7　奇怪的大石头.doc

7、奇怪的大石头【教材分析】奇怪的大石头讲述的是我国著名地质学家李四光从小对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己多年研究终于弄明白巨石由来的感人故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。选编这篇课文的意图，不仅使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑、执着追求才会取得成功，还要让学生体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执着追求写具体的。【学情分析】课文中难理解的词语比较多，像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”， 第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也很陌生，可以课前布置学生收集相关资料。学生对李四光的心理感悟有一定难度，所以应通过反复朗读及教师适时的启发引导来达到。【教学目标】1会认8个生字，会写12个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。2有感情地朗读课文。3读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。【教学重难点】教学重点是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的是本文的教学难点。【教学准备】多媒体课件、学生查找有关词语意思，搜集第四纪冰川活动的地质知识和李四光等资料。【课时安排】两课时。第一课时【课时目标】1、认识8个生字，正确流利地朗读课文，把握课文主要内容。2、学习课文1-8自然段，感悟石头的“怪”。3、学写6个生字。一、导入新课同学们，这节课我们学习第七课（板书课题），齐读课题，看了课题之后，你有什么疑问？（石头有什么奇怪的？石头有多大？谁认为这块石头奇怪）带着这些疑问我们走进课文的学习。二、初读课文，整体感知1、（出示要求）A、自由读课文，标出自然段，注意读准字音、把句子读通顺。B、划出不明白的词语，通过查字典或联系上下文的方式理解词义。2、检查（1）指名分自然段读课文，纠正字音。（2）多媒体出示词语，检查读音。（3）这篇课文有很多难理解的词语，你弄懂了哪些？（学生交流，适时出示一些词语的意思，地质学家、陨石、冰川、秦岭、遗迹、第四纪冰川）3、再读课文，想一想这篇课文主要写了什么？4、交流主要内容，（板书：李四光）出示李四光图片，学生根据搜集的资料及结合课后资料袋简介李四光。三、学习1-8自然段，感悟石头“怪”过渡：课文讲的是李四光小时候的事。小时候，他常常和小伙伴们围着一块奇怪的大石头捉迷藏。现在让我们到现场去看看奇怪的大石头到底“怪”在哪里？1、请大家默读课文2-8自然段，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句写一写自己的体会。2、交流（1）一怪：它是独立的这块巨石孤零零地立在草地上。引导：“孤零零”是什么意思？你能用“孤零零”说一句话吗？（2）二怪：这块石头体积庞大大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。引导：（找两个学生到讲台上，一个站在另一个前面）这样叫“严严实实”吗？怎么样才能把这个同学遮得“严严实实”呢？谁能下来演示一下？还从哪个词能看出石头巨大呢？（转来转去）你能读出石头的巨大吗？（指名读，评价。）（3）三怪：时间久“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。”引导：恐怕可以换个什么词？（4）四怪：没有人说得清它的由来李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。3、小结：是呀，这块巨石确实怪，难怪李四光对这块石头产生了很大的兴趣，产生了很多的疑问。他产生了哪些疑问呢？等下节课再学习。四、学习生字1认读“著、藏、巨、恐、坑、卧”，尝试给生字口头组词。2你认为哪些笔画容易写错，给大家建议。借机识记字形。3师范写。4、学生描红练习。5、评议优缺点。五、布置作业练习生字。第二课时【课时目标】1、继续学习课文，感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。2、有感情朗读课文。 3、学写6个生字。一、复习导入认读词语二、学习2-8自然段过渡：通过上节课的学习，我们知道了这块石头很怪，引起了李四光的兴趣，他都产生了哪些疑问呢？这节课我们继续学习。1、再读课文2-8自然段，把李四光的疑问用横线划下来，你从中能体会到什么？2、交流（1）这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？引导：每次捉迷藏这块大石头都和他们一起玩，像朋友一样。在这里玩的时间久了，李四光就对这个朋友发生了兴趣，谁能读出李四光的疑问？和李四光一起玩的小朋友还有很多，为什么只有李四光觉得这块石头奇怪呢？（板书：会观察、会思考）拓展训练：李四光带着心中的疑惑跑去问老师。李四光会怎么问老师呢？下面谁来当李四光来问问老师？过渡：老师没有正面回答他，告诉他这块石头有几百年的历史了，所以李四光又问了个问题，谁来读？（2）是谁把它放在那儿的呢？ 过渡：针对李四光的进一步提问，老师怎么回答的？你感受到什么？“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”引导学生抓住“听说、也许”体会出老师的不确定，读出这种不确定的语气。李四光还有什么疑问呢？（3）“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”引导：再出示一句话：“这么重的大石头从天上掉下来，为什么没卧进土里呢？”同学们认真读一读这两段话，比较一下，哪一段话写得好？为什么？你从中能体会出什么？（相机板书：会提问）让我们按照课文内容把这些空填完整，体会他是怎样提问题的。（出示填空）作者对李四光的疑问描写的非常具体，有理有据，让我们感受到了李四光会思考、会提问，这种把内容写具体的方法值得我们学习。指导朗读。3、李四光的一连串问题就连老师和爸爸都说不清楚，他多么爱思考、爱提问呀！现在分角色朗读这一部分，男同学读李四光，女同学读老师。三、学习9、10自然段过渡：老师和爸爸都不清楚这块石头的来历，李四光是不是就此放弃了呢？他是怎样解开巨石之谜的呢？1、请同学们读9、10自然段，思考：李四光是怎样解开巨石之谜的？从他的做法中你体会到了什么？2、交流引导学生认识以下要点：（1）李四光思考这个问题想了许多年。（2）直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。（3）后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。（4）经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。引导学生抓住“许多年、直到、才、专门、考察、终于、进一步、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，有感情朗读。 （适时板书：执著探索）（适时出示图片理解冰川可以推动巨石、第四纪冰川活动遗迹）3、一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里，你心里有什么话想跟李四光爷爷说吗？四、指导写法1、为什么读了这篇文章后，大家对李四光爷爷能这么崇拜呢？请同学们再读一读文章，看看作者在描写李四光探索巨石的由来时运用了什么写作特点？2、小结：是啊，正是作者对李四光的语言、动作等进行了具体的描写，李四光的形象才会在我们脑中留下这么深刻的印象，我们也要学习作者的这种描写方法，让自己的作文写得更出色。五、学习生字1、观察剩余几个生字的特点，分析字形。2、师范写。3、学生练习书写。4、评议指导。六、总结布置作业孤零零的巨石联系着千万