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教师招聘考试初中语文说课稿：观舞记尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！我是。今天我为大家说课的内容是：“新课标人教版七年级语文下册第四单元第十九课观舞记”以下我将从“教学目标教学的重点和难点教法学法教学手段教学评价教学程序”等七个方面对本课进行说明。诚请各位评委给予批评指正。一、说教学目标：1、知识目标：“语文”，即“语言”和“文字”，因此我把积累字词作为本课的知识目标之一；同时，根据单元学习要求，我把“了解印度舞蹈的特点”作为本课的知识目标之二。2、能力目标：根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课的能力目标定为：（1）体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法；（2）感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。3、情感目标：新课标强调在听、说、读、写的能力训练中培养学生的审美素质、能力，而观舞记正是一篇反映印度舞蹈文化的绝妙佳作。因此，我把本课的情感目标确定为“引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情”。二、说教学重、难点：1、教学重点：新课标要求初中学生在阅读时能够“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”，“品味作品中富有表现力的语言”，根据单元学习要求和七年级学生知识结构特点，特确定本课教学重点为：“学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。”2、教学难点：同时，新课标强调培养学生的审美素质、能力，而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，运用语言描述视觉美的能力也有限，因此，我把本课的教学难点确定为：“如何感受美，形成自己的审美观。”三、说教法：1、诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，因此，我将在课堂教学中引导学生通过放声朗读、美读和朗读挑战等途径深入品课文味。2、联想想象法。观舞记是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作，需要教师启发学生在读课文充分地发挥自己的想象力，想象文字所描述的美丽形象，深入体悟语言的内涵，主要运用在“自主学习读雅句”等环节。四、说学法：在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，加强对学生的学法指导尤为重要。我将指导学生主要采用以下方法进行学习：1、充分预习：通过工具书，扫清阅读障碍，提出自己不易理解的问题，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备。2、小组合作学习：将全班学生按综合素质等方面搭配，以四人为一组，进行小组交流、讨论和全班交流。因为学生个体差异的存在，对课文不理解的内容也不一致，利用小组合作学习，可以培养学生协作精神，共同突破本课教学重点“生动的语言描写”及教学难点“如何感受美，形成自己的审美观”。五、说教学手段：1、印度舞蹈视频和图片：在课堂教学过程中穿插激情四溢的印度舞蹈视频和图片，可以创设一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调，带学生置身于相应的教学情境之中，使学生情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应，从而唤起学生的审美感受。2、中国舞蹈的视频资料：结尾播放精致典雅的中国舞蹈千手观音的视频资料可以让学生在对比中体悟中外文化的不同，形成自己的审美观，从而获得人生启迪。六、说教学评价：1、小组擂台积分榜：为了更好的展开小组合作学习，针对初一学生的心理特征，采用“小组擂台积分榜”进行软件评价。比如在“自主学习读雅句”、“合作交流解困惑”等环节，都可以在学生回答问题后为该小组加上一颗五角星予以奖励，最后根据小组积分情况给予口头或操行分的鼓励。这样可以充分调动学生的学习热情，培养协作精神。2、教师的语言评价：针对学生的个体差异及实际情况，我将给予形式多样的语言评价，增强学生自信心，充分发挥学生的内在潜力。如“太好了，聪明的阿凡提都比不过你！”、 “像*这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解！”、“你的回答很精彩，只要在地方改一改那不是更完美吗？”等。七、说教学程序：围绕本课的教学目标，参照教学重、难点，我将主要以“情景导入说舞蹈”、“自主学习读雅句”、“合作交流解困惑”、“延伸提高用妙语”、“课堂小结谈感受”等五个环节来展开教学活动。1、情景导入说舞蹈（3分钟）：以多媒体展示活力四射的印度舞蹈导入，使学生直观感觉到舞蹈的优美，创设问题情境，以学生感兴趣的、容易回答问题为开端，由此引发学习课文的强烈欲望，让学生带着成功的喜悦，轻松地进入新课的学习。