周以鹤2014初中数学国培反思、总结.doc

初中生物高效课堂教学反思 醪桥中学 周以鹤在课堂上，如何克服学生的各种惰性现象，提高课堂45分钟师生教与学的效率，实现教学效果的最优，教学效益的最好。是教学改革的核心内容，具有至关重要的作用。在此，我谈谈初中生物高效课堂的几点做法。一、充分做好课前准备保障高效的课堂。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练习，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。二、从学生的生活实际和感兴趣的问题切入，激发学生的探究学习热情。好的开头是成功的一半，一节优秀的课，必须重视导引的设计。探究性教学的导引设计，必须引起学生对学习内容的探究兴趣，同时符合学科的特点及教材自身的性质。如在学习微生物在生物圈中的作用时，可以这样设计导课：出示制作好的酸奶、泡菜、米酒等发酵食品，让学生品尝并思考问题：这些发酵食品的制作过程和需要的微生物是什么？这样可以让学生带着问题进行活动，促使学生在好奇与思考中获得知识，并发现新的问题。又如：在讲环境污染危害的这一节，先用投影的方式列举了沙尘暴，雾霾等污染事件，用这些触目惊心的事实教育学生，让他们意识到环境重要性。从而也愿意去探究自己生活的环境是怎样的，以致于努力去改变和保护环境。通过各种方式，努力把生物教学与学生们的生活联系起来，去实现从生物学到生活，从生活到社会的跨越。学生们会把在生物课中学到的知识应用于生活，也会用生物学知识参与社会活动。三、优化“学、讲、练”时间安排，促进课堂学习的实效性。时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过20分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要精讲多学多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。练习到位、当堂检测、巩固课堂教学效果，就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成。四、充分开发利用资源，上出生物课堂教学的学科特色。采用“多元化”教学模式,以实物、挂图、模型、多媒体、网络技术等多种教学工具以及结合教师的多种教学方法，培养学生实际操作能力、应用能力和创新能力。不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。如，我在讲八年级生物学上册青蛙的生殖和发育一课时，在一个班，我只使用了挂图展示青蛙的生殖发育过程，并强调幼虫期和成虫期形态、结构和生活习性有明显差别，它是一个变态发育过程，可是同学们学习、听课热情不高，未能很好掌握教学内容。在另一个班，我改进方法手段，利用多媒体技术，制作了一个课件，把青蛙的生殖发育过程有机的排列起来，并以动画形式自动、醒目的显示其发育状态和过程，并配以形象的蛙叫声，学生的学习情绪高涨，当看见反复闪现的幼虫期（蝌蚪）、成虫期（青蛙）的明显差异时，一下子明白了变态发育的概念，学生们看了演示后，余兴未尽，对所学习的内容也记忆犹新，久久不忘。五、利用概念图教学使知识网络化。学生在学习生物学的过程中常常觉得记忆的内容太多难以学习，教师在教学中应 利用概念图等综合归纳方法，帮助学生构建知识网络，由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网络化教学。帮助学生全面理解知识点，提高对知识的整体性认识。 年 月 日初中生物高效课堂教学反思吉水县醪桥中学 周以鹤充分开发利用资源，上出生物课堂教学的学科特色。采用“多元化”教学模式,以实物、挂图、模型、多媒体、网络技术等多种教学工具以及结合教师的多种教学方法，培养学生实际操作能力、应用能力和创新能力。教师在生物课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。课堂教学是一个庞大而又复杂的教学环节，教学效率受许许多多因素的影响、制约，现代的课堂知识是多元化的，具有多样性的，然而追求教学的高质量、高效益，培养高素质的人才是每位老师的愿望，在教学中应根据学生的特点和学习的一般规律，制作合适自己也适应孩子们的一套教育方法，这套方法不仅具有传统教育的优点更需要高效实用，使之能够引起孩子们的学习兴趣，提高教学效果，帮助学生高效学习，早日成才 。 年 月 日随着新课程的全面实施，中考政策和命题指导思想也在不断地变化, 近年来中考试题都表现出立足基础、突出能力和创新意识，体现出素质教育和课程改革的方向，以高起点、低落点 、多角度的方式，考查学生的知识和技能。