第二册语文2.doc

2009年上期一年级二期语文教学计划 班级学生情况本班有学生 名。经过第一学期的学习，每生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字120字之间。对偏旁部首的认识不成问题。写字姿势正确，但有少数几人习惯不良，需再加强写字习惯的督促。教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。教学措施一、 识字与写字：1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。1、 采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。2、 加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。二、阅读教学：1、重视朗读的指导。2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读。3、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。三、口语交际教学：1、 重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2、 重视日常教学中的口语交际活动。3、 努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。教学进度表：周次教学内容备注1第一组：识字1语文园地一23第二组：识字2语文园地二45第三组：识字3语文园地三67第四组：识字4语文园地四89第五组：识字5语文园地五1112期中阶段复习、检测13第六组：识字6语文园地六141516第七组：识字7语文园地七1718第八组：识字8语文园地八1920选读课文21期末总复习22期末总复习23分项测试 分项评价第一单元目标春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起“春天”，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。本组教材是根据“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关部门春天的词语，课文写的是春天的景、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用新去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关部门春天的资料；在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐园观察，善于欣赏，勤于动手动脚，善于表现。老师们在理解本则教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。教学本组可用1215课时。识字1 （1课时）学习目标：1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。重点：识字。教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧！（出示燕子图）2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。3、你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧。二、初读韵文，识字写字。1、 欣赏春景图，练习说话。观察图画，你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美丽的花送给你。（指名说，将花送给学生）2、 初读韵文，识字写字。小朋友说的真美，想知道燕子是怎么说的吗？（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字就多读几遍）生字大考验。（说说怎样记忆字；书写指导）三、理解韵文，领略春天进入“朗读大擂台）1、分组合作朗读，要求：团结互助、互相提醒，共同努力。2、以小组为单位进行朗读比赛。（小组赛读时，老师也参加其中与学生共同比赛，共同评议，并响应指导）3、 给最佳合作小组送上礼物。4、 看图引导背诵。（指名背，全班齐诵课文）四、作业：去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写。教学反思：1、柳树醒了 （2课时）学习目标：1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。1、 朗读课文，背诵课文本。2、 知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。重点：写字。难点：理解“在春天里，还有什么醒了呢？”第一课时课时目标：1、 认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、 能朗读课文。3、 知道春天里事物的变化。教学过程：一、展示作品，导入新课。1、 分小组展示春天的图画。2、 全班交流，展示优秀作品。3、 教师参与，调动气愤：老师这儿也有一幅美丽的春天图画，想看看吗？你们看到了什么？4、 板书课题。（学生读题，“醒”字正音，记忆）二、初读课文，整体感知。1、 听配乐课文朗读，说说柳书在谁的帮助下醒了？2、 分小组自由读课文，要求读准字音，读通顺。三、合作识字。1、 学生在文中圈出生字，读一读。2、 同桌对读，互相正音。3、 交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。4、 游戏：遍地开花。（认读生字）四、细读课文，指导朗读1、 你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。（根据学生的回答依次学习相应的小节）2、 学习第一节：（1）指名读。（2）想象：春雷会跟柳树说些什么呢？（3）如果你是春雨雷，那就把悄悄话说给组成员们听吧。（4）自己喜欢的方式读第一节。（5）指名读，评议。（6）比赛读，评选“朗读高手”。3、学习第二节（1） 指名读（2） 教师板画柳树（3） 愿意上台画一画柔软的柳枝吗？（4） 你觉得应该怎样读这一小节呢？（5） 比赛读，指导读。4、学习第三、第四小节（1） 观察图画（有条件的看录像）（2） 音乐声中，教师引读第三、四节。（3） 春风中。柳树展示它婀娜多姿的样子，你愿意让柳树边得更美吗？（请学生上来画一画）（4） 那就请你带着这种感觉读一读课文吧。（5） 小组回到读。5、学习第五节。（1） 醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？（2） 指名读，评议。（3） 全班读。第二课时课时目标：1、 能流利地朗读课文，能背诵课文。2、 喜欢观察美丽的春天。教学过程：一、复习导入1、 自由读一读课文，再现课文中的生字。2、 开火车认生字。3、 完成课后“读读说说”。二、读背课文。1、 指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2、 会背课文的站起来，齐背课文。三、实践活动仿照课文编编诗句，再说一说。