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中学教师资格认证教育学考试复习指导(2) (2009-08-09 15:30:42)转载 标签： 教育 分类： 教师资格教育学 中学教师资格认证教育学考试复习指导(2)第四章 教育目的 一、选择题1据记载，我国小学最早出现于A殷周时代B春秋末期C隋唐时期D清朝末期2我国第一个义务教育法颁布于A1949年B1979年 C1981年D 1986年3国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，社会、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育叫A基础教育 B国民教育C义务教育 D应试教育4下列不是小学义务教育的特性的是 A基础性B自愿性C普及性D强制性5我国对义务教育做出明确具体规定的法律是A宪法B教育法。C义务教育法D未成年人保护法 6义务教育法的立法宗旨是发展A专业教育B基础教育C中等教育D职业教育 二、填空题 1我国第一个义务教育法颁布于 年。 2国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育叫 3。 我国义务教育的学制年限通常有 制和 制。 4小学教育在义务教育中的地位主要表现为 、 和 5. 我国对义务教育做出明确具体规定的法律是 。 6 德育、智育，体育、美育、劳动技术教育是 的组成部分 7全面发展教育由 、 、 、 、 组成。 8智育是传授给学生系统的科学 、 ，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育 9 是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。 10国家对在小学中培养什么样的人才的总要求叫 11国家对在小学中培养什么样的人才的 叫小学教育目的 12国家对在小学中培养 的总要求叫小学教育目的。 13小学教育目的是小学教育活动的 和 ，它贯穿于小学教育的全过程14智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的 和与学习有关的 的教育 15体育是授予学生健康的 、 ，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。 16授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育，即 17美育是培养学生健康的审美观，发展他们的鉴赏美、创造美的能力，培养他们的 与 的教育 18美育是培养学生健康的 ，发展他们的 、 的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。 19培养学生健康的审美观，发展他们的鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育即 20。劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术 和 ，形成劳动观点和习惯的教育。 2l。劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动 和 的教育。 22引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育，即 23。素质教育是面向 的教育，素质教育是促进学生 的教育，素质教育是以培养 为重点的教育。 三、简答题 教育目的： 广义教育目的：人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化 狭义的教育目的：国家对在学校中培养什么样人才的总要求教育目的的意义： 1、教育目的是一切教育活动的出发点和依据 2、教育目的是一切教育活动的归宿 3、教育目的是衡量教育质量的唯一标准制定教育目的的依据： 1、特定社会政治、经济、文化背景 2、青少年身心发展的规律 3、人们的教育理想 全面发展教育的组成部分： 1、德育即细想品德教育 2、智育 教育者向受教育者传授系统的科学文化知识、技能、发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育 3、体育 教育者向受教育者传授健身知识、技能、发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。 4、美育 它是教育者培养受教育者正确的审美观发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育 5、劳动技能教育 教育者培养受教者的劳动观点，形成劳动习惯，并使受教育者初步掌握基本的劳动技术知识和技能的教育素质的含义： 个体先天禀赋以及在次基础上，通过环境教育影响所形成和发展起来的相对稳定的身心发展水平以及人类文化在个体心理上的内化和积淀基础素质包括： 1、身体和心理的素质 2、心理素质 3、社会文化素质素质教育的特征有哪些 1、教育对象的全体性 2、教育内容的基础性 3、教育空间的开放性 4、教育目的全面性 5、教育价值的多元化实施素质教育的方法： 1、把良好的课堂教学与系统有效的训练、活动和实践结合起来 2、要把发展学生良好的基础素质作为推进素质教育的重点 3、要重视当代关于大脑研究的最新成果，从中寻找素质教育的心思路和新方法 4、要十分重视现代教育技术特别是电子计算机和国际互联网的出现对素质教育带来的深刻影响 5、倡导使用能激发学生学习主动性和创造性的教学方法 1、A 2、D 3、C 4、B 5、C 6、B 填空题答案： 1、1986 2、义务教育 3、六三制、五四制 4、普及性、基础性、强制性5、义务教育法 6、全面发展教育 7、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育 8、文化知识、技能 9、智育 10、小学教育目的 11、总要求 12、人才 13、出发点、归宿 14、智力、非认知因素 15、知识、技能 16、体育 17、高尚情操、文明素养 18、审美观、鉴赏美、创造美 19、美育 20、知识、技能 21、观点、习惯 22、劳动技术教育 23、全体学生、全面发展、创新精神 第五章 学生与教师 重点掌握教师的专业素养。