语文人教版五年级下册学会劝说

学会劝说之教学设计新松小学校 杨小群本课教学设计力求联系生活实际，运用典型案例，引导学生获得劝说的技巧。巧妙创设情境，引导学生进入角色，让学生兴趣盎然地参加口语交际活动，训练学生的说话能力和运用语言艺术的能力。教学目标：1、 让学生从案例中学习到劝说的技巧。2、 让学生用学到的技巧来进行劝说活动。教学重点：从案例中学习劝说的技巧，在活动中培养运用语言艺术的能力。教学难点：让学生用学到的劝说技巧进行劝说实践。教学过程：一、 创景导趣1、 教师谈话：同学们，你们经历过吵架或打架这样的事吗？当你看到你的同学正在吵架或打架的时候，你会怎样做？（上前劝说）2、 教师质疑：什么叫做劝说？（让学生说）接着课件出示：劝说：劝别人做某事或不做某（坏）事；拿道理说服人，使人听从。3、 教师：你们劝说过别人吗？劝说过别人的同学请举手。（等学生举手之后）这位同学，老师想采访你一下：发生了什么事，你去劝说的？（学生回答）当你劝说之后，他（他们）是不是马上停止了吵架或打架。（回答肯定的）恭喜你劝说成功。（回答否定的） 这就是说你劝说失败了。那么，失败的原因是什么呢？换一句话来说，在劝说过程中要注意什么，别人才愿意接受呢？4、 今天，我们就来探讨如何劝说？板书：学会劝说。二、 合作探究1、 教师：谁来说一说，在劝说的过程中要注意些什么，别人才愿意接受呢？（让学生先发表意见）教师：让我们从下面的故事中找到答案吧。2、 课件出示：“经常发生的事” 小明和同学们在操场上玩游戏，李刚看见同学们都喜欢和小明玩耍，就上前去捣乱。李刚一会儿绊小明的脚，一会儿挡小明的路，一会儿扯小明的衣服。同学们几次好言相告，他就是不听。当他又一次把小明绊倒后，小明就狠劲打了李刚，李刚被打哭了，于是两个人就拉扯起来。这时班长来了，班长一听说李刚被小明打了才哭的，就开始劝起架来了：“小明，放手，你不要打人，你怎么能打人呢？你不知道打人是不对得的吗？你要给李刚道歉，马上道歉！”小明听了，就一下子哭了起来，结果小明和班长吵了一架。3、 教师：班长劝说成功了吗？（没有）质疑：课件展示：班长明明好心劝架，却办了坏事，问题出在哪儿了呢？让学生尽情说。学生说不让来时，引导学生去读读班长说的话，从语气上体会劝说中问题的所在。学生说完后，教师引导：班长说话语气不够委婉，语气太强硬；从故事中我们都明白，是李刚理亏，而班长没有问清楚原因，不了解事情的真相，小明没有得到理解，也就是说，班长没有站在小明的问题上考虑问题。然后课件展示：没有站在对方的立场上考虑问题 。 板书：站在对方立场上4、 教师：所以说，在劝说别人的时候不要像班长那样咄咄逼人，而应站在对方立场上考虑问题，才能劝说成功。我们接着讲故事吧。5、 教师口头讲“两只小狮子的故事”。教师：在这个故事中，小树劝说小狮子成功了吗？（成功了）那么，小树是怎么做到的呢？我们来读读小狮子说的话。课件展示部分内容：一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”小树说：“那你以后怎样生活呢？”懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”指名读小树说的第一句话。教师：从第一句话中你体会到了什么？（小树关心小狮子）指名读小树说的第二句话。教师：从第二句话中你体会到了什么？（小树为小狮子考虑到了后果）教师：小树劝说小狮子成功了，是因为小树在劝说过程中做到了问小狮子不学本领的原因，为小树考虑到了不学本领的后果。所以，我们要向小树学习它的劝说技巧。课件展示：问原因，思后果教师板书：问原因思后果6、 教师：学习了劝说的这两个技巧。