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音乐课与信息技术的整合音乐课与信息技术的整合即“使用多种电教多媒体组合优化音乐课”，它使音乐语言和文字描述的内容变成形声结合的画面图式，它让相对单一静态的音乐审美对象活跃起来成为动态的审美对象，在课堂教学中加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优化的教学效果。信息技术在音乐教学中的应用，有效地帮助和提高了教师的课堂教学艺术，使课堂教学富于新意。因此多媒体的应用在音乐课堂教学中具有重要作用。一、形声结合，丰富音乐感受力。二、借助网络，产生音乐互动力。三、软件游戏，培养音乐创造力。多媒体信息技术的综合运用产生的效果是传统音乐教学活动所不能比拟的。时代对教育的要求是培养具有综合素质的学生，其中，创新精神就是学生的主要素质之一。发展学生个性是现代教育的突出特点，是对“传统”教育“求同”思想的改革。音乐是听觉的艺术，要想培养学生的想象力必须要听，传统教育手段在这样的练习中往往是空想，无法实践学生的想象结果，这怎么能培养学生的音乐想象力呢？而现在有了网络上有的一些音乐软件在线游戏，就能解决了学生空想的难题。如：中高年级的音乐旋律创作的练习，就可以运用这样的软件进行教学，只要通过滑动鼠标就可以听到自己的音乐，由于可以及时的体现学生的想象结果，发挥了多媒体的积极作用，使学生及时得到反馈，他们的音乐创造力也随之大大的提高了。随着素质教育在常规教学中的不断深入，多媒体技术作为一种全新的教育手段，正与音乐教学进行不断整合，以一种全新的教学模式取代了过去传统的教学方式。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，在不知不觉中参与到音乐活动和游戏中，情绪盎然的学会音乐知识，提高了欣赏美的能力。音乐教学的一些看法 无此人|随笔|2012-6-15 13:31:54| 收藏|阅读20次 音乐课与信息技术的整合音乐课的枯燥乏味，学生的厌学情绪高涨这是我们周围许多学校的共性问题，这种情况下音乐的强大育人功能当然无从发挥，这仅仅是因为音乐教学的条件差、设备缺乏而导致的吗？显然不是的。因为没有教学压力，我们把音乐课改成了单一的唱歌课，在教学中由于自身音乐素质的原因，又删掉了一些所谓“深、繁、难”的内容，一本完整的教材被我们人为的弄得支离破碎、面目全非；因为领导的不重视及缺乏有效的监督奖励机制，在评优，晋级等方面处于劣势，我们对音乐教学的积极性也降低了不少，完成任务，课堂上管好学生不要出什么安全问题就成为主要目的，学生音乐基础知识的传授，兴趣的培养，心灵的净化，高尚道德品质的养成反而被忽视。以上这些现象及情况，跟国家的教育方针，课程标准及素质教育显然是不相合乎的。作为一名音乐教师，我们有必要从自身上查找原因，自我反省自己的工作中的缺点和不足，端正思想态度和工作态度，向城市里边那些做的好的老师出发，从学科特点和学生实际出发，把音乐教学和信息技术紧密结合，创新课堂教学模式，把课程上得生动有趣和丰富多彩，真正做到教书育人同步进行。其次、我认识到了学习的重要性。葡萄一天天成熟，知识要一天天积累，而我们教书也是一样的。一个人在学校里边学到的知识是有限的，年龄的增长，知识的老化严重制约着我们的教学，年龄的增大已成为影响教学效果的因素。李瑶老师所讲的天籁之音中小学音乐教学音响与视频的选择专题及中小学音乐教学与信息技术整合探索专题，在观看学习的过程中，我都强烈感受到学习的重要性。面对教学方式的改革、学习方式的改革，我们每一位音乐教师应不断学习新的教育思想和理论，不断地更新观念，掌握并利用现代化多媒体技术，推动音乐教学的进一步发展，担负起创新教育的重任，这是音乐教师的崇高职责。对于音乐学科信息技术整合的方法，音乐学科与其他学科有共性、也有自己独特的特点。只有不断学习，我们也才能掌握这些最新科技产品以丰富我们的教学活动，受到意想不到的教育教学效果。第三、要不断的苦练内功，给教学增添新的活力。中小学音乐课的内容大部分都包含在了表演艺术之中，一个好的音乐教师约等于一个多面手的表演艺术家，音乐教师应该潜心学习，各种门类的表演艺术，把教室的讲台当做表演艺术的舞台，把学生当做观众，教师能否叫座，标志着一个教师的教学水平和能力的高下。