语文人教版二年级上册《24日记两则》教学设计.doc

2016-2017学年度第一学期二年级（语文 ）教研组组内研讨课活动资料 24日记两则教学设计及反思【授课教师】惠伟【授课时间】2016年11月14日【教材理解】小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。日记两则是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。【设计理念】这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。【学情简介】通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，【教学目标】1认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。增强团结互助的意识。3有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。【教学重难点】识字、写字，有感情的朗读课文，有写日记的兴趣。【教学方法】引导点拨、合作探究【教学准备】多媒体课件、课文朗读录音、写字操【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入新课，揭示课题。1.师：老师给大家带来一个词语，你知道什么是日记吗？（师出示日记，请知道的同学说一说）2.师：日记是自己日常生活的记录。比如自己参加的劳动或有意义的活动，看课外书、看电影电视、参观访问等受到的启发教育当然也可以记你所见所闻、所思、所感的内容，捕捉一些有意义的内容，然后把它如实写下来就行了。简单了说就是每天记录人物、事件、感想的小文章。3.师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24 日记两则，并板书）“两则”就是“两篇”的意思（体会“则”是量词），课题还可以说成“两则日记”。二、初读课文，学习生字新词。1听课文朗读录音，注意生字宝宝的读音，可以小声跟读。2自由轻声朗读课文。要求：读准字音，读通句子并思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？（交流初读收获）师：真是会读书的孩子，老师还想知道大家生字认得怎么样？3.同桌之间互查生字（认识的扣在桌面上，不认识的放在桌子上）师：刚才老师发现有这几个字，大家认起来有点难（贴在黑板上），那通过下面的学习，我相信大家都能学会。4课件出示含有本课生字的句子。（指名读）5课件出示含有本课生字的词语：师：同桌小声互相读一读，你的同桌读对了，请你高高为他竖起大拇指；假如你的同桌还有困难，请你教一教他。（指名领读，齐读，同桌互读，开火车读）6.课件出示含有本课生字的一段话：师：瞧，课文中的生字宝宝换新家了，自己快读一读，看你能不能准确叫出它们的名字。（自由读后指名读）7课件出示单个生字（摘苹果游戏）师：你们真了不起，奖励大家一个小游戏，如果你读对了，苹果就会被你摘下来（开火车读生字）。还有很多同学也想读，那大家一齐读吧，如果你们都读对了，苹果就会装进车里送给阿英妹妹。8.交流记字的方法师：你们真棒，短短的时间就把生字都认识了。有句说：分享使人快乐，谁能把识字的方法分享给大家呢？（交流记字方法，再连词读生字）三、细读课文，理解感悟（一）学习第一则日记（过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。）1.学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？（6月1日）2.“六一”是我们的节日，你想在这一天收到什么礼物？爸爸妈妈可能会送我们什么礼物？（生交流）3.练习说话：师：用你们刚才说的连成一句话吧！课件出示：六一儿童节到了，爸爸送我 ，妈妈送我 ，就是没有我想要的 ，我 极了。4.小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她，她的愿望同大家一样都没有实现，我们齐读第二自然段。5.所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）6.小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？试读第四自然段，读出生气的语气。（二）学习第二则日记（过渡：在第一则日记中我的梦想没有实现，我是十分生气，第二则日记同样记录了我的梦，而且梦想依然没有实现，但我的心情却是高兴的，什么原因呢？读读第二则日记）1.指名读，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（月日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦 。）2.阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。）3.阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学。）4.读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说。）5.小作者又做了一个梦，这次她又梦见她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。6.我买白纱裙的梦依然没有实现，却非常高兴，你明白了吗？（请生说说）四、指导书写1.下面这八个字是本节课要求大家会写的字，你们看一看，这些字有什么共同特点?（左右结构）2.虽然它们的结构相同，但老师还想把它们分成四类，动动脑筋分分看。（粉和份；昨和晴；妹、姑和娘；读）3.学生观察这四类字，说一说书写时应该注意什么？（生说，师范写，边提醒。）4.生描红练习，写完后同桌互相评一评，写的不好，你来当小老师教一教他。5.检查词语五、拓展2009年5月2日 星期六 雨今天，我和金安琪等人一起去动漫节玩。我们买了票，坐上了免费班车。一路上，我们有说有笑的，可高兴了。可是好景不长，在回来的路上，金安琪因为晕车而满吐一地，真应了刘佳的一句话：谈笑间，金安琪满吐一地，四通八达。我和张晓媛赶紧给她递上了塑料袋，下车时，又帮她把吐的东西扔掉了。我今天帮助到了别人，心里暖滋滋的。六、小结：送人玫瑰，手有余香。希望同学们平时也像小作者那样关爱他人，收获更多的快乐，并按照日记的格式把自己的精彩瞬间记录下来，相信大家可以。【板书设计】24日记两则有爱心关心有困难的人【教学反思】朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。1自由朗读。抓住“我做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。2在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，“我”为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。3比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？4教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。【评课记录】宋校长：识字时间过长，对于学生难掌握的字可以在出示出来之后就引导学生进行识字方法的交流，要仔细研读教参确定切实可行的教学目标。对于学生对“日记”的认识可以放在课后进行点拨然后激起孩子写自己日记的兴趣。鲁主任：含有生字的长句子的朗读指导要到位。在教学中要学会适当放手，多给孩子发言的机会，例如：在学习“羡慕”一词时可以让学生自己试着说说“羡慕”的意思在进行说话练习。寇老师：在识字的各个环节中要重视学生的跟