我们不妨来试试吧。课件展示：假如你是一个孝顺父母、尊敬长辈的孩子。突然有一天，你爸爸把你爷爷装进筐里，要把他送进山里扔了，你会怎样劝说父亲呢？抽几名学生进行初步的劝说。教师逐个刁难学生，使其失败。教师：同学们，你们刚才的劝说没有成功，而又一个小朋友，他却劝说成功了，我们一起来看看这个故事吧。课件展示故事：孙元觉劝父v 古时候有个孩子叫孙元觉，从小孝顺父母、尊敬长辈，可他父亲对他祖父却极不孝顺。一天，他父亲忽然把年老体弱的祖父装在筐里，要把他送到深山里扔掉。孙元觉拉着父亲，跪着哭求父亲不要这样做，但父亲不理。眼看父亲要走远了，他猛然间灵机一动，说：“既然父亲要把祖父扔掉，我也没有办法，但我有个要求。”父亲问什么要求，孙元觉坚决地说：“我要你把那个筐带回来！”父亲不解道：“你要这个筐干什么？”孙元觉一本正经地说：“因为等你老了，我也用它把你扔掉。”父亲一听，大吃一惊：“你怎么能说出这样的话？”孙元觉回答：“父亲是儿子的榜样，父亲怎么做，儿子就怎么做。父亲能这样对待自己的父亲，我怎么就不能这样对待我的父亲呢？”父亲想想，就没有按以前的想法去做，赶紧把老人背回家。7、 教师质疑：为什么你劝不住自己的父亲，而孙元觉劝住了他父亲，他是怎么做到的呢？引导学生通过品味孙元觉说的话悟出：劝说的时候要触及对方的利益。 课件展示：触及对方的利益板书：触及对方的利益8、分析后果与利益的内在联系。 教师：从孙元觉这个故事中看，他的父母如果不听劝，那他的后果就是遭遇他父亲那样的情况，这没有办法的，是他教自己的儿子这样做的，这个后果是关乎到他的切身利益的，也就是说，如果他好好对待他父亲，儿子就好好对待他，他扔掉父亲，儿子也会把他扔掉。这个后果利益在总是紧密联系、相辅相成的。9、教师小结：同学们，通过刚才的学习，我们现在回答，在劝说的过程中要注意些什么，别人才愿意接受呢？（掌握劝说的技巧）在之前板书的内容前板书：技巧课件展示： 学会劝说 技巧： 站在别人的立场上 问原因思后果 触及对方的利益 （用一分钟的时间让学生记住劝说的三个技巧）三、 实践活动1、 教师谈话：同学们，学会劝说，就要掌握劝说的技巧：一要站在对方的立场上，二要问原因思后果，三要触及对方的利益。接下来，我们就用这个劝说技巧来锻炼一下自己的劝说本领吧！2、 课件展示选题：分组劝说（一组选择一个问题）（1）、乐乐喜欢打人，昨天体育课上，同学们都在踢足球，他却无缘无故踢了旁边的男孩几脚。 （2）、大街上 、校园里，好朋友小明总是随手乱丢垃圾。 （3）、爸爸妈妈经常吵架，有时还大打出手。（4）、你的弟弟一放学就玩电子游戏，连饭都顾不上吃。（要求：一人扮被劝说者，另外几个人来劝说，劝说时要站在对方的立场上，问原因思后果，触及对方的利益，诚恳地劝说） 3、 分组，选题，教师看选题情况。4、 小组内劝说。5、 小组派出代表进行劝说。教师指导说话。6、 课件展示：劝说打架内容：乐乐，你为什么要打人呢？你这次打了别人，下次别人就会打你的。如果你把人打伤了，你家就要赔很多医药费，你爸爸妈妈就会因为你而伤心。而且，打人是犯法的，如果把人打残废了，你就得坐牢；如果把人打死了，你就得判死刑。打人不仅不解决问题，还会惹来祸端啊！ （注意，学生劝说的好的，要及时评价他的劝说：这个同学劝说得很不错，口才很好。他只有哪一个技巧没做到（说）。然后让这个孩子再把他的劝说重复一遍，还可以让全班跟着劝说一遍。在学生汇报交流的时候，要多关注“问”字，一定让学生先问。）四、 心灵对对碰。1、 找缺点。教师：生活中，你的哪些小伙伴身上还有什么缺点，哪些事情做得不好，帮他找出来。学生找到部分缺点。教师：他是谁？我们请他们站到台上来。2、 当堂劝说。 教师：劝说别