而且，好的教师超过表演艺术家，因为是多面手，教材里的曲目都能表演，有的教师能演唱各种唱法，有个能演奏各种乐器，这真是教师的绝活，就是演员已不能胜任，所以说，对我们教师来说，那真是艺无止境，需要活到老学到老，音乐教师是一个值得我们一辈子去追求的职业。信息技术辅助教学给音乐课增添活力作者姓名：张青 工作单位：沂源南麻第二小学摘要：现今社会中，信息技术飞速发展并融入到音乐教学中，给教学工作带来了前所未有的变革，通过信息技术辅助教学，不仅能改变传统的教学模式、培养学生学习音乐的兴趣，更能使学习目标、学习方式和评价手段与新课程标准相适应。而且，在音乐课教学中运用信息技术辅助教学，不仅能够创设真实、有效的教学情境，激发学生学习兴趣；还通过图文、声像形象地化抽象为直观，促静止为鲜活，使不可见为可生动，拓展了思维想象的空间，提高课堂效率。给我们广大师生提供了大量的音乐资源共享，激发了学生学习的热情，调动了积极性，为音乐教学提供了极其丰富的形式，为实现生本教育奠定了基础，给音乐课增添了更多的活力。关键词： 信息技术 生本教育 创设情境 形象化 拓展学习空间 活力正文： 在信息时代的今天，把信息技术引入学校课堂教学是新课程改革的需要，更是对传统教学手段的必要补充。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课程。在新课程改革越来越被重视的情况下，充分利用信息技术资源优化音乐课堂教学，把信息技术完美地融入到音乐学科中，这样，不仅能改变传统的教学模式、培养学生学习音乐的兴趣，更能使学习目标、学习方式和评价手段与新课程标准相适应。因此，在音乐课教学中运用多媒体教学，不仅能够创设真实、有效的教学情境，激发学生学习兴趣；还通过图文、声像形象地化抽象为直观，促静止为鲜活，使不可见为可生动；多媒体教学的运用扩大了音乐教学容量，拓展了思维像的空间，提高课堂效率。事实上现代化信息技术的应用改变了学生的学习方式，为教育观念、教学方法、组织形式带来了深远影响。 一、信息技术辅助是实现生本教育的基础。 新课程音乐教学为了适应时代的发展和社会对人才需要的变化，在教育改革方面提出了更高的要求生本教育。这一教育方法需要教师必须实现课堂教学的重大变革。我们知道，小学生心理注意品质尚未完全成熟，好奇心强，求知欲旺盛，对新事物充满兴趣。学生是通过多种感觉器官来接受信息的。所以，信息技术以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、东华等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的需求，进而主动参与学习活动。音乐教学中的感受、想象及基础的乐理知识部分，常常是教学中的“结”，往往在教学中是最枯燥无味的。利用信息技术的多样化，为课堂教学注入活力，调动学生多种感官，使其乐学好学主动参与，就真正做到了“以学生为本”的教育。 二、信息技术辅助激发并保持学生的学习兴趣。 利用信息技术进行音乐课堂辅助教学改变了课堂结构。信息技术集音、像、动画于一体，能够生动形象吸引学生注意力，尤其符合小学生的学习接受能力。信息技术丰富了音乐教学手段，激发了学生认知兴趣，具有其它教学手段所不可比拟的优势。 1、情境创设使课堂生动化。 情境创设是学生学习中重要的学习环境之一，它不仅可以引发学生的情感投入，还可以在意识上改变学生的生理空间，对教学具有推动作用。在讲授二年级音乐小屋这一课时，我就利用多媒体在教室前的屏幕上投上一间漂亮可爱的卡通式小屋。它漂亮，缤纷的色彩映射了整个空间；它可爱，仿佛学生们都在它的怀抱中感受着音乐的魅力；它生动，一串串跳动的音符激发起学生的热情。一上课学生们立刻被这浓浓的氛围感染了，不仅很快地投入了学习热情，一种愉悦在学生的脸上悄然而现。在连续性的学习中展现出了活跃的思路。又如，在感受音乐情绪教学中，我利用运用信息技术辅助教学，请学们为画面选配背景音乐。先放一段工业“三废”不断地被排到江河湖泊及空气中，导致鱼类死亡、树木枯竭、很多珍稀动物惨死的画面；再放一段山水清秀，绿树成荫，人与动物都洋溢快乐舒展的情绪的画面。两种不同画面结合两段不同情绪的音乐对比，学生们很快地做出了正确的选择。