学前儿童数学教育方法比较法.doc

学前儿童数学教育方法比较法 什么是比较法？ 比较法是学前儿童数学教育中被普遍采用的一种教育方法。比较是思维的一个过程，是通过对两个或两个以上的物体的比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同和不同。如：比较两只铅笔的长短，相邻数的比较 比较法的分类按性质分：简单的比较 复杂的比较按排列形式分：对应比较（重叠式、并放式、连线式） 非对应比较（单排比较、双排比较、不同排列形式的比较）简单的比较 是指对两个（组）物体的数和量的比较 例：比较两根线的粗细 复杂的比较 是指两个（组）以上物体的数或量的比较 例：比较下面哪组的圆形最多？哪组最少？ 重叠比较 把一个（组）物体重叠在另一个（组）物体上，形成两个（组）物体元素之间一一对应的关系，从而进行量或数的比较。 如：将圆柱一一叠放在椭圆上； 并列比较 把一个（组）物体并放在另一个（组）物体的下面，形成两个（组）物体元素之间一一对应的关系，进行量或数的比较 如：四个心，一一并放在四个笑脸下面加以比较 连线比较 将图片上画的物体和有关的物体、形状或数字等，用线联系起来进行比较。 276543连线比较 对两个集合间元素数量的比较也可以通过连线的方式加以一一对应。如图：单排比较 将物体摆成一排或一行进行比较。 如： 双排比较 将物体摆成双排进行比较。 异数等长异数异长同数异长长长不同排列形式比较 将一组物体作不同的排列，进行数量的比较 在数学教育中，许多内容都需要对物体进行比较。如感知集合中的比较、数的比较、量的比较、几何形体 的比较和空间方位的比较。下面举两方面的内容加以说明。 .感知集合。感知集合包括三个方面的内容：物体分类的教学，区别“”和“许多”的教学和比较两 组物体相等和不相等的教学。这三个方面的内容都需要应用比较才能使幼儿更好地掌握。 （）分类。比较是分类的前提，通过比较才能进行分类和概括。 如图：要把线条的长短、粗细分开就必须比较（）区别“”和“许多”。教学中，首先要引导幼儿边观察边比较，看看什么东西是个，什 么东西是许多个。例如，朵圆和许多圆，条鱼和许多条鱼，等等。通过对各种个和许多个物体的观察和比较，使幼儿初步理解“”和“许多”都是表示物体数量的，从而学会区别个物体 和许多个物体。在这个基础上，才能进一步了解“”和“许多”之间的关系。 .数的比较。如引导幼儿对的相邻数和 的关系的认识中，首先需要对和的关系进行比较，再进行和关系的比较，最后再以为中心与和进行比较，比较出比多，比少，使幼儿了解到个相邻数之间的多和少的关系，从而认识到 自然数列的等差关系（在自然数列中，除以外的任何一个数，都比前面一个数多，比后面个数少）。此外，幼儿在学习数的形成时，要知道某数添上，形成后面一个数，这个新数比前面一个数多。所以，幼 儿必须对前面的数和后面的数进行比较，才能掌握这两个数的关系。 .几何形体。在学习几何形体时，常常要运用比较来进行。如幼儿认识了正方形以后，学习长方形就要 通过与正方形的比较来进行。教师要引导幼儿观察长方形与正方形的相同点（二者都是四个角，四条边，四个角一样大）和不同点（正方形四条边一样长；长方形上下两条边一样长，左右两条边也一样长，但四条边并不 一样长）。通过比较，幼儿既学习了长方形，又弄清了它和正方形的区别，达到了教学目的，同时又复习巩固了已经掌握的教学内容，收效良好。此外，学习椭圆形可通过与圆形的比较来进行，学习梯形通过与长方形的 比较来进行，学习圆柱体通过与圆形的比较来进行，学习长方体通过与长方形的比较来进行，学习正方体通过与正方形的比较来进行等等。 游戏活动中的比较1.玩找椅子的游戏，5把椅子，6名幼