动化地图 活化学情.doc

发表于地理教育动化地图 活化学情浅谈如何用Authorware组制动态地图的教学广东省东莞高级中学 黄道才Authorware因具有将文本、图片、动画、声音等多种信息组织、编制成交互性好，实用性强的教学课件，而倍受教师们青睐。把它运用到地图教学中，精心构思课件结构，巧妙设计练习方式，就可以使静止的地图动起来，复杂的图面主题化；同时也激发了对地理的学习兴趣和同学间的竞争意识。 一 地图的来源Authorware显示图标中的工具箱，很难绘制我们所需要的地图，于是就从主菜单File的下拉单中Import引入。被引入的地图是以图片文件bmp、Jpg等格式存在，可由四种主要方式产生：1 来自扫瞄仪。把所选好的现成地图或手绘在纸上的地图，通过扫瞄储存成图片文件。所选的地图应以内容简洁明了、线条明快均匀、色彩对比鲜明为好。扫瞄图片的优点是来的快，不足是效果模糊。有时，可在Photoshop中，对其色彩、图层、文字、线条、质感等再加工。2 来自电脑手工画。可用Windows中的画图或Photoshop等软件来手工描绘地图，再存成文件或直接剪帖到Authorware的显示图标中。它的优点是线条明晰，色彩鲜明，主题合乎自己要求；不足是线条位置及变化不十分精确，要消除色彩过渡的生硬感须经多次加工。这种作法，适用于地图线条变化不多，图片内容较少，又很难及时找到的急需地图。3 来自电脑光盘。借助图片浏览程序，从光盘文件中寻找所需要的地图文件；用多媒体播放器、解霸等从动画文件中抓帧；对打包的可在播放中，直接用键盘Pnnt Screen键抓存到Photoshop中去处理和转换。把选中的进行再加工或直接引入到Authorware的显示图标中。它的优点是，地图色彩、层次、文字、线条等投视效果好。但查光盘资料耗时烦琐。4 来自因特网。从网上向有关软件制作公司或远方的熟人朋友订购或借用自己所需要的地图。二 动感的生成传统教学所用地图，一是黑板手绘，二是挂图出示。前者占用课堂时间，后者繁杂，尤其是画面静止，主题难突出，学生注意力难集中，课堂学习效率难以提高。我们巧妙运用Authorware的一些手法，可以将地图变静为动，变死为活，从而突出本节课地图中的教学要点，调起学生的胃口，积极地参与到学习中。1 采用交替显示，让字幅闪起来我们讲某地名或事物，想重点突出它。如讲英国石油城阿伯丁时，不光想让它出现在投影屏幕的英国地图上，还想要它忽明忽暗地多次闪烁，以加深学生的映象。用Authorware完全可以实现这个设想，方法如图一： 图 一在上图中，先布置一个英国底图显示图标，再制一个“一闪”组图标。“一闪”中，对照英国底图作一个显示图标：“阿伯丁”三个字和该城市位置，颜色与底图相似或用白色；把这个显示图标复制，改变其中三个字和城市图的颜色为红色或与英国底图色相对比的色；用两个内容相同的等待图标隔离上两个显示图标，等待时间设置为0.20.3秒为宜。多次（35次为宜）复制“一闪”组图标，运行Authorware时就会出现一红一白，即一闪一闪的动感效果。2 布置热的对象，让局部亮起来我们有时希望鼠标所指的图上的事物、区域，变亮、变暗或变成其它颜色，以使讲课主题突出。这可在Authorware中布置热对象来完成，见图二所示是当鼠标移向英国四区的某分区时，该区就变色变亮。第一个显示图标是英国底图，为总的背景图。第二个显示图标是某分区（如爱尔兰）图，内容及要求见图二中，功能为热对象“爱尔兰区”的显示对象。在交互图标的右下方释放一个装有爱尔兰地图（颜色和内容是我们计划显亮的，与英国底图的爱尔兰不同，但大小、位置正好覆盖其上）的显示图标，把响应类型图标选为热对象型。双击热对象响应类型图标，建立热对象与显示对象间的联系，选择匹配方式（单击、双击、鼠标拖过变亮）、擦除反馈等各种功能。其它分区类推。 图 二3埋放响应热区，让内容跳出来 面对一幅地图，有时想对图上的某一地区放大、对某一事物作详细地解说，并展示给学生，我们可以埋放响应热区，鼠标单击让内容跳出来。