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文档简介

教学环节设计观察量表执教教师陈曦工作单位山东省恒泰县第二小学执教课 题认识正负数观察者张艳工作单位蓬莱市第二实验小学观课维 度教学环节的设计观察中心整节课的教学环节时间分配是否合理？教学环节的设计是否有利于模型思想的渗透主要教学环节时间分配环节描述简评一、创设情境，提出问题40秒教师：今天老师要和大家一起上一节数学课，课题是：认识正负数（学生读）（教师手势盖上 正负 两字），再读：认识数。教师：好极了。数，你认识吗？说几个听听。【学生任意说，如5、100、0.56、五分之一等等】原来我们认识的这些数都可以表示数量的多少。认识正负数，在数的前面加上正负又有怎样特别的意义呢？这节课我们就来研究。揭示课题，结构化提出核心问题。二、独立解决，初步感知课前，让学生自主完成。课上交流。可以用于前测，也可由此展开教学过程。三、动手操作，理解算理四、分析概括，总结方法五、巩固拓展，应用规律判断下列数是正数还是负数，并在数直线中找到它们。六、课堂总结，回顾提升备注：学生课堂学习行为观察表（二）观察时间观察者执教教师课题观察角度行为评价 观察环节课堂参与度情景导入探究新知反馈练习积极人数平淡人数被动人数自主学习行为表现动手操作小组合作交流汇报热烈人数认真人数自信人数消极人数学习效果掌握计算方法拓展应用学生收获目标达成度达成目标人数教师课堂教学方式有效性观察量表（三）执教者姓 名单位课题观课者姓名单位观课维度教师采用的教学方式观察中心教师采用的教学方式是否实现了教学效果的有效性？观察记录教学环节教学方式有 效 性备注一、创设情境 提出问题二、独立解决初步感知三、观察比较猜测验证四、分析概括总结规律五、巩固拓展应用规律六、课堂总结回顾提升学生发现问题、提出问题观察表（四）课题：除数是一位数的除法 授课人： 记录人： 时间：教学环节提 出 问 题问 题 来 源解 决 途 径主 体问 题 记 录价 值 度 学 生教 师观察操作想象其他独立互助教师A
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