二年级下语文教学实录23三个儿子人教版新课标.docx

二年级下语文教学实录-23三个儿子人教版新课标 课前交流，轻松巧妙解字师：小朋友们，你们好！知道我是谁吗？生：您是王老师。师：你怎么知道我姓王？生：刚才主持人说的。师：听过你就记住了，真是个会倾听的孩子。生：大屏幕上写着呢！师：你有一双会观察的眼睛。看看大屏幕，你还能知道什么？生：您叫王小红。师：叫得真亲切，很高兴认识你。生：您是从安徽阜阳市鼓楼中心校来的。师：谢谢你对我的介绍。我发现咱们班的小朋友不但会听、会看，还很会说，真是聪明的孩子。（出示：生：耳字旁。师：你一定是个会听课的孩子。还有吗？生：聪明的小朋友会总结。师：善于总结经验，是很好的学习习惯。仔细看看右边的“总”字是由哪几部分构成的，你又想到了什么呢？生：“总”字下面有个“心”，是说要用心去听。生：“总”上面的点、撇很像小朋友的一双眼睛，我们老师经常说学习要眼到；中间这个“口”就是嘴到，下面的“心”就是心到，但是最主要的还是耳到。师：你真是个聪明的孩子，从一个字中看出了这么多的秘密。老师要把这个字奖励给聪明的小朋友。来，伸出左手,准备接住它。我在黑板上写，你们就用右手食指在左手心里写一写这个字。左边一个耳字旁，耳朵会倾听，眼睛会观察，一张口会表达，还要学会用心思考。这样的孩子就是聪明的孩子。写好了吗？生：写好了。师：写好了就把你的左手攥紧，别让它跑了。一起再来读读这个字。（生读）二初读课文，识字学词读句师：聪明的孩子一定都会写这个字了，聪明的孩子也一定知道咱们今天要学习的是生：（齐）三个儿子。师：“儿子”的“子”是轻声，小朋友们读得很好。“三个”的“个”也可以读得轻一点，谁愿意再读读？（生读课题）师：请小朋友打开课本，好好读读这个故事，没读正确、没读通顺别停下来。（生自由读）师：请大家翻到课本第106页的“我会认”。同桌互相把生字表里的生字读给对方听一听。读对了，奖励他一个大拇指；读错了，请你帮帮他。（同桌检查读生字）师：我看到很多小朋友都得到了同桌奖励的大拇指。瞧！文中的生词宝宝也急着和你们交朋友呢，你们能把它们都读对吗？（点击课件，出现插图中的水桶，词语“水桶”覆在桶壁上）生：水桶。师：对，这就是过去的水桶。这聪）瞧！这个字就是生：聪。师：“聪明”的“聪”。这个字会说话，不信仔细观察一下这个字的构成,你就会知道什么样的孩子才是聪明的孩子。生：会听课的孩子是聪明的孩子。师：你发现了这个字有一个个词语宝宝很调皮，藏在水桶里了。（点击课件，“拎”自桶内缓缓上升。指导学生读准字音）师：来，咱们一起做一做“拎”的动作。对，弯下腰去，使劲往上，这个动作就叫“拎”。课文中还有一个字也表示这个动作，哪个小朋友发现了？生：提。师：一下子就找到了，课文读得很熟啊！“提”“拎”都离不开手，所以这两个字都是生：提手旁。（点击课件，“沉甸甸”从水桶里溢出随后慢慢落下来。指导读好“甸”的变调，学生个别读，齐读）师：难度加大了，一下子来了三个词语宝宝，你们还会读吗？（点击课件，从桶里呈放射状迅速出现“嗓子”“胳膊”“晃荡”，生读词语）师：非常好，三个词语都是轻声词，我们再来读一读。（生再读）师：中间这个词读生：胳膊。师：拍拍你的胳膊。看看这两个字，你发现了什么？生：这两个字都是月字旁。师：月字旁在过去又叫肉月旁,也就是肉字旁。所以，很多月字旁的字都和什么有关系？生：和身体有关系。师：对。想一想，还有哪些月字旁的字和我们的身体有关系？生：脸、肚、脑、腿、脚师：这些字都和我们的身体有关。再看“晃荡”这个词，两个字都是上下结构，“荡”字上面的草字头要写得宽一些，盖住下面的三点水，不要写成左右结构了。现在拿起笔来写一遍吧！（生写字，师巡视指导，提醒学生注意写字的姿势，写完后与范字对照，再改一改，这样，字就会写得越来越漂亮）师：平时端过水吗？端着水走路，你就会看到生：水晃来晃去，一不小心就会泼出来。师：对，这就叫晃荡。再来读读这些生词吧。（整体出示词语，生齐读）师：看来，你们已经和这些词语宝宝交上了朋友。听说小朋友这么聪明，有一个带有生字的句子也来了，有信心读好它吗？（出示）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（生读句子，语气较平淡）师：读得很正确，知道这句话是谁说的吗？生：一个妈妈说的。师：我觉得这个“说”还可以换一个字，她这是在生：夸儿子。