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观察物体教学设计木兰实验小学 江海全一、教学内容：人教版小学五年级上册数学第3839页例1、例2。二、教学目标：(一)知识与技能1、认识到从不同的角度观察物体，所看到的形状是不同的。2、能正确辨认从不同角度观察到的两个物体的位置关系和形状。3、培养学生的空间想象力和思维能力。（二）过程与方法经历观察的过程，借助动手操作，体验直观认识的学习方法。（三）情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，发展学生的空间观念和同伴合作的意识，体验事物具有相对性，感受数学与生活的密切联系。三、教学重点：能正确辨认从不同角度观察到的两个物体的位置关系和形状。四、教学难点：能正确描述从不同角度观察到的两个物体的位置关系和形状。五、学具准备：长方体、正方体、球体、圆柱体、圆形、长方形、正方形等。六、教学过程：（一）、课前交流、导入新课1、师：听说咱们班同学平时特别善于积累，每个人都会背不少古诗呢？谁想来给大家展示展示？（教师针对学生不同的表现做出相应的评价。）生学生展示。2、师：果然名不虚传呀，谁还记得题西林壁这首诗呢？来给大家展示一下。生背诵题西林壁。3、师：你能说说你对这首诗的理解吗？生自由发言。 4、导入新课：老师也非常喜欢这首诗，因为它里面蕴含着一种数学的学习方法。到底是什么方法呢？通过今天观察物体这节课的学习，老师相信你就明白了。板书课题。（二）、探究新知1、活动一，交流课前观察结果。师：老师已经安排同学们课下搜集生活中长方体、正方体、圆柱体、球体等物体，并从不同角度对某一物体进行观察并做了相关的记录，坑定有不少收获吧！快点把你观察到的结果和发现与你同桌说一说，分享分享吧。生同桌交流。（师巡视，搜寻可利用的展示素材。）师：谁愿意来和大家说一说呢？指学生汇报，其他同学评价。（展示出长方体、正方体、圆柱体、球体的汇报即可，在展示出其中一种形体时，对其他生进行反馈，调查观察这种形体的发现。）师：通过课前的观察你知道了什么？ 生汇报。（从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。）2、活动二，观察同一个物体。（1）师：通过课前观察，我们已经有了自己的发现，现在让我们共同观察一个物体，相信你会有新的发现！（2）生观察并汇报。A、在自己的座位上观察后指观察角度不同的学生进行汇报。（都哪些同学观察到的和这名同学观察到的相同？）B、指名到前面从不同角度进行观察。引导学生说一说从这个角度我看到了几个面？（3）总结。师：想一想，在一个角度上观察最多能看到几个面？学生汇报自己的想法。生：独立思考同桌交流汇报（无论站在什么位置上观察，一次最多能看到三个面，最少能看到一个面）3、活动三，观察组合物体。（1）引导：我们通过观察、猜想、验证在观察一个物体上有了新的发现，那如果是两个物体的组合呢？现在我们要发挥小组合作的力量了，在小组合作之前有个要求：课件出示：、以小组为单位,从你们的学具中拿出一个球体和一个圆柱体，摆放在一起，确定一个面为正面。 、从不同角度去观察,你看到的都是什么形状的?、在观察的时候，小组内的同学不但要分好工，而且要相互合作，用学具袋中的图形,表示出你所观察到的物体的形状及相对位置。 师：各个小组都明白做什么了吧，现在就上我们开始行动吧，看看哪个小组观察的又仔细又快，一会我们以小组的形式进行汇报。（2）生：各个小组分工、合作观察。（3）小组汇报，其他小组的同学认真倾听，相互纠正、补充、评价。引导：现在我们都观察完了吧，我们在汇报的时候，把你们小组观察的物体放到前面，告诉大家哪个面为正面。从不同角度观察的同学，要说清你是从哪个角度进行观察的，然后把你的观察结果贴到黑板上。哪个小组愿意来给大家说一说呢？（根据时间来确定找几个小组，注意在找的时候要找不同组合的。）师：通过这次的小组合作观察，你有了什么发现？