妈妈的账单.doc12.doc

妈妈的账单教学目标 1：学习默读课文。 2：读懂课文内容，体会母爱的无私与无价懂得主动帮父母做事。 3：培养独立的阅读能力。教学重点通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父的爱。教学难点理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。教学方式：对比教学。教 具: 课件制作第一课时一：设疑导入，激发兴趣。1：师板书算式：0602：你们有什么疑问吗？3：师：是啊“0”怎么会大于“60”呢（在算式下打一个问号）这个问题的答案就藏在妈妈的账单这篇课文里，只要同学们把课文读懂了，就知道怎么回事了。4：师板书课题，生齐读。二：初读感知，阅读课文。1：自由读阅读提示，明确连接语中提出的问题。2：课件出示连接语中的三个问题。（1） 读读课文，了解课文讲了一件什么事。（2） 想想妈妈为什么写的都是“0”芬尼。（3） 小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。三：初读感知，了解大意。1：自由读课文，碰到难读的词语或者句子反复读几遍，力争把课文读通顺，不掉字不加字。2：检查反馈。（1） 师投影出示词语，同桌试着互读蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 索取报酬 款项 小彼得 塞进（2） 指名读，领读。 （读时指导读出它的意思，如蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳）（3） 解决问题：课文写了一件什么事？请你在概括的时候，最好用上“（1）”中的词语（生概括课文主要内容，师点拨）四：比较账单，体会母爱。1：师：课文是围绕账单来写的，一共有几张账单，分别是谁写的？2：师根据学生回答，课件出示两份账单。3：指名读，这两份账单，看看它们有哪些区别？ 引导理解两份账单的不同（内容不同，时间长短不同，报酬不同）4：重点学习妈妈的账单（1）：出示妈妈的账单（2）：指名读（3）：师；读的声音洪亮，但我觉得没有用心读，只用眼睛读，如果用心读会被一个词一个情景打动，请用心读看看妈妈的账单中那点打动你（生小声读）生：“十年幸福生活”让我感动师：从“十年”中你仿佛看到了什么？想想柳芽吐绿，草长莺飞时彼得的妈妈会带他去郊外干什么？（生郊游，放风筝，散步）师：夏天来临，彼得踢球一身臭汗，回到家把脏衣服往地板上一扔，妈妈看到大汗淋漓的他会怎么做？（生，为他洗手擦汗）生在读这一句话师：深夜，当凉爽的秋风吹进窗子时妈妈会坐在灯下干什么？（生为彼得织毛衣）师：织的仅仅是线吗？生：织的是爱师：真是慈母手中线，游子身上衣。师：冬天，雪花纷飞，妈妈会带他干什么？（生。堆雪人，打雪仗）师：再读这“十年幸福生活”你会怎么读？（生深情读）师：带着微笑再读一读这句话师：还有哪儿让你感动？生“十年中的吃喝”师：想想早晨彼得的餐盘里有什么？中午，餐桌上有什么？（爱吃的蔬菜等）师：这丰盛的午餐来自哪儿？（妈妈的辛勤劳动）师：傍晚还会有妈妈的关爱等着他就这样一年，两年十年）再读这句话（生读）师：还有哪儿让你感动?生：生病时旷课师：彼得生病了妈妈护理时眼里充满了什么？（生，忧伤，泪水）师：是啊，大家从这份账单里读到了微笑，读到了眼泪，读到了关注，读到了期待。再来带着感激的心情读读妈妈的账单（生读）师：妈妈只做了这几条款项吗？（没有）（很多）妈妈做了许许多多，向小彼得索取报酬了吗？（没有）是0芬尼。五：讨论解疑，升华情感。1：师“060”的含义，读到这儿你一定明白了，“0”包含了什么？生：妈妈的爱师：这是一种什么爱？（生无私，无价，崇高师板书）2：解决问题：妈妈为什么写的都是“0”芬尼。3：指名回答师点拨4：师：妈妈的账单，我们读懂了，小彼得读着读着，感到羞愧万分，他想到了什么？出示：小彼得把账单展开读了起来，读着读着他想到了他想到了他还想到了（学生结合自身的实际深情诉说）5：师：一件件往事历历在目，读着读着小彼得又怎能不羞愧万分？用线画出来（指名画，并指导好这一段话）6：师：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？（指名说）六：拓展练笔，感恩母爱。1：师：妈妈的爱，既是伟大的，更是宽容的，她一定会原谅这个知错就改的儿子，现在，我相信大家的心情已经不像课前那么平静了，从你们的脸上，眼睛里，我读出千言万语，此时此刻，你最想对谁说句话？（妈妈）那么对妈妈说一句最想说出的话，把它写下来（学生自由写，交流点拨）2：播放“感恩的心”（在自由写时）3：师：千言万语汇成一句话妈妈我爱您把“账单”改成“我爱您”并深情齐读4：师：“谁言寸草心，报得三春晖”妈妈把人世间最伟大，最无私的爱奉献给儿女作为我们，在享受妈妈爱的同时，我们应该怎么做呢？学完这