(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《叶圣陶先生二三事》教学设计 (5).doc

叶圣陶先生二三事教学目标：1、略读课文，理清全文思路。2、分析人物形象，学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质。3、体会作者对叶圣陶先生的赞美敬佩之情。教学重点：分析人物形象，学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质。教学难点：体会作者对叶圣陶先生的赞美敬佩之情。教学方法：自主合作探究教学课时：1课时教学过程：1、 导入：有这样一位“优秀的语言艺术家”，他热切的主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教育家，他的教育思想对中国特色现代教育理论做出了具有独创性、系统性的重要贡献。他是我国第一部童话集稻草人的作者，他曾发现、培养和推荐过一批像巴金、戴望舒这样的优秀青年作者；他曾教育自己的儿子“为文先为人”，他曾教育自己的学生“许多真有成就的人，他们的知识绝大部分是自学来的，并不是坐在课堂里听来的。”他还是文学出版家和社会活动家，优秀的语言艺术家。著名诗人臧克家评价他身上兼具温、良、恭、俭、让的美德。他就是我们今天要认识的，中国文艺界、教育界的老前辈。（板书课题、作者）2、 检查预习：1.作者简介张中行，1909年生，河北香河人。1931年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至1997年。2. 初读课文，字词积累：丁卯（mo） 诲人不倦（hu） 譬如（ p ）累赘（zhu） 拖沓（t） 妥帖（ tu）商酌：修改，润色不耻下问：并不认为向学问不如自己或职位比自己低的人请教是丢脸的事颠沛流离：生活艰难，四处流浪躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？ 仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。 3、 品读题目： 1、齐读课题，说说你读到了什么？ “先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。 “二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。2、 带着崇敬的感情再次朗读课题。 4、 梳理内容：1.略读课文（3分钟左右），理清文章思路提示：先看题目，确定中心人物、重点内容，再抓关键词思考每段内容（写了哪些“二三事”，具体段落），最后总结思路以“先写_接着写_最后写_”句式展示。明确：先生去世，悲哀 回忆先生二三事 学习先生“为文”、为人5、 感知形象： 从_处，我知道了，叶先生是_的人。（勾画出展现叶圣陶先生品质及评价的语句，有感情的读。） 明确：修改文章待人平易，为学谦虚。 复信待人真诚，关怀备至。 文风追求写话、简洁的文风。 描标点治学严谨 。 送客待人宽厚 为文，为人 力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁 6、 体会情感：（合作讨论，体会下列语句）1.我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”2.凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。 3.我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了 4.记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。5.叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。 凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都 要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。 引入背景：作者和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性；同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。 你赞同叶圣陶先生关于“写话”主张，理解先生苦心吗，谈谈理解。再读课文 融入自己对叶圣陶先生的情感有感情朗读课题、开头段、结尾段。 7、 练一练：如果学校举行一次以悼念叶圣陶先生活动，请你结合本文写一段悼念词。（用第二人称，从对叶老“写话”及简洁文风，高尚品质方面谈谈认识，在今后的学习生活中你如何做。）八、总结全文叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。让我