2、自主学习读雅句（13分钟）：放手让学生大声朗读课文，由学生结合课前预习情况提出本课应该掌握的字词，再用一句话概括本文的主要内容，实现对课文的初步感知。不足之处由老师补充。学生自由诵读自己喜欢的语句或者段落，并提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的习惯。先小组交流再全班交流。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导，如“仁者见仁，智者见智”、“用放大镜观察别人的优点”等。初一学生有很强的表现欲望，“朗读挑战”能激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和朗读的语感。在此过程中，若遇冷场，老师机智加入朗读，朗读自己喜欢的段落。在这一环节中实现两个问题的探究：“概括出印度舞蹈的特点”“课文是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的飞动的美的？”这样可以让零散的朗读演变为对有效信息的整理。3、合作交流解困惑（14分钟）：学生课前已充分预习，在此环节中我将指导学生在小组内交流讨论自己遇到的问题，针对学生课前提出的比较集中的问题进行全班讨论。根据学生的知识基础，预计主要有这样的几个问题：（1）“文中为什么有这么多假如？”（2）“为什么说卡拉玛在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众也忘怀了自己”？（3）“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！在作者观看时，即看不懂，为什么会起共鸣？”（4）“文中说： 看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术，怎样理解这句话？”在师生的互动中，思维的碰撞中，学生可能会产生更多的心得，此时让学生自由发问，师生共同合作解决疑惑。如果有需要掌握但学生没有提及的问题，老师可以灵活地提出，组织学生解决。以突破本课教学重点“生动的语言描写”及教学难点“如何感受美，形成自己的审美观”。4、延伸提高用妙语（7分钟）：学生观看中国舞蹈千手观音片断，有了感悟再来动笔按照要求进行写作练习。这样才能真正让知识成为学生自己思考的结晶，也可以很好地体会中外文化的不同。之后全班交流，教师要鼓励和肯定大胆新奇的想象，准确优美的文笔以及修辞手法的正确运用。5、课堂小结谈感受（3分钟）：新课标要求学生在阅读中“对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。因此，先让学生用一句话概括学习本课的感受，再由教师在此基础上总结、引导,并布置作业：背诵自己喜欢的段落。这样才能真正使课前、课堂和课后成为一个有效的整体。我在整个教学环节的设计上尽量合理地利用课程资源，给学生更直观的感受；以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践的思路贯穿课堂始终；培养学生协作精神，提高其交往技能，开拓其思维；对学生多给予肯定，使学生获得成功的喜悦，最终让新课标在实际课堂教学过程中得到充分的体现最后，请允许我以本课的结束语作为今天说课的结束语：让我们用明亮的眼睛去观察，用聪敏的双耳去倾听，用美好的心灵去感受，用灵巧的双手去描绘，用优美的语言去表述，因为艺术就在你我身边！谢谢！教师招聘考试初中语文说课稿：珍珠鸟一、 说教材珍珠鸟是七年级（下）第六单元的首课，这个单元以“人与动物”的关系为内容，专题编选课文。五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。珍珠鸟一文主要通过由于我对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间的爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。二、说学生 1从德育的角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反的，恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习知识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由， 乐于创造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。因此，利用语文学科的特点，对学生进行“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。2从语文角度讲，初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。因此，帮助学生品味文学语言，提高文学鉴赏能力更是语文教学的一项长期的任务。 三、说学习目标基于以上对教材和学生的分析，结合课标对初一学生的要求，我将学习目标确定为：（一） 知识和能力目标：1、 能正确流利有感情朗读课文，掌握课后“读一读、写一写”中的十个词。2、 摘抄生动、优美、深刻的语句。欣赏和运用拟人的修辞手法。3、 能找出自己喜欢的句子或段落并欣赏，养成品味语言的习惯，从而提高鉴赏文学作品的水平。