突出强调发展学生的创造性思维，倡导自主、合作、探究的学习模式，关注学生在情感态度与价值观方面的发展。那么，如何适应要求，搞好化学复习呢？下面就如何提高复习效率和学生的能力谈一下看法。一、善于归纳，形成系统的知识结构 复习时应以课本为主 ，以教学大纲和考试纲要为指导，以课本为主进行复习，复习时应重视以下几点：学会整理、归纳，使课本上相关的一些分散知识系统化、网络化、提炼出知识点，突出主干脉络。如对物质的分类知识进行系统整理，掌握物质分类的依据，并对各类物质的组成和性质的异同点进 行比较，总结出规律的认识。重视理解，融会贯通。复习时，对课本中一些重要的概念、定理要注意理解，只有理解才会融会贯通，才能应用知识，解决一些化学问题，才能在考试中明晰题干与问题之间的内在联系，进行合理的推理。通读教材、巩固记忆，化学知识 点和要记忆的内容很多。有些知识需经过反复记忆才能持久。 依据现行的教学大纲和最新课程标准的若干变化，强化双基、主干知识、核心内容：明确双基的载体作用；难度适中； 更加重视知识之间的横向联系和应用；在第一轮复习教学中重视知识的覆盖面，防止学生有明显的知识缺漏。一般来说，按初中化学知识体系，分成四个知识板块进行。 基本概念和原理的复习，应注重对重要概念和原理进行反复咀嚼，仔细品味，揭示其内涵和外延以及概念之间的联系。尤其是一些易混的概念，例如：分子和原子、单质和纯净物、化合物和混合物、酸性氧化物和碱性氧化物、酸碱性和酸碱度等。这些概念往往都是学生在考试中的丢分点。所以，在复习中应对这些概念仔细分析，找出它们的异同点，并结合有针对性的训练题，在具体情境中加强对概念和原理的灵活运用。 元素化合物知识是复习中的重中之重。也是能充分体现考纲新精神的重要部分。因此，在复习中除根据各物质相互关系形成知识网络进行归纳外，还应多运用化学视角去观察生活、生产和社会中各 类有关的化学问题。特别是诸如环境保护、资源利用、新 材料新能源开发等关系可持续发展的战略问题和生活中的热点问题，像可燃冰的开发和利用，酸雨、臭氧层被破坏、温室效应、土地荒漠化、水污染、白色污染等环境问题。生活垃圾的分类回收和再利用 ，研制可降解塑料的目的。还有，通过燃烧条件，分析火灾事故中的失火原因，从而找出消除火灾隐患的方法。通过研究灭火原理，学会一些简单的灭火方法以及一些常用的安全自救常识。 化学实验是培养学生创新意识和实践能力的重要途径，在复习中应明确实验考查要求，掌握大纲中规定的实验：了解实验目的、原理、步骤、注意事项；掌握使用仪器、实验操作的技能；学会用实验方法鉴别常见气体，常见的酸、碱、盐等；会观察和分析实验现象；会解释结论，得出结论；会设计简单的实验方案等。重点复习实验探究，如影响食盐溶解速率因素的探究 ；鸡蛋壳、牙膏、岩石等相关成分的探究；辨别黄金饰品的真假等。同时，也要关注 家庭小实验，阅读选做实验。 化学计算的复习，大家知道，化学计算对于中考来讲，计算的总体难道下降，但我认为对计算能力的要求并没有降。首先应该是将计算题中所包含的各种类型进行知识的网络化；其次通过典型的例题来提高解题的准确性、规范性；（思路清晰、步骤规范、答案准确是解题的一般要求）再次让学生总结出解题的规律；第三要关注与生产、生活紧密联系的各类产品标签相关内容的有关计算。 使学生们在复习时应将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳，整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。只有系统完整地建立知识体系，才能提高分析和运用能力，才能有效地进行知识迁移。如在元素化合物部分中我们主要学习了16种物质，其中有：4种单质（o2、h2、c、fe），4种氧化物（co2、co、h2o、cao），2种酸（hcl 、h2so4 ）和2种碱（ca(oh)2 、naoh），4种盐（nacl、na2co3、nahco3、caco3），在复习时应注意寻找它们之间的联系。二、密切联系实际，培养知识迁移能力 近几年中考化学试题中无一例外地都有联系实际，联系社会和生活的命题，而且分值比例 呈上升趋势。这不但贯彻了新课标的精神，同时也很好地体现了化学这门学科既源于社会、源于生活，又服务于社会，服务于生活的时代主题。因此同学们在复习时要注意紧密联系实际，选择以环境保护、生态平衡、生活健康、化工生产，高新技术、资源和能源等社会广泛关注的问题为背景材料设计的情境新颖、内容广泛的题目，以检查自己对所学化学知识的理解和应用。其次结合本地区的实际情况，培养关心自然，关爱自己及身边的生存环境的科学态度和社会责任感，以考查对生活中的事物、现象的观察和解决问题的能力。