掌握学生和教师的关系。了解学生的本质特性及社会地位 一、选择题 I 以下不属于教师职业角色的是 A管理者角色 B父母和朋友的角色C研究者的角色 D指挥者的角色 二、填空题 1 教师的专业素养包括 、 、 ； 2、师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系。包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。具体包括教学上 关系：人格上的 关系：社会道德上的 关系。 三、简答题 1.怎样理解教师职业的性质与特点？（一）教师职业的性质1 教师职业是一种专门职业，教师是专业人员2 教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业（二）教师职业的特点1 传道者角色2 授业 解惑者角色3 示范者角色4 管理者角色5 父母与朋友角色6 研究者角色2 教师劳动的特点有哪些？（一）教师劳动对象具有主动性（二）教师劳动手段具有主体型和示范性（三）教师劳动方式具有个体性和协作性（四）教师劳动的时空范围具有空间广延性和时间连续性（五）教师劳动过程及效果具有周期性和后延性（六）教师劳动具有创造性3 教师应具有怎样的职业素养？（一）教师的政治思想素养（二）教师的教育思想素养（三）教师的职业道德素养（四）教师的业务素养4 怎样理解学生在教育过程中的地位，作用以及特点?一 学生在教育过程中的地位，作用（一）在教育过程中学生是教育的客体（二）在教育过程中学生是学习的主体二 当代学生的特点（一）主体意识增强（二）信息获取方式多样（三）受多元文化冲击较大（四）受同辈群体影响较大5 什么是师生关系？师生关系具体表现如何？一 师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位，作用和相互对待的态度。二（一）师生之间是尊重与被尊重之间的人际关系（二）师生之间是爱与被爱的朋友关系（三）师生之间是服务与被服务的工作关系（四）师生之间是指导与被指导的教育关系6怎样建立良好的师生关系？（一）树立正确的师生观，把教师的主导作用和学生的主体能动性结合起来（二）加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础（三）在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件 选择题答案： 1、D 填空题答案：I、学科知识素养、文化素养、教育专业素养 2、授受关系、平等关系、相互促进关系 第六章中学课程 一、选择题 1 重点在拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生的各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习而开设的课程叫 A.基础型课程. B拓展型课程C研究型课程 D广域课程 2。 注重培养学生的探究态度与能力的课程叫 A基础型课程 B拓展型课程C研究型课程 D潜隐课程 3.在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本学校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程叫 A国家课程 B核心课程C地方课程 D学校课程 4为了适应各地经济、文化发展的不同需要和适应学生发展的不同需要而设置的，有各省、自治区、直辖市根据本地情况自行安排的课程叫 A国家课程 B广域课程C地方课程 D学校课程5注重学生基础学力的培养的课程叫A基础型课程 B拓展型课程C研究型课程 D潜隐课程 6 由中央教育行政机构编制和审定的课程是A国家课程 B广域课程C地方课程 D学校课程 7课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为 A国家课程、地方课程、学校课程B必修课程、选修课程、活动课程C相关课程、广域课程、核心课程D基础课程、拓展课程、研究课程8课程有不同的分类标准，根据课程的制定者分类，可以把课程分为A国家课程、地方课程、学校课程B必修课程、选修课程、活动课程C相关课程、广域课程、核心课程D基础课程、拓展课程、研究课程 9 教科书编写的依据是 A教育目的 B课程计划C课程标准 D教学计划 10课程标准编写的依据是 A教育目的 B课程计划C课程标准 D教科书 11、在我国，课程具体表现为 A课程计划、课程标准、教科书B课程计划、课程标准、课程标准C课程计划、教学计划、课程标准D课程标准、教学计划、教科书 二、填空题 1、课业及其进程即 。 2、课程是指 及其 。 3、在我国，课程具体表现 、 和 。 4、根据课程的任务，课程可分为 、 、 。 5、根据课程的制定者，课程可分为 、 和 。 6、重点在拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生的各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习而开设的课程叫 7注重培养学生的探究态度与能力的课程叫 8在具体实施匡家课程和地方课程的前提下，通辽对本学校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程叫 9为了适应各地经济、文化发展的不同需要适应学生发展自：不同需要而设置，由各省、自治区、直辖市根据本地情况自行安排的课程叫 10注重学生基础学力的培养的课程叫 11由中央教育行政机构编制和审定的课程叫 12课程计划是课程设置的整体规划，是由教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的 文件。 