语文人教版五年级下册《晏子使楚》第一课时教学设计.doc

晏子使楚教学设计海联路小学 刘伟栋教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，正确读写本课生字。 2、通过提炼要点、概括大意，分角色朗读等形式，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 3、理解课文内容，结合人物对话进行随文练笔，领悟文章的表达方法。教学重难点： 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。第一课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，正确读写本课生字。2、通过提炼要点、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 3、学习晏子反驳楚王的第一和第二件事，结合人物对话进行随文练笔，领悟文章的表达方法。第二课时目标：1、通过复述故事大意，分角色朗读等形式，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。2、继续学习晏子反驳楚王的第三件事，结合人物对话进行随文练笔，领悟文章的表达方法。教学准备：教师：课件学生：查找晏子使楚的历史背景资料教学时间：2课时教学过程：（课前谈话） 有一天德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的。”如果你是歌德，你会怎样回答？机智敏捷的歌德回答说：“而我却恰恰相反。”说完闪身让路，让批评家过去了。 引入课前导读机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面。1、 图文导入，激发兴趣：师：今天我们也来学习一篇课文叫晏子使楚，看看春秋时期，齐国的大夫晏子是如何用机智巧妙的语言，摆脱在他面前出现的尴尬局面。1、 齐读课题，理解课题。（使：出使。楚：楚国。晏子作为使臣出使到楚国。）2、了解历史背景。春秋战国时期，周室衰微，无力控制诸侯国。在中原大地上诸侯国林立，大国通过连年兼并战争，吞并周边小国。请看视频。（播放视频）战场上的纷争我们看得见，可外交战场上同样充满了刀光剑影，我们需要去仔细琢磨。下面请大家自己读课文，读准字音，读通句子。读完课文后，找出描写楚王是怎样侮辱晏子的句子，用“”画出来；以及晏子是如何反驳的，用“”画出来。2、 初读感知、感悟人物形象。1、 自由读文。（出示要求）2、 检查预习，学习生字。（1）齐读生字词（2）提醒生字书写要注意的地方：侮 辱 敝 橘 （3）提醒形近字：谎梳 矩臣 贼戒3、用表格概括楚王三次侮辱晏子和晏子的三次反驳。 赔不是 生盗之国 押强盗 三 陪着笑 下等国 下等人 二 大开城门 迎接晏子 狗国 钻狗洞 一 结果 晏子如何反驳 楚王如何侮辱晏子 次数4、 借助表格用简洁的语言概括大意。5、 汇报楚王侮辱晏子的有关句子。（1）相机出示句子：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”（2） 读读这些句子，说说你的体会？（3） 有感情地朗读。 6、那么楚王的目的达到了吗？请找出每次侮辱晏子的结果找出来。 （1）出示： 楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 楚王只好陪着笑。 楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。” （2）体会句子。 （3）过渡：那么晏子是怎样反驳楚王的呢？让我们跟随这个引人入胜的故事，走近晏子，走近这个最后被楚王称为“圣人”的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！ 7、学习第一次晏子反驳楚王的句子。（1）生汇报，相机出示：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” （2）理解句子的意思，体会晏子语言的艺术。 如果楚国（ ），我晏子（ ）。 如果楚国（ ），我晏子（ ）。 （3）情景假设，体会晏子的不卑不亢： A 卑下：学韩信受胯下之辱，从狗洞钻进去。 B 高傲：不肯进狗洞，大骂楚国，或直接打道回国。 （4）插入历史资料介绍背景，体会晏子的良苦用心和聪明机智。 （5）有感情地朗读。8、学习第二次晏子反驳楚王的句子。（1）相机出示： 晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？” 晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。（2）学习成语：张袂成阴 挥汗成雨 摩肩接踵 （3）理