初三英语教学案例.doc

英语九年级（上）教学案例漳州市第九中学 陈瑞芬Unit 2 Loving Our PlanetTopic 1 Pollution causes too many problems.Section A教材内容分析： 本课是仁爱版英语九年级上Unit 2 Topic 1 Section A 的内容，是该话题的第一课。主要谈论自然界存在的各种污染，通过本课的学习，提高学生的环保意识，从而引出学生如何做去保护环境和学习直接引语和间接引语的用法。学生情况分析： 大部分初三的学生已掌握一定的语言技能，语言学习兴趣较浓，表现欲较强，并初步具备用英语进行分析、思维的能力和语言表达能力，通过本课的学习，让学生提高分析问题和解决问题的能力。教学目标:1、知识目标Words：bee, my goodness, several, chemical, waste, stream, soil, breathe, harmful, be hamful to, influenceDrills：1) All the flowers, grass and fish have gone.2) There are several chemical factories pouring wastewater into the streams. 3) Kangkang said that it was a beautiful place with flowers and grass.Grammar：学习直接引语和间接引语的用法2、技能目标： 1）谈论不同种类的污染。 2）能就环保问题与他人沟通信息，合作完成任务。 3）能就环保问题表达简单的观点。3、情感目标：加深对环境问题的认知，树立环保意识。4、教学重、难点： 重点：谈论自然界存在的各种污染，提高环保意识。 难点：学习直接引语和间接引语的用法。主要教法与学法：任务型教学法、交际教学法、任务型学习法、小组合作探究学习法。教学程序：Step 1. Lead in 引入 教师通过展示几幅美好的图片，让学生觉得原来 Everything is lovely. People have happy and colorful life. 再展示几幅人口增长和被污染的图片。引入话题：What causes the pollution? (The large population)What kinds of the pollution are there in our life? 引出3a. Look at the pictures carefully and match them with the phrases given.让学生了解各种污染。 What causes these pollutions? And how they affect the environment? 让学生完成3b。 让学生对各种污染进一步的认识，为下面的如何保护环境奠定基础。Step 2. Presentation呈现 展示课本1a的两幅图，问：What happened to West Hill? 让学生带着问题听录音。提高学生的听力能力。Talk about the possible problems. 谈论问题让学生读对话，找出过去的西山与现在西山有什么不同？为什么？完成1b,并用间接引语做汇报。（老师先做示范）谈论问题，操练句型：Kangkang said that; Maria said that .学生在做汇报过程中，老师给予指导。让学生了解直接引语和间接引语的用法。Step 3. Consolidation 巩固 让学生大声朗读对话，并进行扮演角色；同时让学生找出对话中的重、难点。1All the flowers, grass and fish have gone!2There are several chemical factories pouring wastewater into the streams.3Kangkang said that it was a beautiful place with flowers and grass.Step 4. Practice 练习 让学生用上述句型造句。培养学生的英语语感；并熟悉这些句型的用法。Our environment is polluted seriously. Its our duty to protect our environment. What should we do to protect our environment?小组进行讨论，小组长做好记录，并向全班汇报自己本组的想法。提高学生的环保意识，同时复习操练We should We had better. Dont等句型。Step 5. Project 综合探究活动 让学生把如何保护环境的想法写在作文本上，并给好朋友或父母讲讲自己的作文，让他/她们为你们补充更好的建议。加强学生的环保意识，鼓励学生真挚地与朋友和家长交流，同时宣传环保意识。板书设计：（略）教学反思：保护环境是人们常挂在嘴边的话题，但学生对为什么要保护环境这方面的知识了解多少？学生在保护环境方面又做得怎样？在本课里，我以几幅美好的图片导入，激发学生兴趣，再引出几幅因人口的增大而带来的各种污染的图片，过渡到本课的对话内容，以听说技能训练为核心，循序渐进，环环相扣，创设情境，引导和鼓励学生积极主动地参与课堂活动，谈论自然界存在的各种污染及如何保护环境，提升整体教学效果。由于污染是学生比较熟悉的话题，在每个教学环节中都能主动参与，积极性较高，课堂气氛活跃，体现新课改理念。但因为有些学生不懂得用英语表达课文中未出现的词汇、句子，在讨论过程中略显有些杂乱。另外在教授直接引语和间接引语的用法时，时间较为仓促，未能给学生足够的时间理解，使所学知识得以巩固。很多一线教师反映，初中英语教材知识容量大，难度大。按照原来的课时和讲课速度，很难完成授课计划。但，现如今这套实验教材我刚好用过一轮，对它们也有了较为系统的认识。对于所谓的容量大，难度大有了新的认识。产生这种错觉的直接原因就在于教师们仍然“穿新鞋，走老路”，抱着陈旧的教学思想怎能教好新教材。仅靠老师一张嘴，一支粉笔，一块黑板，满堂灌，使学生丧失学习英语的积极性。这样不仅造成学生的知识掌握漏洞百出，最重要的是只把他们当成了装知识的容器忽视了他们的自我学习能力和创新意识。如何在有限的时间内高效率的完成教学任务，培养良好的学习习惯呢？我借鉴了语文自学辅导的模式，结合段段清的思想。具体实施有以下几个步骤。一、 课前下预习提示，首先，包括与课文相关的背景，涉及到的知识。其次，以各种设问来点出课文的重点与难点。二、 课前检查预习笔记，对做得好的同学即时做出表扬。三、 课堂上依据文章内容、知识量、难易程度的不同，选择不同的方法教学，但一定遵循着以学生的互教、互帮、互学为主，老师只做必要的点拨。四、 调节课堂气氛，创造和谐的学习环境。良好的课堂应当是充满师生情感的融洽气氛，这种气氛会带给学生安全感，能使他们坦诚地表达自己的想法。这样也能使他们的主体性、创造性得以充分发挥，学生的思维才能变得活跃。不能给学生造成一种负面心理压力，以免影响学生学习英语的积极性和创造性。五、 下课前两三分钟，对必会的知识进行简单的考核。掌握孩子们学习的效果。并确定补救措施。六、 上课后的一两分种，通过考试针对上一堂课进行查缺补漏。经过一段时间的实行，效果还不错。同学们对于老师放开手脚让他们自己学很感趣。大家都能够积极的四处收集知识信息，很多同学也终于知道了上网除了可以聊天打游戏以外，还可以用来学习。关于某些知识，孩子们收集往往比我还要多。对于某些复杂的知识，他们还学会了分工合作。它可促使学生及时而准确地掌握知识或技能。它可以减少集中填压式教学对知识的禁锢，从而降低学习的难度，节约时间，提高学习效率。可以及时较好地促进学生知识结构的形成，有效地影响后续的学习。也可以培养学生良好的品质，合作的意识，形成良好的学习习惯。转化后进生是义不容辞的职责转化后进生是义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。我是这样对待后进生的：一、关心热爱后进生。后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在幼儿教育一文中这样写道：道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健