(部编)人教2011课标版一年级上册《日月明》.doc

课题识字(二) 9日月明课型新授课时2授课时间教学目标知识与技能目标1、 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字2、认识一个笔画卧钩和 1 个偏旁:日字旁 。3、会写 “木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。 过程与方法目标了解会意字构字特点，激发自主识字的热情。尝试用会意字的构字特点，识记生字。 情感态度与价值观 感受古人的造字智慧，领悟团结协作力量大的道理。学情分析一年级学生自主学习能力较差，大多需要老师引导教学重点 正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学难点尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。 教学方法讲授、引导、分组合作课前准备（含教具、学具准备） 太阳、月亮、苹果树等课件教学活动过程修订与补充第一课时1、 揭题导入 1.直接揭题“ 日月明 ”， 让学生谈谈发现。（“ 日 ” 和 “月”组成“明”） 相机出示课件红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。 2. 揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人 (通过课件演示)将这两个字组合在一起造出了“明”字，意思取日、月组合将会更亮之意。本课要识的字大多是这样的字。二、朗读课文，趣味识字 （1） 自由朗读课文，圈出本课生字。 （2） 同桌互读课文，相互正音。 （3） 指名诵读课文，识记前四行生字。 1. “日月明，田力男”。 （1） 出示田里一名男子在劳动的图片(课件)，引导学生说一说观察到了什么。 （2） 写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间劳动。强调读准鼻音，给“男”组词( 男子、男生)加深理解字义。（3） 再读本行课文，感受古人造字的智慧。 2.“小大尖，小土尘”。 （1） 让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，教师揭示末端细小为“尖”，细微的土为“尘”，强调翘舌音。 （2） 启发学生联系生活经验，想象“尖”的东西有哪些？ 在哪儿见到过“尘”？ 给“尖”“尘”组词。3. 小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。 （1） 每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、 众、双、木、林、森”的意思。 （2） 四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。 （3） 全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多 为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。组词加以理解。4. 小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、 从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义组合而成。 5、 齐读前4句课文。击打节拍，再次感受本课汉字的构字特点。 (四)、学习课文后两句 1、自己读后两句，说一说读懂了哪句话，是怎么理解的，2、课文有没有不懂的句子？ 预设：“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？3、结合上文“三人众、双木林”，启发学生理解“一人不成众，独木不成林。”这句话的意思。4、看插图让学生先说说图中孩子们在做什么（你扶树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家）。进而启发学生展开联想：经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象。“众人一条心，黄土变成金。”让学生体会团结就是力量，团结在一起可以创造财富的道理。5、启发学生说说生活中“团结就是力量”的例子。 （五）总结 ：今天的学习大家明白了什么是会意字并且学会了很多有趣的会意字，收获真多。希望你们今天回家后能够把学习的收获告诉爸爸妈妈，让他们和你们一起在生活中继续寻找有趣的会意字 第二课时一、游戏巩固，灵活认字 游戏：摘苹果 1. 在黑板上画一棵苹果树，树上有九只苹果(卡片)。 2. 在苹果上写上所学生字：明、男、尖、尘、从、众、双、林、 森。 3. 请学生来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起说“对对对，摘下一个大苹果”。 4. 指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字组成的， 哪些是三个字组成的，组成的方式有什么不同。 二、写字练习 1、指导写“木”。出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。 学生反馈后，教师一边示范书写，一边说要领。木4 画，独体字。 横要写得平直，竖要与竖中线重合写端正, 撇与捺要写舒展。学生尝试写“木”。检查点评。学生再次书写“木”。 2、 指导写“林”。林 8 画，合体字。左窄右宽。左边的“木”做偏旁，略窄小，捺改点。右边的“木”略宽大， 撇要穿插到木字旁的点下面。学生尝试写“ 林 ”。检查点评。重点强调右边的 “木”撇要穿插到点的下方。 引导学生在观察、对比中自主发现“木”作为偏旁时笔画的变化，书写合体字时重点强调笔画之间的穿插。3、指导写“土”。土3 画，独体字。第一笔是短横，竖写在竖中线上, 第三笔长横要写平直。4、 指导写“力”。 2 画，独体字。 横折钩的折和撇的斜度基本保持一致。(1) 出示“力”，观察书上田字格内的笔顺，汇报给大家。（一笔横折弯钩，二笔撇）(2) 教师范写“力”，观察笔画在田字格中的位置。提示：横折弯钩中横的部分要左低右高，向下写弯钩时要向左侧稍稍斜一些，不能够写得太直。 (3)学生在田字格里面仿写“力”，教师展示纠正。学生观察学习后再次练习一个“力”。 5、 指导写“心”。 心 4 画，独体字。 笔顺依次是：左点、卧勾、中点、右点。要指导学生了解三个点的名称、位 置。第二笔的卧勾像弯弯的月牙，不能写得太直。 教师范写，学生仿写并展示交流。 6、 本课要写的字，可以组成新的常用词语，如“手心、人心、木头、木马、林子、