如：春天跟说话了。说着说着，四、指导写字1、 出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。2、 教师范写学生认为最难写的字。3、 学生书写，师生评议。五、课外扩展活动：贺知章曾写过一首诗咏柳，有同学会背吗？课后找一找，在春天里还有什么醒了呢？教后反思：2、春雨的色彩 （2课时）学习目标：1、 认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。重难点：识字写字第一课时课时目标：1、 认识11个生杂，回写6个字。2、 能正确流利地朗读课文。教学过程：一、体验生活，引入课题。二、初读课文，整体感知学生自由读课文，注意读准字音。三、开展游戏活动，学习字词。1、 出示带拼音的词语（自由读，各小组在组长的带领下分组朗读）2、 出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。3、 识字小擂台。4、 游戏猜字。5、 检查巩固：全班快速读字词卡片。四、创设情景，朗读感悟。1、 自由大声朗读课文，要求读得正确流利。2、 教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春匀的声音。（学生读句）3、 瞧，田野里，飞来了一群小鸟。它们在干什么呢？你怎么知道的？4、 小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？引读小燕子说的话。小结后美美地朗读第三段（指名读，分男女生读）五、小组合作，角色表演1、 回忆学习上一段老师提出的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。教师范写红“，注意观察，引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2、 借鉴学法，个小组合作学习小黄莺的话。3、 找出写春雨落下来样子的词语，感悟用词之美，指导朗读25段。4、 下位找朋友练习表演。5、 选一组表演，鼓励。六、启发想象，引导探究。1、 春雨真美，给大地披上了彩衣，在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（板书）学生想象探究。2、 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧，春雨到底是什么颜色的？3、 感情朗读全文。七、积累练习。从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。第二课时课时目标：1、 有主动积累词语的意识；2、 喜爱春天这个季节。教学过程：一、复习导入1、 开火车读生字卡片，2、 出示生字卡片“滴、题“，学生组词，比比谁是组词大王。3、 读读书上读读说说“中的词语。4、 任意选择生字，分小组互相组词。二、朗读课文，分角色表演。1、 小组内分角色朗读课文，练习表演。2、 男、女声和教师一起分角色表演。三、表演唱春雨沙沙沙四、指导写字1、 出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。学生范写，评议。2、 展示学生作品，点评。五、扩展活动画一画，展现春雨的色彩。教后反思：3、邓小平爷爷植树 （2课时）学习目标：1、 认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 对邓小平爷爷产生崇敬之情，有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。重难点：认字识字，何为绿化。第一课时课时目标：1、 认识13个生字，会写6个字。2、 正确流利地朗读课文。3、 知道植树节。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、 春天来了，柳树醒了，桃花红了，这万物复苏的季节，是指数的好日子。2、 介绍植树节来历。3、 1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树。二、自由预习课文，认读生字。1、 自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。2、 同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。3、 请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。三、朗读感悟，照实交流。1、 出示讨论题：（1） 你知道邓小平爷爷哪些情况？邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？（2） 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2、 组内交流展示。3、 全班交流反馈。四、写字指导1、 引导学生观察田字格中的范字。2、 请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。3、 学生独立描红、临写。第二课时课时目标：通过朗读对邓小平爷爷崇敬之情。乐于为植树绿化而努力。教学过程：一、巩固字词。1、 出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2、 认读生字，给生字扩词。3、 小组互帮互助，牢记生字。二、朗读质疑1、 自由读全文，把不懂的地方画出来。2、 小组内提出不懂的词句或问题，互相解决。3、 全班讨论交流各小组没有解决的问题。4、 齐读课文。三、拓展延伸如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。（或者在阳台上、花盆里种）教后反思：4、古诗两首 （2课时）学习目标：1、 认识“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。2、 正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。重难点：识字写字。背诵古诗。第一课时课时目标：1、 认识13个字，会写6个字。2、 正确、流利地朗读课文。教学过程：一、谈话导入。1、 学了前面几篇课文，你觉得春天怎样？（指名说）2、 古代的人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天，今天我们将来学习两首描写春天的古诗。3、 板书课题，认读生字“古、诗、首”。4、 下面我们学习第一首古诗，谁能读一读？二、初读感知。1、 老师感悟。2、 学自由读，要求读准字音，读顺诗句。3、 分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。4、 谁能勇敢地站起来读给大家听听？三、再读感悟。1、 课文插图。你看到了什么？诗中哪里讲了鸟？读给大家听听？哪里讲了花？用诗句来告诉我们。2、 这么美丽的画面，大家一定很喜欢吧？那该怎样读这首诗呢？3、 指导朗读。四、读诗想画面，指导背诵。1、 把眼睛闭上，听老师读古诗。你眼前浮现出了什么？2、 指导背诵。五、扩展活动：这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧。第二课时课时目标：1、 能背诵古诗。教学过程：一、猜谜游戏1、 小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面。2、 这是什么？3、 大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？二、揭题1、 出示课文插图2、 诗人高鼎把它们写进了一首诗中，我们来读一读。3、 板书课题，读准“村”。三、初读感悟。1、 自由读古诗，借助拼音读准字音。2、 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。3、 指名读，齐读。四、图文对照，读中感悟。1、 看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的呢？2、 全班齐读。3、 看看图中的景物怎样？4、 诗中是怎样写的呢？5、 小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读一读吧。五、读诗想画面，指导背诵。1、 师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛，再说说刚才仿佛看见了什么？2、 看图背诵，全班齐背。六、扩展活动有条件的同学可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。教后反思：语文园地一 （3课时）学习目标：1、 引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。2、 积累有关春天的词语。3、 正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、 熟度背诵花园果园。重难点：正确书写句子。第一课时课时目标：发现识字规律，自己小节识字方法。教学过程：一、导入：二、我会认：1、 出示板书（学生自由读字）2、 小组合作学习，读后你发现了什么？3、 集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4、 出示板书。5、 小组学习，互相认读生字，记忆生字。6、 抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。三、展示台；1、 只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。2、 小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、 想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。第二课时课时目标：积累词语，正确书写句子。教学过程：一、我会读。1、 过渡引入。2、 学生分组自由读词语，要求把字音读准。3、 抽读词语卡片。4、 扩展练习，你们还知道哪些和春天有关的词语？二、我会写1、 过渡。2、 看看谁最先知道我写的是什么句子？（学生自由拼读）3、 教师范写“春”。4、 比一比，哪个同学写的句子漂亮？（学生书写）5、 小组互相评议，推荐写得好的同学展示。三、读读背背。1、 过渡。2、 学生自由朗读花园果园。3、 小组互相读短文：写的是什么？4、 比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？5、 给能背的小朋友配乐朗诵。第三课时口语交际：春天在哪里学习目标：1、 了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。2、 留心观察春天。3、 培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。教学过程：一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题。1、 指名读，齐读。2、 说说你发现了什么？3、 谈话、揭题。二、创设情景，口语交际。1、创设情景，“说春天”。3、 创设情景；找春天。4、 创设情景：赞美春天。三、总结。1、 教师总结美丽的春天。2、 播放乐曲春天在哪里，学生齐唱。教后反思：第二单元教学目标亲情,自古以来就是人们讴歌的主题；家庭，历来被人们当作爱的港湾。今天，我们打开这还散发着墨香的书本，读着这一组课文，亲情的温馨再次扑面而来：球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，二戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道；小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒；贤惠的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小锋那幼小的心灵，他也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；为了照顾生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望以久的郊游也放弃了长辈的慈爱，令人赞叹；晚辈的孝顺，让人欣慰。通过对本组课文的反复朗读，学生们定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一跟人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。本组教学之前，建议先不止学生做以下几件事情。1、留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着为他们做一些力所能及的事。2、从以前学过的字中发现规律，许会新的字。3、看电视的时候注意认字，并将学会的字记录下来。教学本组教材可用1316课时。识字2 （1课时）学习目标：1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。3、产生尊敬长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸奖的好孩子。重点：识字、写字。教学过程：一、照片导入，唤醒情感。1、 这节课，老师给大家带来了一张照片，你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗？2、 教师引导读导语。3、 你们是怎样爱自己的家的呢？（指名读导语）。二、初读课文，合作识字、写字。1、 用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。2、 分小组合作学习生字。（1） 互相当小老师提醒字音。（2） 看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。3、 小组进行汇报学习成果。4、 进行“识字比赛”。5、 进行“组词比赛”。6、 相机知道书写“认真”。7、 出示其他 4个要写的字，老师进行范写，学生练写。三、读懂儿歌，懂得道理。1、 分小组轮读儿歌。2、 合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？3、 全班交流：教师形机指导朗读。4、 师生轮读儿歌，男生读，女生读。