师：现在你就是这位妈妈，请你夸夸儿子吧。（生再读，有进步，但仍不到位。师范读后请其再读，生读得较好）师：好多了。有这样的儿子，你一定会感到怎么样？生：很高兴，很自豪。师：那现在请你当当这个妈妈，高兴地、自豪地夸夸儿子。（生再读句子）师：听听，声音里都透着骄傲。多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。（生齐读）师：小朋友们读对了所有的词语和句子，你们真厉害！把它们再送到课文中去，你们还能读好吗？三轮读课文，初识“三个儿子”（逐段指导学生正确、流利地朗读课文，指导读好人物说话的语气。然后进行看图说话练习）师：（出示课文插图）瞧！这就是课文中的三个儿子，看看他们各自在干什么。谁来给我们介绍介绍？生：一个儿子在帮妈妈提水，还有一个儿子在翻跟头，第三个儿子在唱歌。师：介绍得很清楚。能用“一个一个另一个”这样的句式来介绍吗？生：一个孩子在唱歌，一个孩子在翻跟头，另一个孩子在帮妈妈提水。师：说得真好。你们看，介绍三个不同的人或事物，我们就可以用“一个一个另一个”的句式，“个”还可以换成别的量词，这样就能说得更清楚，更有条理。质疑解惑，聚焦“一个儿子”师：课文的确写了三个儿子，可老爷爷却说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”聪明的孩子读到这里，一定有疑惑了。明明有三个儿子，他怎么说只看见一个儿子呢？老爷爷说的这一个儿子你认为是这三个儿子中的哪一个？生：帮妈妈提水的那个儿子。师：请你找到相关句子，大声地读给小朋友们听一听。生：“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。”师：“沉甸甸”就是生：很沉重。师：小朋友们从这个词中知道了这桶水很重很沉，默读课文，看看还有哪些地方也告诉我们这桶水很重很沉。生：“一桶水可重啦！”师：这是一个什么句？生：感叹句。师：非常好，他从这个感叹句中知道水很重。还有吗？生：我是从“水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”知道的。师：真会读书。小朋友们，现在你们就是拎水的妈妈。哎，妈妈们，我怎么看到你们一会儿走，一会儿停啊？生：因为这桶水太重了！我们的胳膊都痛了，腰也酸了。师：相信你们一定能读好这个感叹句。生：“一桶水可重啦！”师：好像不太重哦，你读得蛮轻松的嘛。能再读读吗？（引导学生读出感觉，指名读整段话）师：读了这段话，你一定感受到妈妈拎水生：很吃力。师：吃力，这个词语用得好。妈妈们，一起读读这段话，告诉我你们有多累，有多辛苦。（生齐读）师：妈妈拎水让我们看到一桶水可重啦！妈妈拎水也让我们感受到了妈妈的辛苦。现在，让我们写一写“拎”这个字。伸出你的手，跟我一起写：左边一个提手旁，这是妈妈的一双手，这双手为我们付出过多少辛勤的劳动；右边一个“令”，这下面的一点啊，多像生：妈妈流下的汗滴呀。师：就在妈妈们吃力地拎水时，迎面跑来三个孩子。（引读描述三个孩子表现的句子）下面咱们演一演第三对母子。现在，我就是妈妈，（拎一个包做水桶）这是水桶。水井在这边，我从这边打完水往家走，你迎面跑过来。想一想，你现在应该站到哪里去？（生找好位置）大家注意看他演得好不好，注意他的动作。生：妈妈，您辛苦了，我来帮您拎水吧！师：水太重了，你拎不动的。生：不要紧，天天都是您拎，现在我长大了，该我拎了。师：我都累得腰酸胳膊痛，会把你累坏的。生：我不怕。师：真是妈妈的好儿子。来，亲一个。生：因为老爷爷知道孝敬父母的儿子是真正的儿子。师：也就是说，老爷爷只看到了一个什么样的儿子？生：一个勤快的儿子。生：一个爱妈妈的儿子。师：看了三个儿子的不同表现，听了老爷爷的话，现在，你最想对哪个儿子说一句话？生：我想对那个帮妈妈提水的儿子说：你真是个能吃苦耐劳的孩子，你真孝顺！生：我也想对那个拎水桶的儿子说：我以后要向你学习帮妈妈拎水桶。师：不一定非要拎水桶，你能帮妈妈做很多事呢！能联系自己来说，你一定是个孝顺的女儿。其他两个儿子也听着呢，你们有什么话要对他们说吗？生：我要对爱唱歌的儿子说：你歌唱得再好听也没用，你必须用行动来爱妈妈。师：是啊！你歌唱得好，很优秀，如果你能用行动爱妈妈，就更是妈妈的骄傲了。谢谢你给他提了一个很好的建议。生：我想对那个翻跟头的儿