语文人教版四年级上册美丽的附小我的家.docx

快乐作文精彩表达 评析美丽的附小我的家教学案例武师附小刘俊琴教学背景：2015年岁末，冬寒料峭。我校“五个一讲课比赛”如雪中红梅烂然怒放。各教研组采取“同课异构”的方法，写我校园，美我校园。在美丽的附小我的家这节作文课上，我从引导学生感受作文的轻松快乐，激发写作兴趣出发，启发学生了解写景作文的写作要点，选择合适的方法把意思表达生动、具体，让学生在作文中表达真情实感，教学过程如下：一、文字游戏激趣导入师：亲爱的同学们，你们喜欢做游戏吗？(喜欢)：今天的作文课，我们先来做个游戏，好不好？（好）游戏规则是：老师说一个词，你们从本册教材中找出相应的一段话来描述它，看谁找得又快又准！第一个词:壮观。生找出课文中的相关片段，大声读出来。师：她找得又快又准。第二个词：茂盛。生背出相应句子。第三个词：虎虎有生气。生找出对应片段。（一切教学设计必须符作合孩子的天性。开课伊始，教师用有趣的文字游戏导入新课，既激发了学生的兴趣，同时又为后面出示片断，感悟方法做好铺垫。不仅巩固复习了旧知，并让学生饶有兴趣地快速进入新课）二、走进文字感悟方法师：多么优美的句子！老师都快陶醉了！在作家的笔下，普普通通的寻常物竟是如此逼真美丽！同学们想不想也写出这样优美、生动的语句？(想)现在让我们走进文字，去寻找生动表达的金钥匙吧!（大屏幕出示相关语句）A、浪浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山 崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 B、落日的余辉染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。C、榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 品读语段，感悟表达方法师：谁来说说作者用了哪些灵丹妙药使句子这么生动，紧扣我们的心。生：观潮一课的片段中，写浪潮来时那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。作者运用了夸张的方法。师：运用夸张的手法有什么作用？生：运用夸张使读者更能体会浪潮的声音之大。师：啊，灵丹找到了一颗。你真会学习。还有谁能像他一样会学习？生：第一个片段中还运用了比喻的方法。作者把浪潮比作千万匹白色战马，不仅让我们形象地知道了浪潮的颜色，还感受到了浪潮的磅礴气势。师：呀，你可真会表达，你看，许多同学们连连点头，对你的发言表示认同。同学们，刚才两个同学说到作者运用了夸张、比喻的方法，这两种方法被我们称为什么手法？生齐：修辞手法。教师相机板书：巧用修辞同样方法引导同学从相关语句中发现写作方法并总结板书：抓住特点、合理想象、真情实感。（此环节中，教师让学生在品读感悟中学习表达方法，“授之以渔”让学生带上方法走进自主表达的空间，有意识地为学生降低了写作的难度。）三、观察校园描述个景师：原来聪明的作家们是用了这些巧妙的方法才使文章写得这么美。下面我们也来运用这些描写方法来描绘我们校园好不好？（好）（一）师：我们的校园多美啊！一个个精美的景点星罗棋布，不知同学们平时是否观察仔细?我们先来做个猜景点的游戏。1、老师出谜语，学生猜出与之相对应的校园景点。（出示大屏幕，猜谜语。）师：楚河汉界争高下生旦净末竞风流生：棋盘草坪师：再读谜面，只有一个谜底吗？生（思考片刻）：还有京剧脸谱。师：你真聪明，那再来一个：悟空西行来开路，黛玉葬花泪纷纷。林冲风雪山神庙，孔明空城把扇摇。生（纷纷举手）：四大名著师（王小丫的手势）：恭喜你，回答正确。请问，你们是怎样猜出来的呢？生：谜面的每一句开头用的都是四大名著中的主要人物。师：你们可真会发现，看来广泛阅读好处多多呀！（接着猜谜：铁树开花千年果，佳句天成万古传。谜底：竹简花坛雨落小池，圈圈点点皆美意。鱼戏石间，双双对对尽和谐。