（二）情感、态度价值观目标：激发学生珍视生命，关爱动物的情感。设置理由：根据新时期人才培养要求“培养有爱心的下一代”、课标要求和课文特点。(三)过程和方法目标：促进学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。四、说学习重点：品味文章语言，提高对课文的感悟能力、鉴赏能力，激发学生爱的情感。设置理由：1课后练习一、二。2本文语言优美，内容充满爱意，是一曲人与动物之间爱的颂歌。五、说学习难点：领会“信赖往往创造出美好的境界”的深刻内涵。设置理由：1课后练习三。2以七年级的学生的能力层次，对课文的理解很可能只会停留在本文是写“人与鸟的关系上”。但本文绝非如此，而是小中见大，即不仅是人与动物需要信赖，而且人与人，国家与国家也是如此。六、说教法提问法、点拨法、师生互动法。设置理由：教师是组织者、促进者、引导者、参与者。二、 七、说学法1、朗读法、圈点批注法、提问法、讨论法。2、自主、合作、探究的学习方式贯穿始终。3、学习抓住关键词去揣摩、品味。设置理由：课堂是学堂，学生是学堂的主人。八、说教学过程（一）新课导入并简介作者 （5分钟）由“人与鸟”的关系导入，请学生结合自己的经历来谈自己与鸟儿之间的难忘的故事。设置理由：为了调动学生自己的亲身体验，将阅读课文与生活实际联系起来。（二） 检查预习 （6分钟） 1 质疑（让学生带着问题进课堂。可以是字词方面的，可以是内容方面的，可以是结构方面的。2学生提出问题后，由其他学生解答，有难度的教师适时点拨、启发，拓宽学生思路，让学生养成发散思维的习惯。这样可以生生互动、师生互动。3出示幻灯片一（易读错、写错的字词，冯骥才的简介。）设置理由：促进学生养成预习的习惯、主动学习的习惯、带着问题进课堂的习惯。（三） 整体感知 （10分钟）1朗读课文学生根据对课文的理解，放开声音自由朗读课文。要求：读准字音，读出节奏，读出语调。2出示幻灯片，默读课文，圈点批注幻灯片的内容是：根据问题快速阅读课文:（a）归纳我为珍珠鸟做了哪些事？（我的举动）（b）珍珠鸟对我有什么反应？（c）我从和珍珠鸟的相处中得到了哪些感受？3前后桌交流合作探究4引导学生小结并出示幻灯片三改善鸟居环境 信赖 胆小按时添食加水 我鸟 渐渐胆大按捺住好奇心 爱 亲近我不轻易打扰。 信赖我设置理由：1促进学生筛选课文中的有关信息。2三个问题的设计能够有效的帮助学生逐渐明白人与鸟之间的关系是什么？这种彼此信赖的关系是如何建立起来的。这三个问题能促进学生对课文的基本内容和感情基调有个初步的把握。（四）阅读?赏析?研讨 （14分钟）整体把握了文章的内容，只是完成了一半的学习任务，内容需要形式来表达。因此，还要在阅读过程中分析、欣赏、研讨作者在表达技巧方面的精彩之处。让学生大胆地合作交流，鼓励学生积极尝试在课文中加批注，与作者对话，表达自己对语句的鉴赏评析。欣赏并学习课文的优秀的表达技巧，如：用词准确生动形象，拟人化手法的运用，融情于动作、融情于景、融情于场面的写法等。1跳读，把自己最喜欢的句子或段落用括号括起来。2朗读自己括起来的句子和段落（可以摇头晃脑，读准字音、读准节奏、读准语气。），并体会哪些地方最顺口，哪些地方最动情。3在旁边批注喜欢的理由（可以就一个词的妙处，可以就修辞手法的作用，4前后桌交流赏析研讨5请同学赏析(小组代表)6教师小结：可围绕“如何批注”、“如何赏析”、引导学生总结学习本文的收获。设置理由：1批注的过程实际是学生与作者的对话过程。2自主合作探究是学语文的好方式。3此环节，学生可能有新问题产生，鼓励他们带出课堂去探究。（五）拓展延伸 出示幻灯片四 （5分钟）联系现实，展望未来。让学生结合自己的生活实际、经历，谈论对学习了本文之后的感悟。1人和动物有没有不和谐的因素呢？你对此有什么看法呢？2怎样做一个让同学信赖的人？设置理由：1这个设计让学生在联系生活中感悟“人与动物”的关系 。2语文与生活的关系。（六）教师小结 （5分钟）今天，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人与鸟相亲的画卷，这是用信赖创造出的美好境界。其实，在世界上每一个角落，你、我、 他（她）都能创造出美好的境界。正如韦唯的歌曲“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，让我们在欣赏歌声中结束这一课吧！（在播放歌曲时出示幻灯片五，也就是作业布置）（七）作业布置 出示幻灯片五1摘抄文中富有哲理的句子和描写雏鸟憨态可爱的句子。 2学习本文拟人化的手法，写片段作文，以某一动物为对象，字数300字。3课外阅读老舍的小麻雀。九、说板书 出示幻灯片六教师招聘考试初中语文说课稿：斑羚飞渡各位评委、老师： 大家好！我今天说的课题是七年级语文（下）第六单元第二课斑羚飞渡。下面我将从说教材、说教法、说学法和说程序四个方面进行说明。 一、说教材 1、教材地位和作用 本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。斑羚飞渡是本单元的第二篇文章，讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时能让学生在斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神受到精神的洗礼。