四、实践活动：把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。教学反思：5、看电视 （2课时）学习目标：1、 认识14个生字，会写6个字。2、 有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的感情。3、 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。重点：认字写字。第一课时课时目标：1、 认字写字。2、 有感情地朗读课文。教学过程：一、猜谜揭题。二、初读感知。1、 学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。2、 小组内互相交流请教，解决疑难。3、 全班交流，说说自己学会了什么？谁教会自己什么？小组内有什么问题没有解决。三、自主识字。1、 借助拼音自由读。2、 积怨试读，纠正字音。3、 识记生字交流，说说自己的识记方法。4、 检查识字情况：变序开火车读。四、再读课文。1、 自由练读。2、 个别读，评议。3、 全班齐读课文。五、总结1、 指导学生看图。这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？2、 学习第一自然段。（1） 指名朗读。（2） 以“奇妙”设置悬念：有哪些奇妙的事呢？下节课我们接着学习。第二课时课时目标：体会家庭成员之间的亲情。教学过程：一、朗读感悟。1、读一二节，想想奇妙在哪里？2、读第三节，想想奇妙在哪里？3、读第四节想想奇妙在哪里？4、读第五节，想想每个人的心里都装着什么东西？5、全班齐读第二五节。5、 小组讨论：用“因为所以”造句。然后全班交流。二、游戏活动，巩固生字。1、 摘果子，看看谁的果子多。2、 四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。三、写字指导。1、 学生读“我会写”的字后，读识字方法及自己的发现。2、 老师范写难字，学生观察。3、 学生练写，老师巡视。4、 评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。教学反思：6、胖乎乎的小手 （2课时）课时目标：1、 认识“胖”等13个生字，会写6个生字。2、 正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。3、 激发学生帮助长辈的愿望和行为。重难点：认字和朗读课文。第一课时课时目标：1、认识“胖”等13个生字，会写6个生字。3、 正确、流利的朗读课文。教学过程：一、激趣谜语，引入课文。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。（1） 学生提出南读的生字词。（2） 做小小播音员，带读带拼音的生字。（3） 游戏帮助记忆。2、再读课文，把课文读通顺读流利。（1） 出示四个句子。（2） 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。（3） 读了这四句话你发现了什么？（4） 完成第26页的说说做做。3、 再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。三、自主识字，指导写字。1、 自主识字，2、 写字指导。（1） 同桌比较“着看”的异同。（2） 全班交流。（3） 观察“着看”在田字格中的位置。第二课时课时目标：1、 积累语言。2、 激发尊敬长辈的愿望和行为。教学过程：一、游戏巩固识字二、感悟积累1、 指导看图。2、 学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色读一读，可以加上动作。3、 全班交流。4、 学生表演读。5、 竞技场。（1） 蓝蓝长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（2） 在学习组内交流自己的想法。（3） 创作画我有一双小手。三、看一看，记一记。写字指导。1、 看它们在田字格中的位置，记一记。2、 老师范写。3、 学生书空，描写，练写。教学反思：7、棉鞋里的阳光 （2课时）学习目标：1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。 重难点：识字写字，懂得关心老人。第一课时课时目标：1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。2. 正确、流利地朗读课文。教学过程：一、 导入揭题1. 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？2. 今天我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光，齐读。学习“棉”3. 读了课题，你有什么想问的？ 二、 感知性阅读，学习生字词1. 自由读课文，标一标自然段。2. 再读课文，用“0”圈出文中的生字。3. 生字教学：（1） 小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。（2） 擦拼音，同桌互读，指名读。（3） 小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”“牛”区别。 4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。 5.读了课文，你懂得了什么？第二课时课时目标：理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学过程：一、 再读课文，理解内容1. 指名读第1-4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”2. 小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）3. 小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第56段）4. 理解“舒服地”，用“舒服”说话。5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”6. “咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。7. 总结，知道从小要关心老人。二、 指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）三、 指导书写四、 布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。五、 扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？ 教学反思：8.月亮的心愿 （2课时）学习目标:1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 重难点： 识字写字。 第一课时课时目标：1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2. 正确、流利地朗读课文。