同时在平时要多关注国内外和本地的热点大事，研究它是否和化学有密切的结合点，善于捕捉其中的化学知识信息。 “重视基础，联系实际”，特别提出了“在具体情景中分析和解决问题”、“加强化学与社会实际和学生生活实际的联系”。在复习过程中，要注意引导学生观察和探究一些身边常见的物质，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。例如：不同材料引起的火灾与自救；城市“环保汽车”的兴起；“西气东输”、“南水北调”工程；水体的富营养化污染与禁用含磷洗衣粉；药品、食品标签上有关成分的含量等等。 三、重视实验，提高科学探究能力 化学是以实验为基础的自然科学，可以说实验是化学学科的灵魂。纵观近几年中考试题。我们不难发现，试题中都加大了实验考查的力度，实验题都设法推陈出新，更加注重实验方案的设计和评价。实验题无论如何变化，都需要基础理论和能力的支撑，复习时要充分利用好课本，构建实验基础知识板块，为达到这个目的，可采用两种方法复习：一是分散复习，在各章节复习中，注意认识实验装置的要点，实验成败的关键，重要的现象，理解操作的注意事项等，要特别重视对重要实验的再现、升华，采用串一串、挖一挖的策略，培养自己的创新 能力。二是集中复习，把实验分为专题来进行复习，可借助多媒体和实物展示或有关复习资料，以理解掌握基础知识，最终形成整个实验知识的框架和网络。近年中考更注重考综合实验，因此不仅要复习单个实验，还要进行实验的组合、变形，即综合实验的复习，培养综合解决实验问题的能力，对于实验的评价与设计，要多搜集此类试题并进行分析和研究，把握思考和处理问题的切入点和方法，对于探究实验题，要知道探究问题的一般流程、方法和8个要素 ；对于开放性实验题，平时要训练自己从不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的问题并解决问题。值得一提的是，考试不代表不需要记忆，对于重要物质的性质、化学方程式、化学式以及元素符号还应熟记。 “利于 学生创造性的发挥和实践能力的发展”，“关注科学探究能力的考查”。在教学中要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察或亲身经历实验探究活动，激发化学学习兴趣。例如：反应前后各物质的质量之和会发生变化吗？空气中的二氧化碳的含量会改变吗？怎样防止自行车各部分零件、菜刀等铁制品生锈？ “关注科学精神、科学态度的考查”。在复习中关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。发展善于合作、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。例如：“水变燃油”，“发功可使铜分子、锌分子变金分子”等伪科学，中国的水资源危机，海水的综合利用，臭氧空洞和臭氧层保护等等。 经过系统复习，学生在基础知识和基本技能上有了相应的提高，必要地模拟考试，有利于提高学生的解题能力，把所学知识和所具备的能力如实反映出来的实际锻炼，同时也得到一个发现弱点，及时查缺补漏的机会。迅速转换角色，防止单一思维持续过长，以正常的 心态投入中考，提高临场发挥能力。反思（四）今天听了虞秀云班主任作的基于数学文化的教学设计的专题讲座，让我更加深刻体会到，作为一名数学老师应该让学生清楚学数学好比登山，一步一步爬，很累很苦，但是如果你能欣赏山林的风景，那么登山就是一种乐趣，更有挑战困难的乐趣，当知识处于认知阶段时，犹如明月松间照，清泉石上流。到了理解阶段，又有横看成岭侧成峰，远近高低各不同的乐趣。当你登上山顶，你会发现一览众山小。更能体会蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。要让学生多的品味数学的奥秘，理解数学的智慧。抛却过分的功利，真正决定数学课堂的不是写出书上的各种观念与规定，而是天天和学生接触的教师，数学教师是学生能直接观察到的数学形象。 吉水县醪桥中学 周以鹤 2014、9、22反思（五）今天听了陈惠勇班主任作的数学思维方式的专题讲座，让我更加深刻体会到，培养学生创造思维又是我们数学思维教学中的非常重要的一环，创造性思维的基本特征为新颖性，它要求打破恒常的解决问题的方式，将过去的经验重新加以综合，给问题以新的解决方案。创造性思维突出的表现于科学发现和发明。文学艺术的创作以及其他的各种创造性活动中。创造性思维具有表现主体持续不断的创新欲望的自觉性，追求解决问题的方式、方法或结果的新颖独特的创新性，迅速获得对事物的本质的认识的简捷性，在意想不到的情况下产生于一刹那，突如其来的突发性和瞬间性，所得结果的模糊性和合情性，不能用普通形式的逻辑推演解释清楚的非逻辑性等特征。 