学生们完全投入其中，音乐情感表现唤起他们表达自己无不惋惜，心灵深处受到强烈震撼的共鸣。信息技术形象生动，感染力强，能激发学生对学习的兴趣，从而活跃课堂气氛，使学生在兴趣盎然的情境下去接受知识，有助于发展学生的观察力、形象思维能力，促进对知识的理解和巩固。 2、音乐知识教学直观形象化 音乐是声音的艺术。是抽象空间展示，它既看不见又摸不着，且变化匆匆变化重重。信息技术所具有的化抽象为具体的优势，正是音乐直观教学所期望的有效途径。如学习旋律线，这“线”既实又虚。它是一种听觉的感受,稍纵即逝。我利用实物投影的方式和学生一起，边听音乐边将所听到的声音起伏绘制出来。学生惊奇地发现师生的旋律线起伏几乎是相同的。学生们能够理解旋律线的特点正是旋律的特点。令人高兴的是用此方法学生从此记忆音乐理解音乐更加快捷了。传统教学中只靠教师口头讲解，学生凭空想象，现在利用信息技术课件来演示，多了直观、生动、形象不仅提高学生学习兴趣，也可以有效地控制教学进程，便于学生音乐思维的培养发展。 三、信息技术辅助拓展学生音乐思维的空间。 运用电脑信息技术辅助化学教学可以充分发挥其大信息容量，具有省时省力和拓展学习空间的优势。教师在教学中使用事先制作好的课件来辅助教学，不但能拓展学生的音乐视野，引导学生的想象，还大大地增加了教学容量。带给学生更多发现、思考和探究。在我们的学校里我做了另一个统计，学生家里拥有电脑家庭占百分之九十八，而能够自己上网查阅资料的同学占百分之七十九。因此充分地利用学生的信息资源也成为音乐教学别有生面的组成部分。我在讲授摇篮曲一课时，就利用学生查阅资料的方式，进行了“我知道的不同地域的摇篮曲”欣赏课。学生们带来的资料有影视的、音响的，达到了多个国家与多个民族，很多是老师没有找到的。他们不仅兴趣盎然地欣赏着不同地域、国家的摇篮曲，也总结出了摇篮曲的特点，更在不同地旋律中一遍遍地享受着母爱的情感。学生的情感受到强有力的触动，表现在他们对母亲的细微变化上。我还收到过家长的来信，表扬他们的孩子在情感上发生了可喜的转变。使用信息技术辅助教学在时间和空间上突破了传统教学的模式，使音乐教学不再局限于课堂、书本、教室和声音传媒，教和学在时间和空间上得到延伸和扩展。信息技术与音乐学科的有机整合，给音乐教学带来了新的生机与活力。现代信息技术服务于音乐课堂，达到了多样化教学手段和引导学生积极参与音乐体验的学习目的，从而提高了学生的音乐感受力、鉴赏力、表现力，使学生的创造性思维能力得到有效开发。由此可知，现代信息技术服务于音乐教学，对帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，终身学习和享受音乐起到了重要作用。信息技术与音乐教学的整合研修日志在以前，上音乐课，就是老师提着个录音机，在班里放一些老掉牙流行歌曲，或者偶尔教两首歌曲，也是老师教一句，我们跟着学一句，所以那个时候我们对音乐知识的了解是很贫乏的。现在不同了，大学毕业以后我也做了音乐老师，想想自己当学生的时候，我将不吝自己所学，我把心中最美好的音乐展示给我的学生们。平时，我都是把所学的和同学们喜欢听的歌曲下载到U盘里，用音箱放给他们听，就在刚来学校的第二个学期，我们学校大部分教室都安上了多媒体，这令我十分的兴奋。现在好了，我可以利用多媒体课件给同学们上课了，各民族的风俗民情，地域特色，在大屏幕上一目了然，同学们上音乐课的热情更高了。学习中老师提出，音乐课件的设计与制作要注重体现音乐的学科特性。即与音乐相关联，并具有审美的意境与内涵，使学生在课件的审美氛围中，尽快的进入音乐的情境。不同的音乐教学主题，蕴含不同的审美意境，音乐教学课件的设计离不开音乐，包括音响、音乐视频（ MTV ）等，与音乐相关而进行文学、历史、地理、人文等的讲解，也可以是音乐课的内容，从而更好地提高学生的素质。在日常教学中，我们的确应该注意这些问题，不要怕喧宾夺主哦！通过这次学习，又大大提升了我对音乐教学与信息技术整合的认识，在以后的教学中我会不断摸索，找到一条更加适合自己的教学之路。信息技术与音乐学科教学整合研究阶段性实验总结 - 转眼间，一学期又在我们忙忙碌碌的研究过程中不知不觉地结束了。这一学期我积极参与了信息技术与音乐学科教学整合研究的实验，在前面这段实验过程中，不断学习，从前对多媒体辅助教学和网络教学一窍不通，现在能够比较熟练的利用信息技术辅助课堂教学。