13课程计划是 的整体规划，是由教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。 14课程计划是课程设置的整体规划，是由教育主管部门制定的有关学校 工作的指导性文件。 15课程计划由教学科目的设计、 、 、学年编制和学周安排几部分组成。 16 即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。 17课程标准即学科课程标准，是课程计划中每门学科以 形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。 18课程标准即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科 指导性文件。 19课程标准即学科 ，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。 20课程标准的由 、 、 三部分构成。 21课程标准的主体部分是 。 22小学阶段课程的性质是 、 和发展性。 三、简答题 1.制约课程发展的因素有哪些？1.社会条件对课程的制约。社会条件对课程的制约是一定社会的生产力，政治经济制度等因素的综合作用的结果。也可以说课程的产生和演变取决于一定社会变化发展的客观需要，并随其发展变化而发展变化，生产力是课程不断演变的最终动力，生产力的发展不断要求劳动者提高文化，技术水平，政治经济制度对课程的性质起决定的作用，课程内容中的时会科学部分只要是有政治经济制度决定的。此外，人类文化知识与课程的关系也十分密切，从一定意义说，学校课程是由人类传播和传递文化知识的需要而产生的。2.学生的身心发展条件对课程的制约。学生身心发展的条件对一定学校课程的总体设计，分科标砖的制定，各类教材的编制都有重要的制约作用。首先，对课程设计目标的制约，其次对课程设置的制约，最后，对教材编制的制约。除上述因素之外，影像课程内容的因素还有科技的发展水平，以及师资条件，教学设备等，以上是影像课程的外部因素，内部因素主要是课程理论。2.简述课程类型及主要特点？课程类型是之课程的组织方式，依据不同的课程理论，课程的组织方式也各有不同，在世界教育发展是上，具有代表性的课程理论主要是学科课程，经验课程，综合课程等。1.学科课程又称分科课程，主张分课教学，一学科作为课程结构的基本成分，以文化知识为基础，按照一定的价值标准，分别从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。特点，一，一浓缩的形势缉拿人类在各个基本科学领域探索的成果，间接经验的容量较大，有利于系统的传承人类文化遗产，二，便于按知识逻辑顺序组织教材，是知识系统化，有利于向学生传授系统的科学文化知识，三，有助于组织教学与评价，便于提高教学效率。2.经验课程又称活动课程，生活课程或儿童中心课程，它以儿童的主体性活动的经验为中心组织课程，以开发与培育主体性内在的价值为目标，旨在培养具有丰富个性的主题，儿童的新区，经验，动机是课程的基本内容。特点，一，强调学习者当下直接经验的价值，把学习者的经验极其生长需要作为课程目标的基本来源。二，主张把人类遗产以儿童的经验为核心整合起来，把科学知识转化为儿童当下活生生的经验，三，主张将当代社会现实以儿童的经验为核心整合起来，既把儿童视为社会的儿童，生活与现实中的儿童。3.综合课程是有意识的运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和研究一个中心主题或问题，特点，一，体现了文化或学科知识间相互作用，彼此关联的发展要求，二，有利于学生把来自学术与非学术领域的知识，技能整合起来，解决现实中的问题，三，综合课程能够为学习者提供许多潜在的机会，以使其发展和完善有意义的知识和技能，从而增强学习者的学习愿望和兴趣，是学生的心理有完整性3.简述课程设计的基本要求及表现形式？ 基本要求是，可程式集要符合国庆，立足现实，面向未来，立足本国，借鉴外国，要扬弃陈旧的课程设计思想和没有多大价值的课程内容，以新思想和新的最有价值的课程内容渗透，充实于课程之中，要面向学生，了解和研究学生，是课程的设计既有利于学生整体水平的发展，又有利于学生个性的张扬，要使构成课程的各个部分形成一个合乎规律的，没有呢好的有机整体，发挥其最大的功效，要有灵活多样的形式，以适应不同地区，学校，学生的要求。课程设计以课程计划，课程标准和教材的方式表现。4.我国基础教育课程改革中的课程标准有何特点？ 新颁布的课程标准有如下特点，1，将素质教育的理念切实体现杂课程标准的各个部分，2. 突破学科中心。3.改善学习方式。4.体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性。5，为课程的实施提供了更广阔的空间。 5.新一轮课程改革在课程设置方面有何特点？6.简述我国基础教育课程改革的基本理念？1、全人发展的课程价值取向，其特征就是以学生为本，着眼于学生的全人发展2、科学于人文整合的课程文化观，以科学为基础，以人自身的完善和解放为最高目的，强调人的科学素质于人文修养的辨证统一，致力于科学知识，科学精神和人文精神的融合3、回归生活的课程生态观，学校课程重返生活世界，找回失落的主体意识，确立一种新的课程生态观，是当代课程发展的一个重要理念，强调自然，社会和人在课程体系中的有机统一，是自然，社会和人成为课程的基本来源4、缔造取向的课程实践观，要充分发挥师生的自主性，能动性和创造性，特别要求教师具备较强的课程设