍你的一个朋友 要求不少于5句话 Lilyismygoodfriend ShewasbornonJune15th 1997 Sheis12yearsoldnow Sheisthetallestinourclass Herhairisshort Sheisgoodatrunning Whenshewasfour shelearnedtorun Now sherunsthefastestinourschool Shealsolikesmusicandart Sheisfriendlyandhelpfultoourclassmates Sheispopular ismygoodfriend 学生喜欢的家庭作业 BINGO 趣味家庭作业 爱你没商量 Homework 三 阅读理解部分的教学建议 误区 把其上成对话教学课一句句讲解 然后朗读 最后分角色表演 有的干脆上成听力课 边听边解释 最后做题 应 尽可能给学生创造自主阅读 获取信息的机会 对于对话或短文中的扩展性语言 教师可以用适当的方式进行简略的解释 操练 阅读课怎么上 1 趣味呈现 激发学生阅读兴趣2 巧设活动 排除学生阅读障碍 3 预设任务 明确学生阅读目标4 把握提问 鼓励学生寻找信息5 猜词测意 指导学生阅读技能6 灵活检测 培养学生思维能力 Readthefirstparagraph Zhang shome Postoffice Sarah shome Busstop Park Readthesecondparagraph S OK Butwhereisyourhome Z Myhomeisnearthepostoffice S Whichfloor Z Thefifthfloor Room5A S OK Thisafternoon Seeyouat2o clock Z Seeyouthen Unit1 Where sZhangPeng shome It s Whichfloor It s Whichroom It s Readthewholedialogue Z Sarah let sgototheparkthisafternoon S Great Buthowdowegotothepark Z It seasy Cometomyhomebybike Wecangotothebusstoponfoot Thenwegototheparkbybus S OK Butwhereisyourhome Z Myhomeisnearthepostoffice S Whichfloor Z Thefifthfloor Room5A S OK Thisafternoon Seeyouat2o clock Z Seeyouthen Unit1 Numberthesentences Thenwegototheparkbybus Cometomyhomebybike Howdowegotothepark Myhomeisnearthepostoffice Wecangotothebusstoponfoot Thefifthfloor Room5A Whereisyourhome Whichfloor 对于难度较大的阅读的处理 presentpastis amsawwalkflewstudywasflystudiedseeswamswimwalked HowdidMikegotoZhangPeng shome WhatdidMikedoatZhangPeng shome WhatdidMikeandZhangPengdointhePark Whathappened WhohelpedMikegetthekite Howdidhegetthekite 15meters8meters30tons3600kg50 eachupto20cmlong40 eachupto20cmlong8meterslong6meterslongsquid lobstersandsmallfish birds sealsandevensharkswhalescandiveintothedeepcoldgoodswimmer canwaterjumpoutofwater SpermWhale KillerWhale weight teeth tail food skill length 根据学生具体情况作分层次要求 面向全体 让每个学生都有成功感 中等学生 读懂并完成阅读理解练习 尖子学生 独立阅读并完成理解练习 能朗读 表演 仿写等 中等偏下的学生 在教师或同学的指导下完成阅读理解练习 难度较大的阅读 可以采取小组或同桌合作阅读 教师在阅读教学中须处理好 a 自主与指导的关系b 独立与合作的关系c 略读与细读的关系d 知识与能力的关系 小学英语阅读教学的模式 供参考 1 热身与复习2 Pre reading阅读前活动排除障碍 降低阅读难度 在情景会话中渗透自然新语言 可进行阅读预测 在趣味活动中理解新语言 给学生阅读提示 3 In reading阅读中活动设置由易及难的任务 进行由略到细的阅读 培养学生获取信息和处理信息的能力 与阅读同步进行的检测学生阅读理解能力的评价 读写结合 4 post reading阅读后活动在自然的活动中学习 扩展 运用阅读文本中的新知 理解学习新知 朗读 表演 扩展性性活动等 5 小结评价 作业布置 仔细阅读表格中提供的信息 选择相应的信息完成下面的句子 1 WhoisolderthanMartin isolderthanMartin 2 Whoisthetallest isthetallest 3 WhatisTonny scountryfamousfor BigBen OperaHouseorDisneyland It sfamousfor 4 WhenJohnwasfive he 5 WhenMartinwassix he 阅读的目的主要是获取信息 四 语音教学建议 1 听录音 找规律2 听录音 跟读3 欣赏或跟说绕口令4