生独立思考同桌交流或小组交流汇报（组合的位置不同，观察的角度不同，看到的形状也是不同的）导言：我们现在看黑板，这是我们刚才观察到的一个结果大圆的上面有个小圆，它是我们在观察一个圆柱体在下面，上面放了一个小球，从上面观察到的结果，我们再来看这个，左边是一个圆形，右边是一个长方形，它是我们在观察一个球体在左边，一个圆柱体在右边时从左面观察时看到的结果。师：由此看来，我们不但知道从不同的角度观察物体，看到的形状是不同的，我们还可以通过不同的图形知道它是什么物体。师：通过观察、猜想、验证、小组合作学习，我们每个人都有了自己的收获了吧，现在老师想考考你们，敢接受挑战吗？（三）、练习巩固课件出示：1、30页的第3题生独立思考后指名汇报，其他生评价指正。师：同学们的空间想象能力真强，那你能由我们看到一个图形想向到底是什么形状的物体吗？2、课件出示：观察一师引导：你猜它可能是什么形状的物体？（让学生充分发挥空间想象力来猜它可能是什么物体。在汇报的时候说清可能是哪几个形状的物体，这几个物体的摆放位置关系及从哪个角度来观察的结果。）生发挥空间想象并汇报。（师根据学生的表现及时给予评价。）出示：观察二师：现在老师要提高难度了。生继续发挥自己的空间想象力并汇报。师：同学们的空间想象能力，的确令老师很佩服。我们不能只根据从一个方向看到的图形来确定它到底是什么物体或是什么物体的组合，这就需要我们亲自动手拼摆进行观察。（四）、拓展课下利用你手中相同的小正方体，任意进行拼摆。从不同角度进行观察，把你观察到的结果记录下来。下节课我们一起学习、交流。(五)、课堂总结：师：同学们，这节课你学的开心吗？你有什么收获？是怎么得到的？生自由谈收获。师：这节课我们学习了从不同角度观察物体，发现了其中的奥妙和乐趣，其实数学的奥妙是无穷，只要你勇于探索，成功一定属于你！（六）板书设计：观察物体教后反思：五年级上册观察物体这节课的知识属于空间与图形领域。从不同位置观察物体，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。本节课，我让学生经历观察的过程体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；选定一个角度观察最多能看到物体的三个面，最少能看到一个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课我从以下几个方面进行教学：1、重视学生的课前参与。因为在二级我们已经学过观察物体，学生已经掌握了一定的观察方法，所以我在课前，我让学生找一找身边的长方体、正方体、圆柱体、球体这样的物体，然后从不同的角度进行观察，并把观察到的结果表示出来。安排这样的一个活动，学生不但巩固了我们观察时的观察方法，还为学习新知打下了基础。所以我们在探究例1的时候，就是通过活动让学生体会选定一个角度观察最多能看到物体的三个面，最少能看到一个面。2、注重发挥学生的主体性。无论是课前的参与还是课中的探究，都能做到以学生为主体。通过学生的亲自观察、猜想、验证、小组合作等学习方法，让学生从中有所发现。比如学生通过课前的独立观察每个人都有自己的发现，从不同角度观察物体看到的形状是不同的；还有课中让学生猜想一下，从一个角度观察这个长方体，最多能看到几个面？然后亲自观察来验证自己的猜想，所以的发现不是老师给的，是学生们在观察活动中得出来的。学生们在活动中不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。3、在多层次的操作活动中，使学生逐步建立起空间观念。数学教学过程是一个特殊的认知过程，在这个过程中，不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应注意学生的数学思维训练，培养学生的数学能力。在教学过程中，从个体体验到小组活动，留给学生充分的时间与空间，让学生在活动中自主获得从不同角度观察物体得到的形状的理解和感悟。不同层次的操作活动，在教师的精心设计和调控下进行得有条不紊，体现了空间观念建立的层次性和递