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如何对小学低段的数学作业进行指导 桂花小学 王秉慧数学作业是学习数学的重要组成部分，是教师了解学生掌握知识程度的依据之一。它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能和技巧，培养和发展能力，提高学生的素质教育有着十分重要的作用。“父母是孩子最好的老师”。对于农村小学的孩子而言，这句话似乎说得有点不恰当，因为大多数家长把学生的学习这个重担交给了老师，更何况是指导孩子的作业。下面来谈谈我对数学作业的指导方法：第一， 作业存在个别问题的进行一对一的指导。我每次给学生布置的作业比较少，是因为不喜欢求多，而是求精，习惯当天批改课堂作业，作业有错误的，哪怕错一道题，我都会把作业做得好的和做的不好的分开放，以便第二天早自习上课前的30分钟给个别学生发作业本，有时老师亲自对个别学生的课堂作业进行一对一的指导，能使学生理解并掌握老师所辅导的内容；有时老师请有责任心的优生一对一的辅导作业做错的学生。长期坚持这种一对一的指导方法，我想我们班的差生会更少，成绩会更好。第二，利用评语对学生的数学作业进行指导。有些学生的成绩很差，但是态度很端正，她会按时上交老师布置的作业，即使做的题全部错，老师都会在班上大张旗鼓地表扬她，因为她努力了、尽力了，已经够了，老师喜欢在她的作业本上写上“加油哦了！”，学到多少算多少，让她在学校里快乐地成长。但是有些优生题做对了，可是，作业书写很潦草，这类学生老师喜欢在作业本只写月份，不写分数，还加这样的评语“请写工整字！”、“字体太潦草！”、“你反应快，假如字写得更端正一些，那就更好了！”。对于书写格式不规范的作业本上写“结果正确，但格式正确吗？”对于由于粗心引起的错误，首先要肯定他们的长处，增强自信再提出殷切的希望，改正缺点，如“和细心交朋友”，“搬走你前进的绊脚石粗心！”一方面不打击其自信心，另一方面使其改正不良倾向，培养严谨治学的态度。老师在作业本上写评语，还无动于衷，老师还需当着学生的面再说一遍，XXX 书写太差，XXX做题粗心大意，这样也可能学生以后做题细心点、书写好一点。第三 作业存在普遍性问题的还需老师在课堂上亲自进行讲解。新授的教学内容有一定难度，怎样看出学生是否掌握了，课堂作业是反应情况的一个最好的方法。学生的作业做得一团糟，中等生都做的不太好，说明大部分学生都没有掌握，老师还需一定的时间对学生作业中普遍存在的问题进行收集、整理，再有针对性、代表性地在课堂上进行讲解，多布置这方面的题，要求学生多做、多练，积累解题的技巧和方法，弥补之前犯错的不足。个别学生还理解不够透彻地，老师还需在课后私下进行指导或者多请教会做的学生。每一位数学教
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