《古诗二首》教学设计.doc

古诗二首教学设计（一）教学说明：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“提高儿童文化品位和审美情趣”，“教学要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”这是新课程改革非常强调的理念。如何使儿童在读古诗的同时，真正感悟到古诗的意境，体会到中华民族文化的博大精深。下面的学习将对我们有所启发。教学目标：知识目标：正确认读本课的的12个生字，会写田字格里的八个生字。能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。培养自己的想象力。情感目标：学习古诗望庐山瀑布、山行，理解诗的意思，了解祖国山河的壮丽。想象诗的意境，学会欣赏大自然的美，体会诗中所表达的思想感情，培养热爱祖国山河的感情。教学重点难点：重点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。难点：想象意境，体会作者的感情。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、兴趣导入。我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？李白（701-761），字太白，号青莲居士，号称“诗仙”。现存诗900多首，风格飘逸、豪放，想像丰富、气魄雄伟。二、紧扣题眼，品词析句。师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。、师范读全诗。全班自由读。、学习生字，分别是庐、瀑、炉。、全班齐读这首诗。师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答）师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答）师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？、指组读第一句诗。读注释和。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。、总结学法：读诗句、看注释、说意思。、根据以上学法自学二、三、四句诗。、汇报自学情况。为什么要遥看？“飞流”、“直下”说明什么？怎么理解“三千尺”？“疑”是什么意思？师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）三、自读自悟，深入理解。师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落)师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，真”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。指导默写。四、总结学法：（出示小黑板）学习古诗的一般方法：、读诗题，介绍作者、读诗句，理解诗意、再读诗，体会感情五、布置作业。朗读课文，背诵课文。另外，再找每个诗人的三首诗比较背诵，体会诗中的情感。尝试着将每首诗描写的画面画出来。板书设计：望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，（产生）摇看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。第二课时教学过程导入：通过大家在课下的预习，知道了杜牧被称为唐朝的“小杜”。大家都知道李杜的哪几首诗呢？谁来给大家背一背呢？（点几名同学）大家读的非常好，下面咱们来看看杜牧的山行。（通过自读同桌检查纠正齐读等方式使学生能把古诗读正确）师：小朋友读书的水平可真高，一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！请小朋友们再轻轻读读这首古诗，然后在小组内讨论一下：你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？（学生小组学习）师：哪一组先来交流。生：我们组知道“远上寒山石径斜” 中后半部分的意思：山上有一条弯弯曲曲的小路。生：我可以帮助第四小组的同学补充一下。“远上寒山石径斜”的意思是说远远看去，山上有一条弯弯曲曲的小路。生：我们知道“白云生处有人家”是说白云的深处有一户人家。师：是吗？（教师随机板画山中云雾绕绕的地方有几座房子）生（看了黑板上的板画后举手）：老师，我觉得不是白云的深处，应该是在山上有几户人家的房子。师追问：那古诗为什么说是“白云生处”呢？（教室里一片沉默，片刻，有一名学生举手）生：因为山很高，比天上的云还要高了，所以是“白云生处”。师：我今天惊奇地发现，我们小朋友读书的水平已经超过了老师。读书的方法也越来越高明，像刚才结合图画来读懂古诗，就是一种很好的方法。其他组还读懂了哪几句呢？生：我读懂了“霜叶红于二月花”。就是说霜叶比二月的花还要红。师：你说得不错，但这里的“霜叶”是指什么叶子呢？（教师随即出示书中的插图）生：“霜叶” 指枫树的叶子。老师，我有点知道“停车坐爱枫林晚”的意思。师：那你说说看呢。生：我是从书中看出来的。作者在小路上走，看见傍晚路边的枫叶太美了，就停下车来。师：小朋友，你们真是太棒了，自己读懂了这首古诗的意思。（这时，一名学生把手举得高高）生：老师，我不知道“寒山” 是什么意思？生：“寒山”是一座山的名字。师反问：真的吗？生：我认为不是。师继续追问：那为什么要用上“寒山”呢？（教室里鸦雀无声）师启发：小朋友，你们想想，这首诗是描写什么季节的呢？生：秋天。师补充：而且是深秋时节，这里的“寒山”指的就是深秋时节的山。因为深秋时节，天气转冷，因此作者在这儿用上了“寒山”。生：第四行为什么说“霜叶” 呢？师：谁能回答这位小朋友的问题呢？生：天冷了，早上就会下霜。所以说是“霜叶”。师：说得准确一点，应该是被霜打过的枫叶。小朋友，杜牧用几句短短的诗句写出了深秋时美丽的景色，使我们也似乎看到了深秋时节生机盎然的景色，真是太美了。让我们也来赞一赞这美丽的深秋，好吗？（引导学生朗读背诵古诗）师：作者在山中行走看到什么了？谁愿意介绍？诗中描绘了深秋季节山行时所见到的枫林晚景。诗的前两句描绘了秋山远景：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。后两句描绘了秋山近景：停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。诗中的“晚”字更突出了作者对枫林的喜爱之情。因此就有了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。本诗以写景为主，人、景、情紧密结合，可谓独具特色。补充：（可以以幻灯片的方式展示）（1）远上：山路向上延伸。斜：读xi。山间的石子小路弯弯曲曲。（在“径”下板书：小路。）句意：深秋季节，一条碎石铺成的弯弯曲曲的小路由山下一直伸向高高的山顶。（2）第二行：在高高的山峰上，白云缭绕，隐约可以看见人居住的房屋。（由“白云生处”可看出山之高。）（在“生”下板书：形成、出现）（3）第三行：停下车来是因为喜爱这儿深秋傍晚的枫林。（板书：因为 ）（4）第四行：被秋霜打过的红叶，比二月的鲜花还要鲜艳。（板书：比）总结这两节