教学过程：一、 谈话激趣，导入课题1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？2. 你知道月亮有什么心愿吗？出示图一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.月亮的心愿（齐读）二、 感知性阅读，学习生字词1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3. 检查生字词掌握情况（1） 小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2） 擦拼音，请学生当小老师领读。（3） 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”三、 读后悟，读后思1. 指名读自己喜欢的自然段。2. 读了课文，你有什么想问的？四、 再现生字，复习巩固 第二课时课时目标：理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学过程：一、 复习导入请一名学生带读。（或指名读）小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、 再读课文，理解内容1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2. （1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）（1） 用“悄悄地”说话。（2） 月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？（3） 指导朗读对话。4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”5. 说说月亮的心愿是什么？三、 再现生字，书写指导四、 拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？教学反思：语文园地二 （3课时）学习目标：1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2、初步了解多义词。3、 积累词语。4、 熟读背诵 鞋。重难点：自己发现汉字规律。自己小结识字方法。第一课时课时目标：1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2、初步了解多义词。教学过程：一、导入二、我会认1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？2、学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。3、 学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。4、 小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你发现了什么？5、 集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。6、 认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）二、读读想想1、 小组学习，读读这些词，说一说你发现了什么？2、 你还知道哪个字，也和“张”一样，表示很多不同的意思？3、 小组交流，全班交流。第二课时课时目标：1、积累词语。2、熟读背诵 鞋。教学过程：一、我会读1、 出示一棵“苹果树”，上面挂满了红彤彤的词语苹果。2、 小组学习，四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。3、 各个小组采用轮读的方式，看哪组摘的苹果多？二、读读背背1、小组学习（1） 四组小组一起读小诗鞋，互相纠正读音。（2） 说说笑笑这首诗的意思。（3） 表情朗读这首诗词（可加动作）。3、 指名朗读鞋，同学评议。4、 自由背诵鞋。5、 全班配乐背诵。第三课时口语交际；我该怎么办学习目标：1、 能完整地讲述做家务事的经过。2、 愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。教学过程：一、激趣导入同学们，你们在家做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？二、展示画面，口语交际。1、创设情景一（1） 出示故事。（2） 讨论交流为什么妈妈不让小名做家务？怎样才能劝说小名的妈妈？我们能做哪些家务？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？（3） 小组内表演2、创设情景二（1） 说说你为什么要帮妈妈爸爸做事？（2） 个别说说做家务的经过（3） 全班交流3、创设情景三小能手争夺战（1） 全班分别到各个劳动小队去做家务。（2） 每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”。看看谁在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。（3） 在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵红花。三、总结通过这一节课的学习，大家都有些什么想说的？（学生交流）同学们都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子。那我们以后天天都要做爸爸妈妈的好帮手。下面我们大家一起唱我有一双勤劳的手。（老师和同学一起唱）。教学反思：第三单元学习目标谁不想听到鸟儿的歌唱?谁不详闻到花木的芬芳?谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？在我们享受大自然的时候，我们可曾经想过，我们为赖以生存的环境作了些什么呢？地球只有一个，面对未来，我们任重道远。学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环抱意识渐渐在学生心里萌芽，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环抱实践活动。教师通过范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热爱。在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。教学本组教材可用1215课时。识字3 （1课时）学习目标：、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。 、正确、流利地朗读课文。 3、有收集对子和对对子的兴趣。4、开阔视野，加强对大自然的了解，渗透环保意识。 教学重点、难点：学习课文，识记生字教学过程：一、新课导入：1、创设情境，介绍识字小武士。引出三个难关：我会读，我会认，我会写。2、欣赏，引导学生谈感受，渗透环保意识。3、这节课，我们就要一起到大自然中去认识生字。出示课题：识字3二、认读课文。读准字音。1、听课文范读，边注意生字的字音。2、学生自由读课文，遇到难读的字怎么办？引导学生自己说出读书方法。3、检查生字字音。小老师教读。开火车读。注意纠音。