谜底：喷泉水池（用谜语引入学校景点，激起学生兴趣，活跃了课堂气氛，同时也丰富了学生的文字涵养和阅读视野。）2、欣赏视屏：美丽的校园。师（故作惊讶状）：呀，同学们可真棒！老师真的难不倒大家，美丽的附小孕育了一群多么聪明的孩子呀，我相信聪明、自信的你们一定能将我们的校园写得更美。3、（出示大屏幕：翠竹图）师：多美的翠竹啊！同学们能不能用一句话来描述这美丽的翠竹。4、指名回答，师相机点评。生：竹子翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。师：这个同学能利用课文内容进行仿写，学以致用，好！生：到了冬天，只见狭长的绿叶中，偶尔有几片黄叶，像是飘浮绿海中的黄色小帆船。（师生不约而同鼓掌）师：你真会描述，抓住了季节的变化，用形象地比喻说出了竹子的颜色特点。生：翠竹象一个披着纱衣的少女，婀娜多姿。一阵微风吹来，她便在风中翩翩起舞。师：你的想象真丰富！由这静止的画面，结合平时生活的观察，充分想象，说出了翠竹在风中摇曳的样子。真了不起！细心的同学们不知听出没有，她的描述中运用了我们课文鸟的天堂中的一种写法。知道是什么吗？生（齐声）：动静结合。师：是啊，用到这种方法可以让我们描述的景物变活。师过渡：同学们说得可真好！你们优美的语言就像天上的星星一样闪闪发光，下面有哪个能工巧匠能将这些星星串成美丽的项链，连成一段话来说呢？5、指名学生说片段，师点评。（引导学生结合已学方法描述个景的同时，要求学生注意语句优美，表达生动，并有顺序地表达）师过渡：刚才，我们一起来描述了那一丛青翠的竹子，那么，同样是竹子，能不能用其它形式表达呢？请同学们读大屏幕上的这几段话，说说你的体会。（齐读片段后交流感受，引导体会）6、大屏幕出示三个片段。自由读，指名说第一句：用总分的结构形式写更有条理。第二句：生：我发现这是一个排比句。中间还有个分号呢。师：用排比句的句式有什么作用呢？生（响亮地）：用这样的句式可以使语气表达得更强烈。师：那你带着更强烈的语气读读看。（生声情并茂地朗读，赢得全班同学和在座听课老师的阵阵掌声）第三句：直抒胸臆，用赞叹的语气抒发真实感情。师小结：是啊！同样的景物可以用不同的方式方法来描述，换一种形式会使感情更强烈，结构更清晰。我们写作文就是要用最好的方法和形式把我们最真的情感表达出来。（此环节旨在让学生开拓思路，用多种形式进行不同表达。在学生原有的表达层次上，用更加生动新颖的表达方法引领学生进一步感悟语言的精妙。从而达到“欲穷千里目，更上一层楼”的境界。）（二）选择景点，互动描述1、师：老师觉得同学们越来越棒了，反应也越来越快，就象一群机智的喜羊羊。现在，我们再来玩一个“滚雪球”的游戏。师（讲游戏规则）：同桌两个人选定一个最喜欢的景点，一人一句地说，但是每次接下一句时必须比前一句说得更具体、更生动。看看哪组同桌雪球滚得最大，哪些同学是赢家！2、请获胜的同学举手，交流汇报，师相机点评。生1汇报交流情况：菊花。（附：天气转冷，百花园里多种曾妖艳无比的花早就告别了短暂的青春，可小会议室门前的那两盆秋菊却欣然怒放。我不禁仔细打量它：墨绿色的叶子四周有锯齿，样子好像一个小巴掌，花朵金黄金黄的，花瓣层层重叠，好像一个毛茸茸的毽子。它的花蕊是朝着太阳的，如果你把它移动一下，让花蕊向着太阳的背面。可没过几天，等你再去看它时，它的茎却自已转了一个方向，花蕊又朝着太阳了。我想：人是向往光明的，菊花也许和人一样，时时在追求光明吧！）师：同学们，你们觉得她说得怎么样？生2：我觉得她用词准确，抓住了菊花颜色的特点及形状的特点，让人似乎已经站到了小会议室门口，正欣赏那两盆菊花。师：你听得真仔细！生3：我认为她说出了菊花的生活习性。生4：她还写出了菊花的精神，追求光明，让我们也学习菊花不断追求。师：小评论师可真会评论，一下子就领悟到小作者的过人之处。并善于把自己的见解表达出来。我真为你们感到骄傲！（接着再请几个同学交流了竹简花坛、塑胶操场上同学们嬉戏玩耍的场景，师相机点评）师过渡：看！