语文人教版四年级下册27.鱼游到了纸上

27 鱼游到了纸上鱼游到了纸上 教学案教学案 学校名称馆驿小学备课教师马清云授课年级四年级学科语文 授课教师马清云计划学时一课时媒体选择 多媒体课件 动画 图片 等 设计理念 本文按事情发展顺序 记叙 我 去玉泉观鱼 认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年 并发现他画的鱼 栩栩如生 就像在纸上游动一样 赞扬了聋哑青年做事勤奋 专注的品质 本文在写作方法上有许多值得我 们借鉴和学习的地方 作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌 神态和动作 刻画传神 语言平实而含义深 刻 令人回味无穷 因而 在教学设计时 我一方面注重引导学生感悟聋哑青年做事勤奋 专注的优秀品质 一方面指导学生学习描写人物语言 外貌 神态 动作的方法 教 学 目 标 1 认识 4 个生字 会写 11 个生字 正确读写 花港 清澈 一壶茶 鱼缸 罢了 一丝不苟 绣花 挥笔 厂徽 聋哑 等词语 2 有感情地朗读课文 让学生领悟聋哑青年做事勤奋 专注的优秀品质 3 抓住描写青年看鱼 画鱼的句子 感悟青年爱鱼到了忘我的境界 从而理解 鱼游到了纸上 与 鱼先游 到了心里 的关系 4 学习作者观察和描写人物的方法 教学 重点 难点 重点 引导学生抓描写青年看鱼 画鱼的句子 感悟青年的品质 难点 理解 鱼游到了纸上 和 鱼游到了心里 的关系 学 生 分 析 鱼游到了纸上 第七组的一篇课文 教学本组课文 单元导语中明确要求 留心课文对人物外貌 动作等 方面的描写 领悟作者的一些表达方法 而通过日常作业和考试 分析我班学情 我以为训练点应放在 引 导学生从语言文字中体会对人物外貌 动作等方面的描写 启发学生理解文章说明的道理 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 一 创情一 创情 境 激发境 激发 学习兴趣学习兴趣 1 同学们喜欢观赏金鱼吗 老师向你们介绍一个观赏金鱼的好去 处 那就是天下闻名的杭州西湖 那儿有很多地方可以观鱼 最 有名的要数 花港观鱼 和 玉泉观鱼 多媒体配乐出示一组 鱼儿在水中游的图片 今天我们要学习的这篇课文 就是作者在 玉泉观鱼时经历的事情 板书课题 学生齐读课题 2 课题质疑 请大家用心想一想 刚才读到课题 哪个字使你的心触动 了一下 你心里会产生了什么样的疑问 1 学生欣赏图片 齐读课题 自由 谈话 激发学习兴趣 二 整体二 整体 感知感知 1 请同学们带着这些疑问 打开课文 让我们一起走进 鱼游 到了纸上 这个故事 自读提示 1 自由读课文 把字音读准 把句子读通顺 2 试着用自己的话说一说课文主要写了什么内容 3 边读边思考 鱼游到了纸上 在文中出现了几次 说说你 1 全班齐读自读 提示 2 全班交流课文 主要内容 3 谈谈对课题的 理解 初步把握文章的主要 内容 体会文章表达 的思想感情是四年级 阅读教学的要求 因 此 在开始新课之前 整体感知课文的主要 对这句话的理解 2 提问说说课文主要讲了什么内容 3 简单交流对 鱼游到了纸上 的理解 内容 既符合课标的 要求 又让学生有意 识地了解这节课所学 的内容 为后面的教 学做铺垫 三 学习三 学习 生字词生字词 1 出示生字新词 2 学生自读 3 同桌互读 4 指名读 4 全班齐读 1 学生自读 读 准字音 2 小老师带读 3 指名读 4 全班齐读 生字新词仍是教学的 基础 也是学习的中 点 四 品四 品 画鱼画鱼 感受感受 鱼鱼 游到了纸游到了纸 上上 1 青年竟然把鱼画得像在纸上游动 看来他画技非常高超 那 他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢 请你们快速读一读课文 找出青年画鱼的语句并把你的感受写在旁边 2 请个别学生把画出的句子读一读 3 出示课件齐读 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不 苟地画下来 像姑娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画 出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 1 工笔细描是怎样画 挥笔速写又是怎样画 请你用笔画出 有关的语句 谁来说说自己对这句话的体会 你是从哪儿感受到他画鱼 认真 一丝不苟 一丝不苟是什么意思 谁能用 一丝不苟 说一句话 你又是从哪里体会到他画鱼技术的高超 他很快地画出 金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 带上你的感受 女同学读工笔细描的部分 男同学读挥笔 速写的部分 