4、跟电脑博士比一比，看谁读得又快又准。5、生字去掉拼音认读。6、过识字小武士的第一关。评议。三、熟读课文。1、借助图片引出对子歌。2、指名读课文。评议。你能读得更好吗？3、男女生读，老师范读，读边想象出美丽的画面。4、用自己喜欢的方式读书。拍手读，配乐读。四、认识生字。1、师生共同玩字卡游戏。2、四人小组摆字卡，读生字。3、完成识字小武士的第二关。评议。4、学生小组内讨论识字方法。将自己的识字方法介绍给全班同学。5、这些生字里头有没有哪个你以前就认识的呀？（指名说）鼓励在生活中识字。五、写字教学。1、出示小武士的第三关。2、创设情境，重点指导“秀、香、和”三个字中“禾字旁”的写法。1、教师范写，学生自己练写。巡视指导。注意写字姿势的正确。2、选一个典型的字展示，评议，指导，鼓励。六、扩展创新。1、跟小武士交朋友。2、欣赏识字小武士送的图画。3、引导学生将成语图片改成对子歌。4、小组内自编对子歌。（师巡视，指导）5、指名说对子歌。6、布置作业：课后，小朋友们可以跟同学们编一编对子歌，也可以回家跟爸爸妈妈玩对对子的游戏看谁对得多，对得好。七、总结全文。这节课，小朋友跟着识字小武士到大自然中认识了生字，表现得非常好！还结识了一位新朋友呢！相信在他的帮助下，大家今后的学习一定会更出色！教学反思；两只鸟蛋 （2课时）学习目标：1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。3、知道保护环境，爱护小动物。重点难点：“把目光投向高远的蓝天”时还看见了什么？第一课时课时目标：1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、 导入揭题 导入一： 看图导入 1出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。看见这些你会想到什么？2教师板书课题：两只鸟蛋 学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？导入二：组词揭题教师板书：蛋。用“蛋”字组词。二、初读感知1 自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。2 指名当小老师领读生字。3 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。例：捧 连 忙（1） 读第三小节。（2） 用动作表示“捧”。（3） 用“连忙”说一句话。定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。取、凉：练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。4 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？5 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。6 全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。 结合生活实际认字。 7 自由读课文。把课文读正确、读通顺。8 指名分节读课文。9 选择自己喜欢的小节进行练读。10 小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。二、 再读感悟1 再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向2 说说“我”是怎样做这些动作的？用“”划出。教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。3 理解感悟。（1） 如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会“真好玩”。（2） 如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解“焦急不安”。4质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让学生自由提问，自主回答。4 再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。三、 书写指导 口字旁的字“口”要写小些；走之底的写法仔细指导，是三笔。第二课时课时目标：1、熟读并能背诵课文。2、知道保护环境，爱护小动物。3、理解“把目光投向高远的蓝天”时还看见了什么？教学过程：一、熟读成诵。二、 拓展练习1师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？2小组讨论，说一说，议一议。3学了这篇课文，我们知道了什么？三、 小结板书设计：9两只鸟蛋小心地 捧连忙 走轻轻地 送还教学反思：10、松鼠和松果 （2课时） 学习目标：1、 认识11个生字，会写6个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，懂得植树造林的道理。4、 培养热爱大自然的感情。重难点：识字写字。第一课时课时目标：1、 识字写字。2、 朗读课文。3、 理解课文内容。教学过程：一、谈话导入。二、初读课文。1、 学生自由读课文。2、 在读书过程中，有什么困难？画出生字词，多读几遍。3、 小组交流生字词语的情况，通读课文。4、 课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？三、学习生字词。1、 出示以下生字词。（带拼音的）聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果 总有 以后 主意2、 指名读。3、 学生认读去掉拼音后的词语。（个别读，小组读，全班读）4、 学生交流认记生字的方法。四、学习课文第一自然段。同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀？如果你是它，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？指导读句子；每个松果都那么香，那么可口。）五、指导写字“以、后、更”。六、布置作业自由读第二至第六自然段，读准字音。第二课时课时目标：1、 懂得植树造林的道理。2、 培养热爱大自然的感情。教学过程：一、复习引入1、 开火车读本课生字。2、 学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、第三自然段。小耸鼠边玩边吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起来了！引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。（学生自由读句子。）讨论：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？住到哪儿去呢？自由朗读第三自然段。指导朗读。三、学习第三自然段你看它在做什么？如果是你还会怎么做？齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段。到了春天，小鼠种下的松果怎么样了？用高兴的语气读一读本段。讨论：小松鼠在这松树林里过得怎