现在总结如下： 一、多渠道搜集信息技术资源，丰富课堂教学内容。根据本学期音乐学科内容特点，结合学生的身心特征和认知规律，我将六年级音乐教材进行了整合，进行了教学。整合的总体指导思想是教师指导学生在已有的音乐素养和信息技术水平基础上，让学生较熟练利用百度、教师搏客、T平台的操作，独立进行搜索或制作网页，引导学生通过学习感受整合课的乐趣，提高审美水平、强化创新意识，不断探索信息技术与音乐学科整合课的课堂教学模式。本学期中许多六年级学生他们不爱唱课本中的歌曲，认为课本中的歌曲老套，不好听，而喜欢当今流行的诸如周杰伦、羽泉组合等歌星演唱的歌曲。就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师音乐教学走入了误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，只剩下了老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。每节课如此，千篇一律。久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，不再与老师积极配合，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩儿 课”。那么，如何让学生真心喜欢音乐课？在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟呢？通过这学期信息技术与音乐学科整合的实验，学生学习音乐的兴趣大大改观。我从网络上、校园网的资源库及临朐教育信息平台上搜集一些与教学适合的资料，例如第一课欣赏歌唱二小放牛郎，这节课从欣赏小英雄王二小的故事入手，通过大量的资源搜集,与学生共同随着音乐的起伏、故事的发生,再次经历几十年前王二小光荣牺牲那令人荡气回肠的场面通过网络感受。在教学时我让学生在课前查阅相关资料,进行资源整合,并且上传到教师博客、平台,和老师进行网上交流。每位学生在不断地学习、培训过程中，人人都成为了电脑操作的高手,熟知利用了信息技术进行上课的全过程。再如第二课歌曲转圆圈，本课是通过网页让学生了解撒尼族民歌的特点以及撒尼族的舞蹈，通过网络视频直观感受撒尼族儿童在银色的月光下欢快的歌舞场景。上课时让学生搜索了少数民族服饰、风俗及舞蹈的动作，引导学生体会了我国各族民歌、民间音乐的丰富多彩，激发了他们学习我国的民族音乐文化的热情。又如第三课欣赏欢乐颂。欢乐颂是一首由德国音乐大师贝多芬创作的第九交响曲第四乐章中的片段，通过搜索让学生了解歌曲表达的中心想只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福，并且培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质 。所以在设计本课时，我先让学生欣赏德国音乐大师贝多芬的一些钢琴曲，然后让学生自己通过百度去搜索有关贝多芬的生平，对他们进行思想教育，最后再进行欣赏乐曲，使学生在情感上感受这首名 本文来自教育资源库 ，转载请保留此标记。 曲，从而进一步感受作品的气势、性格及情绪和了解合唱在交响作品里的意义。还有第六课歌曲我爱沙滩，我爱大海。歌曲我爱沙滩，我爱大海是一首两段体结构的少年儿童合唱歌曲，第一乐段展示了祖国美丽的海滩风光，第二乐段展示了少年儿童在海滩嬉戏的欢乐情景，所以在本课中，我充分利用网络的优势，通过教授学生自己上网搜寻、欣赏祖国美丽的大海沙滩和用自己的画笔画感受，使学生进一步感受大海宽广的胸怀和那美妙的声音，提高学生利用网络学习的能力；培养学生爱祖国，爱家乡和加强环保的思想感情和良好的行为习惯。总之就是把音乐教学和信息技术有机的结合起来，激发了学生学习的兴趣，教学效果很好。二、利用网络进行电子备课，达到预设最优化。我每周都会拿出一定的时间进行电子备课。在备课之前，我会充分研究教材，在校园网中进行电子备课，可以到网络上查阅优秀的教案进行学习，并可以阅览到同事的备课，在此基础上，根据本班学生的实际情况，设计教案，达到了预设的最优化，以致提高课堂教学效率。三、大胆尝试网络教学，提高师生利用信息技术的能力。