美丽的附小就像我们的家一样，我们在玩中学，学中乐！童年会留下更美好的回忆。（再次用游戏的方法，让学生自主选择景点，合作交流，互相补充，在轻松愉快的活动中丰富学生的语言，将一个意思表达具体，为每个学生提供表达机会，并适时让学生学会评价，从互动中将句子表达优美，进一步落实课堂教学目标。）四、连段成篇巧妙构思师：同学们通过细致地描绘让本来很美的校园更是井上添花，那么，怎样才能把一个个优美的片段连成一篇完整的文章。3、生交流构思方法，教师补充。移步换景（进入大门竹简花坛喷泉池水）小导游（大家好，欢迎）想象法：（1）雪松的自述（2）马小跳游附小特写镜头式（镜头二、镜头二）小标题式（会说话的石头，会跳舞的喷泉，会哙词的花坛）校园一角（选取你喜欢的一处景点）美的足迹（景美人更美）四季之歌（春、夏、秋、冬）4、生选取上述形式，自由习作。5、五分钟习作，生交流部分习作内容。附习作片段：马小跳游附小自从马小跳在网上浏览了武师附小的网页以后，心里便一直蠢蠢欲动。那设备齐全的功能教室，宁静优美的校园环境，人与人之间平等和谐的氛围，深深地吸引着他。啊！多想去看看那美丽的校园啊！今天，马小跳终于如愿以偿地来到了武师附小。一进校门，便被大门右侧的一排“大铃铛”吸引住了。咦！这是什么呀？他走进一看，旁边还有详细介绍呢。原来这一排“大铃铛”是湖北省楚文化代表乐器编钟。乐器由青铜铸成，古色古香。正看着，突然，耳边传来了一阵悠扬悦耳的笛声，接着只听得古筝如高山流水，小提琴如泣如诉，葫芦丝婉转动听，吉它铿锵有力，电子琴节奏欢快。马小跳感觉自己仿佛走进了艺术的殿堂。师评：闵丝雨同学采用了想象法。我们学校是湖北省少儿艺术学校，她就写出了我们学校的艺术特色。师述：美丽的附小留下我们童年的足迹，撒落多少欢声笑语，她是我们依恋的精神家园，一砖一石，一草一木，一处一景，永远留在我们心灵深处。（画爱心，完善板书）-（在学生充分表达片断的基础上，教师引导学生总结表达方法，与学生交流互补。通过大屏幕归纳出多种表达方式，让学生自主选择。动笔之前，方法引路，既开拓了思路，再次为学生作好铺垫。同时点明课题，激发学生爱我母校，美我附小的美好情感，将课堂教学推向高潮。）五、课堂小结感悟简单快乐作文课同学们，今天开心吗？（开心）写作文简单吗？（简单）是啊，写作文其实是一件简单快乐的事。安徽大学第一任校长刘文典曾说所有的作文五个字就能概括，想知道是哪五个字吗？观世音菩萨。观：多多观察生活；世：世界上的万事万物。音：文章要讲究音韵，结构要美。菩萨：宣扬具有菩萨心肠的真美善的精神风尚。多么有意思的解说，但写作文的确如此，祝愿同学们在附小这个大家庭中学得轻松，玩得愉快！（课末，师生在轻松愉快的气氛中，回味这节课的简单快乐。同时教师以故事的形式总结写作文的方法，让每个人觉得作文是快乐的心灵旅程，激发了学生热爱写作的情感。）板书设计：美丽的附小我的家翠竹竹简花坛喷泉水池文化长龙四大名著棋盘轩抓住特点巧用修辞合理想象真情实感评析：一、快乐作文，轻松表达作文，是心泉流淌的美丽过程。只有在轻松愉悦中才能激发快乐的情绪，焕发灵感的火花。本节作文课，刘俊琴老师巧妙地将游戏引入课堂，“词句对对碰”、“猜谜语”、“滚雪球”、“讲故事”。一个个精彩的环节让学生在互动评价，写作交流中轻松表达，快快乐乐作文，寓知识性和趣味性于一体，使课堂精彩纷呈。二、授之以渔，循序渐进文无定法，但是有章可循。本节课上，教师注重方法的指导，将看似较难的作文课上得轻松愉快，如行云流水。与阅读教学相联系，从课文中寻找精彩表达的语句，在品读感悟中掌握方法，在“滚雪球”的游戏中以扩句的方式将句子写具体，写生动。引导学生用词准确，选择最佳句式流畅表达，连句成段，连段成篇。教师均引导学生巧妙地构思，布局谋篇，使学生提笔成文，如轻车熟路，水到渠成。三、巧妙引导，激情评价本节课上，学生流畅自信表达，争相发表自己的见解。一方面来自学生平时的积累，另一方面在于教师充满激情的课堂评价语。教师很成功地抓住学生发言中的亮点，从理性的角度指出精彩之处，并给予充分地