乘法的初步认识（教学设计）.doc

乘法的初步认识教学设计【教学目标】:知识与技能：创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口的过程中体会乘法的意义。过程与方法：通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力。情感态度价值观：通过小组合作，增强学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手操作能力。【教学重点】:建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，会读、写乘法算式。【教学难点】：初步体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。【教学用具】：多媒体课件。环节学案教案自主学习探究新知：1.判断下列算式能否用乘法计算，能的改写成乘法算式。5+5+5+5 （ ） 6+8+2 （ ） 2+2+2+2（ ）7+8+10 （ ） 100个5相加（ ） 2.连一连5+5+5 33 4+4+4+4+4 34 4+4+4 35 3+3+3 45 3.读一读：83 = 24 读作：（ ） 38 = 24 读作：（ ） 一、情景导入 星期天到了，小明和小伙伴们要去游乐场玩耍呢!让我们去看看游乐场里有哪些好玩的项目！多媒体课件出示教材第46页主题图。 二、引导自学 1.引导学生自学教材第47页，学完后完成“自主学习”相关练习。2.自学检测：组织学生互相检测，并进行疑问交流。3.引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与小组交流，并及时点拨。讲学生中较集中的问题进行收集，稍后进行课堂释疑。质疑探究知识点一：认识乘号，会读、写乘法算式。1.把加法算式改写成乘法算式。2+2+2+2=（ ）（ ） 6+6+6=（ ）（ ）3+3+3+3+3=（ ）（ ） 7+7+7+7=（ ）（ ）1+1+1+1+1=（ ）（ ）2.63=18读作（ ）表示（ ）个（ ）连加等于18。知识点二：初步理解乘法的含义，用乘法计算比较简便。 下面一共有几个苹果？写出加法算式和乘法算式。加法算式：（ ） 乘法算式：（ ）或（ ） 三、组织学生合作探究并展示探究结果。1、教师强调先独立观察并完成知识点一、二的相关练习。学生可以从知识点的操练中认识乘号，会读、写乘法算式，理解乘法的意义。2、学生分组完成练习后，自主讨论，教师总结：乘法表示几个相同的数相加。巩固练习一、【随堂练习】1、把下面的加法算式写成乘法算式。8+8+8+8+8=（ ） （ ）或（ ）（ ）12+12+12=（ ）（ ）或（ ）（ ）2、读一读92=18 读作：（ ） 29=18 读作：（ ）二、【拓展练习】把6+6+6+5改写成三个含有乘法算式的式子。 四、课堂基础过关训练。独立完成“随堂练习” 五、课后巩固练习课后完成“拓展练习”参考答案：63+5 645 54+3自我总结 通过今天的学习，我学会了： 我的问题是： 六、课后小结：通过本节课的学习，我们初步认识了乘法，学会了把加法算式改写成乘法算式的方法。【板书设计】： 乘法的初步认识 3+3+3+3+3=15 35=15 53=15 6+6+6+6=24 64=24 46=24 2+2+2+2+2+2+2=14 27=14 读作：2乘7等于14 72=14 读作：7乘2等于14【导学卡】：【自主学习】1、判断下列算式能否用乘法计算，能的改写成乘法算式。5+5+5+5 （ ） 6+8+2 （ ） 2+2+2+2（ ）7+8+10 （ ） 100个5相加（ ） 2、连一连5+5+5 334+4+4+4+4 344+4+4 353+3+3 453、读一读：83 = 24 读作：（ ） 38 = 24 读作：（ ）【探究学习】知识点一：认识乘号，会读、写乘法算式。1、把加法算式改写成乘法算式。 2+2+2+2=（ ）（ ） 6+6+6=（ ）（ ） 3+3+3+3+3=（ ）（ ） 7+7+7+7=（ ）（ ） 1+1+1+1+1=（ ）（ ）2、63=18读作（ ）表示（ ）个（ ）连加等于18。知识点二：初步理解乘法的含义，用乘法计算比较简便。 下面一共有几个苹果？写出加法算式和乘法算式 加法算式：（ ） 乘法算式：（ ）或（ ） 【随堂练习】1、把下面的加法算式写成乘法算式。8+8+8+8+8=（ ） （