对于六年级的学生来说，由于他们掌握信息技术水平的能力不同，电脑操作的熟练程度不一样，所以进行网络教学有一定的难度，但是我也大胆地进行了网络教学的尝试。如在这一学期，我第一次带领学生进网络教室上音乐课，上课的内容是歌曲摇篮曲，我和学生都是手忙脚乱，教学效果不是很理想，但我很高兴，因为我迈出了第一步。学生在网络教室上课，自己在电脑上搜索音乐知识、制作T网页、给老师发电子邮件、登陆老师的搏客等，学习兴趣很高。通过网络教学，师生的电脑操作能力都得到了提高。四、注重理论学习，提高实验素养。平时，自己比较注重对信息技术与音乐学科整合理论的学习，除了积极参加学校组织的有关信息技术的培训之外，我还经常从网上查阅有关的资料、论文、课例等，推荐到信息技术整合的圈子中。在实验过程中，自己虽然有所进步，但仍然存在许多不足之处：一、自制多媒体课件的能力比较差。我虽然参加过学校以前组织的课件制作的学习，但由于自己不够重视，学完之后，没有进行实践，所以，对于制作课件，我是个门外汉。从网络上搜集来的课件不能完全与我们现有的教材配套。以后我要加强自制课件的学习，争取自己也能制出课件。另外，可以向别人学习网页的制作，充分应用到课堂教学中去。二、教学中信息技术用得过少。这篇文章来自教育资源库收集与整理，感谢原作者。本文信息技术与音乐学科教学整合研究阶段性实验总结教育资源库由教育资源库 为您整理，更多范文请访问：/zongjie/HTML/444938.html音乐课与信息技术结合培训总结教育体制与教学手段的改革在我国的教育界正如火如荼地进行着，学校更是面临教学手段、教学内容和教学水平提高、改革的问题。如果在教学中发挥创新精神，改进教学手段，利用新式教学工具，提高教学水平和质量，将对我国的专业音乐发展和音乐教育事业的繁荣起到非常大的推动作用。在音乐课堂中，我运用信息技术进行教学，并不是经常，总觉得没有时间进行课件制作。实际上，如果采用“拿来主义”，网上丰富的资源为我所用，也能丰富我们的课堂教学。所以今后，一有时间就上网查询资料，下载下来，真正做到把信息技术与数学学科整合起来。同时，如果有机会也能多进行网络教学，选择合适的教学内容，多走进网络教室，不断提高自己网络教学的能力。 通过这次学习，我认识到以下几点：首先，教师要善于自我调适情感，保证自身的心理健康。教师心理焦虑是现下较普遍的现象，通过本课程的学习，缓解了我的一些心理压力。第二也是很重要的一点，作为一名教师要关爱学生。关爱学生是师德修养的灵魂，没有关爱，就无从谈起教育。此次远程培训再次强调了课堂教学的重要性，是我们认识到课堂永远是教师的第一阵地，我们要把这四十分钟好好把握。模仿体验探究让我学习了名师风范，学到了极好的教学经验。如何组织班级音乐会活动让我耳目一新，视野为之开阔，认识到了音乐课堂的多样性，灵活性，有放有收，张弛结合，让学生在音乐课上学到了许多在别的课堂上学不到的东西。音乐教学与信息技术整合探索让我感到了学习的紧迫性，我们只有不断学习才能跟上时代的步伐。音频、视频、图片等通过电脑教学课件整合在一起展示给学生，好像将 整个音乐世界一下子展现在了学生 和老师的 眼前和耳畔， 如临其境、如闻其声、如见其人，这在传统教学当中是 不可能实现的因为 我们既不可能把 音乐会搬进教室，也不可能把学生带到各式各样的音乐环境当中去学习，更不可能把学生们带到遥远的过去领略古典音乐的美，而如今，用鼠标轻轻一点 便可以轻松拈来，让音乐教师们怎能不欣喜若狂？这从天而降的惊喜，得到了音乐教师们的珍视，长期以来，音乐课件成为音乐教师的教学重要手段之一，甚至在 越来越大的程度上， 左右了我们的音乐课堂 教学的成败。在学习音乐课音响和视频的选择中我再次领略了明星和大家的风采，聆听了他们不同版本的音响效果。深刻体验到音响和视频的完美结合带给人的心灵享受。在这次学习中我还通过网络这个平台，和众多同行们交流沟通，向他们学习了许多东西，这些都是难得的。作为一名信息技术与音乐学科整合人员，任重道远。只有不断地学习，不断地反思，不断地探索，才能跟上实验步伐。我相信：世上无难事，只怕有心人！态度决定一切。 音乐课与信息技术结合培训总结教育体制与教学手段的改革在我国的教育界正如火如荼地进行着，学校更是面临教学手段、教学内容和教学水平提高、改革的问题。如果在教学中发挥创新精神，改进教学手段，利用新式教学工具，提高教学水平和质量，将对我国的专业音乐发展和音