它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。 2、本文的教学目标主要有以下三个方面： 知识目标：了解斑羚飞渡的主要情节， 情感目标：A、领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神。 B、培养团结协作的精神。 能力目标： A、通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。 B、通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。让学生在探究实践学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识，社会责任感。 3、教学重点、教学难点。 A、教学重点：调动学生的主动性，品味文章生动的语言，领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神 B、教学难点：让学生在探究实践中学习语文、运用语文所设计的“保护野生动物”跨学科专题活动，对学生环境保护意识的激发。 二、说教法 著名的心理学家钟为永说：“学生的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和不断需要满足的情况下形成和发展的。”在教学过程中教师对学生主动性的调动是教学的重点。为此本文我设计了以下教学法： 讨论教学法：让学生分组讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识，当然，教师在整个过程中是起导航的作用，在疑难处要给予点拨、引导，帮助他们寻找突破口，激发解决问题的兴趣。 质疑教学法：人的思维活动是由提出问题开始的，阅读中的审美欣赏活动，也是在质疑到释疑的过程中完成的，在课堂教学中设疑是调动学生兴趣的主要手段，也是启发性教学的核心。有疑才能引发学生强烈的求知欲，激发他们探索问题的热情，使思维不段深入。如在研读中我设置“文中几次描写美丽的彩虹是为了真实地再现大自然的景色吗？有何作用？”等问题，让学生带问题去找答案激发积极思考。 朗诵法：朗诵是阅读作品的一条途径，又是便于记忆的一种方法。它可帮助学生加深对作品的理解，可以陶冶性情。本课主要是从自由朗读和个别朗读入手，通过自由朗读让学生整体感受课文，增强语感，以促进思考。利用个别朗读精彩片段和第9自然段，让学生体会生动的语言，同时情感受到震撼，领会文章的主题。 变述法：即在吃透原材料的基础上，加以想象和创造，灵活地变换角度和表达方式进行复述，由称为创造性复述。目的培养学生的创造力和说的能力。这个主要体现在对重点情景的复述。 迁移法：就是从课文揭示的人与动物之间的矛盾跳脱出来，进行跨学科的“保护野生动物”语文活动，目的是拓展思维空间，培养学生运用语文的能力。 总之，听说谈写贯穿始末，真正发挥学生的主体作用，激发他们的兴趣，拓展思维，培养学生的创新精神和成功意识。 三、说学法 前苏联教育家霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。”即“凡为教，目的在达到不教。”为达到这个目标，教学必须以学法指导为核心，重视能力的培养。本课主要从以下方面对学生进行学法指导： 1、预习法：在预习环节中我布置、朗读课文23遍。 、自学文中的生字词，写出重点词语解释并造句。做在预习本上。 、找出你认为优美生动的语句并加以欣赏。 、准备复述课文中斑羚飞渡的主要情节。 、搜集有关斑羚这一动物的有关资料。 五道习题教会学生借助工具书扫清文字障碍，熟悉课文，以达到事半功倍的效果。 2、朗读法：学会运用标准的普通话，流利的有感情的朗读文章，变朗读为一种美的享受。 3、质疑法：“尽信书，不如无书。”一篇文章，即使是名作家，也不一定字字珠玑，天衣无缝，文中微暇也时有所见。在教学中我从不同的角度提出问题作示范，抛砖引玉，引导学生“无中生有”地发现问题，养成“不唯书”的精神。 4、积累法：古人云：“积学以储宝。”积累是一个采集零琼碎玉，使之日积月累，变成自己聚宝盆的过程。在教学中教师要提高学生对积累的认识，指导学生积累的方法，养成积累的习惯。如本课，我教学过程中插入一个问题“像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声中的流星”改为星星、明星效果如何？”让学生从中意会用词准确达到的效果，从而积累揣摩语言运用的一个方法：换词效果比较法。 5、迁移法：使学生的视线由课内转的课外，培养联想能力，如由“从镰刀头羊最后的悲壮献身中你有何感悟？”从现实中寻找例子，学会课文与社会的联系。 6、以读促写法：“书读多了，读熟也就能慢慢体会出它们的好处，也就能慢慢摸到文章的调子。”本文语言很丰富，可写的东西也很多。学完本课，我要求学生通过查书、上网搜集材料，结合自己的生活经验和知识储备，写有关“保护野生动物”的文章，以读促写，读写结合，让学生在实践中完成对知识的整合。 总之，一切都是达到不教，促进自学能力目标，让学生由学会到会学，提高自主、创新能力，形成“自主合作探究”的学习习惯。四、说程序教学环节 教学程序 设计意图课前预习 A、朗读课文23遍。 B、自学文中的生字词，写出重点词语解释并造句。做在预习本上。 C、找出你认为生动形象的语句并加以欣赏。 D、准备复述课文中斑羚飞渡的主要情节。 E、搜集有关斑羚这一动物的有关资料。 初