《高中语文新课程培训》考试题及答案.doc

高中语文新课程培训考试题答案1、课程标准中关于教学目标的描述与以前教学大纲不同，谈一谈你对这一变化的认识。 以前的教学大纲中有关教学建议的内容一是没有体现高中语文课程的特点，它们同样适合小学和初中。二是过于概括，操作性不强，在具体的教学实践中，教师难以把握。而课程标准关于教学目标的描述从教学理念层面提出高中语文教学必须遵循的原则，并从实践操作层面提出必修课程和选修课程该如何教学的基本策略。2、与以往的高中语文教学大纲相比，高中语文课程标准为什么特别注重选修课的设置呢？ 第一，从选修课的价值来看，现代课程理论认为，选修课与必修课具有等价性，二者具有同等的价值，那种认为必修课的教育价值要比选修课高的认识显然是错误的。学生语文素养的全面提高，既离不开必修课的教学，也离不开选修课的教学，两种课程是相辅相成的，而且，选修课在促进学生个性发展方面具有更为独特的优势。 第二，从国际课程改革发展的方向来看，充实和完善选修制度，构建多样化的选修课模式已成为21世纪世界各国高中课程改革发展的方向，其目的就是要培养能适应未来社会需要的多样化的人才，为了迎接国际课程改革的挑战，我们必须注重选修课的设计。 第三，从目前高中语文教学的现状来看，受功利性教学的影响，重必修课、轻选修课的现象在目前相当一部分学校普遍存在，这样做既不利于学生语文能力的提高，也不利于学生人文素质的培养，就连“基础性”也得不到保证，更谈不上发展学生的个性了。高中语文课程标准不仅将选修课放在与必修课同等的地位，而且规定了具体的选修内容，这为当今高中语文教学的改革指明了方向。 高中语文教学改革的经验和教训再一次告诉我们：要提高高中语文教学的质量，必须正确处理好必修课与选修课的辩证关系，没有必修课就不能确保语文教学的基础性与均衡性，而没有选修课就不可能促进学生有个性地发展，两者决不能偏废。3、怎么样构建开放、有序的语文课程？ 一是要建立开放的发展目标。在确保共同基础的前提下，教师要引导学生根据自己的兴趣爱好和发展方向，制定出适合自己发展的个性化发展目标，目标的内容包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。学生在制定具体的发展目标时，可以在这三个方面有所侧重。 二是要确定开放的课程内容。语文课程具有人文性、民族性和实践性的特点，因此，我们在确定语文课程的内容时，既要有大量的文学的、哲学的、艺术的作品，还要有大量的科学的、自然地理的作品。除此以外，开放的课程内容还包括社区、学校、家庭中课程资源。开放的课程内容可以为学生多样选择奠定基础。 三是要构建开放的评价体系。首先，从评价的主体来看，要从教师的单一主体走向多元主体。这里的“多元主体”，既包括教师的评价和学生的自我评价，也包括学生之间的相互评价和家长的评价。其次，要凸现个性化评价，通过个性化评价，促进学生在原有的基础上都得到发展。 四是要建立开放的课程实施机制。从学校的角度来看，学校应在课程标准的指导下，有选择地、创造性地设计和实施课程。4、语文课程的总目标、必修课程的目标、选修课程的目标各是什么？ 总目标：积累整合，感受鉴赏，思考领悟，应用拓展，发现创新。 必修课程的目标：分为“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两个方面的目标。 阅读与鉴赏：在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。（根本目的是育人） 表达与交流： 1、诗歌与散文：培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2、小说与戏剧：小说与戏剧这一系列的选修课程的目标要求是：培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。 3、新闻与传记：第一，要养成阅读新闻的好习惯。第二，必须明确阅读新闻的要求。第三，要引导学生开展新闻写作的实践。4、语言文字应用：引导学生“在生活和跨学科的学习中学语文、用语言，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力”。5、文化论著研读：，“选读古今中外文化论著，拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养”。5、我们对待文言文的态度应该怎么样？ 不偏，不废。 所谓“不偏”，是指高中的文言教育不能偏重，一是难度要降低，只要求学生阅读“浅易”的文言文。二是篇目数量上不能超过白话文，篇目数量控制在30%为宜。 所谓“不废”，是指绝不能废止文言文教育，小学、初中和高中的课文中应占有一定的比例，并随着小学、初中、高中的年段升高适度增加篇目数量和难度