吉水县醪桥中学 周以鹤 2014、9、27反思（六）今天听了陈惠勇班主任作的数学与人类文明的专题讲座，让我更加深刻体会到，数学是基础学科，是关于数量关系和空间形式的科学，即关于数与形的学问，而数与形可以说无所不在，这就是为什么数学与人类文明密切相关。数学思维最基本的两大方面应该是“证”与“算”。证就是逻辑推理和演绎证明。算就是算法构造与计算，二者对人类精密思维的发展都不可或缺，对“算”大家可能比较容易感受，我们在生活和工作中遇到问题常常会说需要“算一算”。数学家则更是追求解决问题的一般模式或说一般算法，从简单的三角形面积算法到描述各种自然和社会现象的复杂的方程解算，定量化的方法已经渗透到各行各业，“证”从几条不言自明的公理出发，通过逻辑的链条，推导出成百上千条定理，这是演绎论证的思维。 吉水县醪桥中学 周以鹤 2014、10、9反思（七）今天听了易才凤教授作的数学的思想方法的专题讲座，让我理解到，数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映在人的意识中，经过思维活动而产生的结果，是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中，提炼上升的数学观点，在后继认识活动中被反复应用和证实，带有普遍性意义和相对稳定的特征，因此数学思想是人们解决问题的灵魂和基本策略，是对数学体系的一种本质认识，带有普遍的指导意义。学思想比学知识更重要，一位数学教育家说过：“学生们所学的数学知识在进入社会后不到一、两年就忘了，然后，那种铭刻于脑中的数学精神和数学思想却长期地在他们的生活和工作中发挥着作用。”由此可见，数学的学习和训练决非单纯地获取知识，更重要的是通过数学学习接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，真正让学生终身受益。 吉水县醪桥中学 周以鹤 2014、10、13反思（八）今天听了刘锡光教授作的中学数学教学低效课堂的成因及其对策的专题讲座，让我更加深刻体会到，课堂教学时间安排应该合理，教学时导言要简练，时间尽量控制在12分钟以内，复习回顾内容不易过的，把与本节课联系最紧密部分作简单的回顾即可，情境不宜过长，简单问题不应讨论，过难的问题不要探究。在教学时不能面面俱到，要把握学习目标，突出本节课教学重点，突破难点。要根据本班学生的学情，把握课堂教学的难易度，不能盲目拔高，难度过大会导致大多数学生失去学习的兴趣，使课堂气氛沉闷，不能激发学生思考、探究。要适时鼓舞和激励学生，提高学生学习兴趣，培养学生积极主动探究知识的习惯，既要注意知识的传授，更应注重能力的培养。 吉水县醪桥中学 周以鹤 2014、10、22反思（九）今天，首都师范大学的王尚志教授为我们作了初中数学主线分析以单元教学设计为抓手，提高专业能力，教学效率的专题讲座。首先，王教授向我们提出来五个问题：一是在不增长学生的学习时间和强度，有什么办法提高学生的学习效率？这个问题就是当前高效课堂研究和探讨的话题，如何建构高效课堂。二是如何让学生喜欢你喜欢数学？三是如何调动学生学习积极、主动精神？让学生宁愿吃苦，也有学好数学？四是“做得快”是数学教育主要价值追求吗？五是如何帮助学生学会学习？这些问题应成为 数学教师永远思考的问题。第二，为我们提出三个建议：建议我们脱产学习要有一个收获，要与脱产学习的教师们及授课老师交朋友，要能够从网上获取信息。第三，要对数学和数学教育有比较科学的认识，明白数学不单单是为了做题，要整体把握数学和数学课堂，努力抓住数学的本质。 吉水县醪桥中学 周以鹤 2014、10、30反思（十）今天下午，来自南昌市南钢学校的陈文权老师为我们作了说课研讨的专题讲座。首先，陈老师与我们谈了说课在当前的重要位置和说课主要步骤。说课既是当前教师教学比赛的一种常用的形式，也是教育部门招聘教师的一个非常重要的环节，因为说课既可以控制时间，也不需要学生，还能体现教师对教材的熟悉程度和教学能力。说课一般可以分为说教材，说教学方法及手段，说学生学情与学法指导，说教学过程的设计，说教学效果预评估或教学反思，说板书设计等六个环节。其中说教学过程的设计要作为主要内容来谈。其次，陈老师还为我们播放了他的优秀说课录像和课堂实录。展示了优秀教师是如何抓住教材、把握课堂的。特别是课堂小结时提的三个问题（这节课你学到什么，你最感兴趣的是什么，你还想去做什么？）给我留下了深刻的印象。 吉水县醪桥中学 周以鹤 2014、11、52014初中数学国培总结与心得体会 吉水县醪桥中学 周以鹤 2014-12-8我非常荣幸参加了江西师大主办的201