老师配乐读 学生闭上眼睛边听边想象青年画画都有哪些 动态 学生说想象到的鱼的动态 学生带着想象配乐读 4 真是一幅栩栩如生的画啊 怪不得小姑娘叫了起来 出示小 姑娘的话 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 你还知道有哪些词语表现画画得很像的 惟妙惟肖 栩 栩如生 生动传神 你觉得哪种说法更好 你打算用什么样的语气读这句话 惊奇的 赞叹的 个别 读 齐读 同学们看看这句话 作者抓住了小姑娘的哪些方面来描写 语言 动作 神态 5 小姑娘惊奇的一叫 吸引了一群围观的人 他们纷纷议论着 1 学生读课文 画句子 2 全班交流 1 促使学生养成不动 笔墨不读书的好习惯 2 此环节设计在于 通过读打开学生情感 的闸门 以心感悟文 本 提升学生的情感 体验 以达到与作者 产生共鸣的效果 在 阅读中加深理解 在 理解中读出感情 加 深印象 提高阅读能 力 3 想象说话 是培养 想象力和语言表达力 的有效方法 语文教 学的目的 不仅是学 懂课文 更重要的是 培养能力 发展智力 4 让学生明白他不 仅仅因为是聋哑人 更是因为他已经和鱼 融为一体了 深化学 生对文本的理解 5 引导学生立足 忘我的境界 老 是 呆呆地 静 静地 以及 从来不 说一句话 让学生体 会到聋哑青年爱鱼如 赞叹着 出示文中插图 想象他们会分别说些什么 在四人小组 中说 要求说出人物的语言 动作 神态 6 先提问一个学生说 然后出示下文引导学生说话 一位带眼镜的老爷爷笑着说 大伯伯探着身子 看着画 说 胖胖的小弟弟挤过来 踮起脚尖 大声说 背着书包的 小男孩听到叫声 跑过来 看了看画 又看看鱼缸的鱼说 连 那斯斯文文的大姐姐也挤了过来说 7 这声声赞叹都汇成了这样一句话 出示 鱼游到了纸上 齐 读 8 青年听到他们的议论 赞叹吗 为什么 9 出示句子 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 唯一 没有任何反应的是他自己 他好像和游鱼已经融为一体了 朗读 练习 理解 融为一体 的意思 10 太阳已经下山了 大家都准备回家了 可他还在那静静地画 出示句子 他似乎忘记了时间 也忘记了自己 个别读 但他 没有忘记的是 鱼 11 他眼里所见的 心中所想的 手里所画的都是金鱼 你们说 他爱鱼爱到了什么境界 请快速浏览课文 画出相关的句子 指 名读 12 出示句子 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着 金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 小组对比读 齐读 13 你从哪些词中感受到这青年的忘我境界 老是 呆呆地 静 静地 从来 14 你还从哪句话中看出他爱鱼爱到忘我的境界 提问后出示句 子 他告诉我 他学画才一年多 为了画好金鱼 每个星期天都 来玉泉来 一看就是一整天 常常忘了吃饭 记了回家 从加点的词中 你感受到青年是怎样的人 小结 青年记住了鱼的特点 动态 所以说鱼游到了心里 板书 鱼游到了心里 痴 观鱼似醉 想象 感知他平时如何专注 观鱼的品质 使学生 增进了感悟 深化了 情感 又更好理解 鱼游到了心里 6 能联系上下文 理解词句的意思 体 会课文中关键词句在 表情达意方面的作用 是中年级阅读教学要 求 所以 教学中让 学生抓重点词句既让 学生感受到聋哑青年 勤奋专注的品质 又 能锻炼学生的阅读能 力 五 理解五 理解 游到心游到心 里里 与与 游到纸游到纸 上上 的关的关 系系 1 由 鱼游到心里 你能想到一个成语吗 胸有成竹 2 总结 正因为青年坚持不懈地细心观察 才会让鱼游到了他 的心里 正因为他让鱼游到心里 才会有鱼游到纸上 3 你能用个关联词把 鱼游到心里 与 鱼游到纸上 的关系 表示出来吗 4 让鱼游到纸上来的这位青年居然是个聋哑人 从这件事中 我们可以看出他身上有什么品质 板书 勤奋 专注 5 小结 就是这样一位聋哑青年 虽然身患残疾 就是凭着坚持 不懈 勤奋 专注 使鱼先游到了心里 而后又游到了纸上 这足 以让我们看到了残疾青年对生活的热爱和向往 1 学生思考并讨 论问题 回答问 题 通过连关联词 引导 学生对课文难点的理 解 从而让学生更好 地理解因为把鱼形记 得牢 所以能把鱼画 得活 六 拓展六 拓展 延伸延伸 1 你从聋哑青年画鱼的经历中有哪些启示 2 名言共勉 1 思考并讨论问 题 学生回答问 题 学生在教师的引导下 动脑 动口 动笔 变被动学习为主动学 2 指导写好小练 笔 习 体现 教师为主 导 学生为主体 训 练为主线 的原则 八 课堂八 课堂 小结小结 这节课 我们和作者一起认识了这位聋哑青年 了解到他忘我 坚持不懈 专注地看鱼 画鱼 先让鱼 游到了心里 再让鱼游到了纸上 学完后 很多同学联系了自己生活和学习的实际