见图三： 图 三 在上图运行时，可在美国地图中随意点讲“五大湖”等知识。第一个显示图标中放置美国地图，把“五大湖”等组图标放在交互设计按钮右下方，并设置为热区响应类型图标。同时按住Shift键和Ctrl键，并鼠标双击交互按钮，打开编辑窗，在美国地图上调节各热区响应区域的位置和大小。关闭后再双击各热区响应类型图标，编辑光标式样和匹配、擦除等方式。在各组图标中，装入讲解所需的图片、文本等内容和出现的效果。这样，我们的目的就达到了。 4利用运动图标，让字幅飞起来让地名或地理事物从图旁文本飞入地图，准确地落在自己的位置上，这是讲图或练习中必不可少的手法。图四的设置就实现了这种功能：图四中，英国地图是总背景，地图外写有“阿伯丁”等文字，运行时，鼠标单击“阿伯丁”，它就按我们的要求飞到图中自己的位置上。第二、第三个图标是飞行的对象，分加别装有“阿伯丁”“伦敦”字等内容。在交互按钮右下方放置对应的运动按钮，设置为热区响应类型图标，编辑方法同图三。双击运动按钮，在对话框中设计飞入路线、速度、方式等，到满意为止。 图 四对河流洋流的流向、铁路公路的延伸等线状事物的动态表示，可先选定这个显示图标，再在Authorware编辑窗的上排横Attributes（属性）菜单中，选择Teansition（展示效果）来实现。其中有向上、下、左、右等多种方向和展示效果，还可设置展示的时间长短。5 设置目标区域，让字幅智能化为落实地理区块和地名，我们在地图外框设放一些地理区块或地名，让学生用鼠标拖动这些对象找自己的位置。释放在地图的相应准确位置上，就会停下来，并赞许；释放位置不准，对象又回到原处。这样学生在练习中学习，在娱乐中掌握，寓教于乐，妙趣横生，既受欢迎，又有效果。其具体作法见图五。 图 五图中 “中国地图” 显示图标是背景图，图外有大庆、金昌地名。用两个显示图标来再装“大庆”、“金昌”字样，作为被拖动的对象。分别打开这两个显示图标，选择Attributes（属性）菜单中的Effects（效果），在随后出现的对话框中选择Moveable区的Anywhere，单击OK。以下主流程线上放一个交互图标。把拖动后正确或错误的反馈设计按钮放置在交互图标的右下方，选择目标区响应类型图标；再用鼠标双击这些响应类型图标，设置标题对象、停留方式、擦除反馈、目标区位和大小等条件。从上图还可看出，拖动释放后，正确或错误的表示可以是一个表扬词、小旗、鲜花、提示文字的显示；也可以是一句赞扬、一小段音乐的声音，如“金昌正确响应” ；还可以是一个包含小动画的数字化电影，如“金昌错误响应”。6 运用电影视频，播放动画文件动画可分为二维和三维。以上五种手法表现出的主要是二维效果，它们简洁、明了、主题特别突出，制作时间不多，对地图教学来说，实用够用。；时间充裕时，可用三维应用软件来制作一些数字化动画，编在Authorware “数字化电影”按钮中，运行时以显示地理事物在地图上的位置和变化，又是另一种效果。三维应用软件中，4dpaint的绘图功能较强，若把它与Softimage 3D、3Ds Max配合使用，则更加方便。三维动画有较好的空间立体感和演变完美性，但其制作时，硬盘空间要大，时间花费较长，可适时选用。Authorware中 “视频”按钮也可播放动画。地理中难以言表、描绘、呈现的地理景观、原理、过程等，则借用这种手段，地图教学中用的不多。不过，也可用录象机从不同的角度、距离，摄制旋转的彩色地球仪或不同比例尺不同内容的地图，再将录相带的模拟信息转换成数字信息，装入“视频”，放入课件，也有独特魅力。在制作过程中，将以上几种方法交叉、配合使用，效果更隹。比如讲二战前人口从旧大陆移向新大陆时，可以先用“运动”设计按钮图标来让白人、黑人分别从欧洲、非洲移向美洲，再用展示效果来动态展示其迁移的线路和方向，后用交替显示的方法把线路闪烁几次。这样，一幅动态的人口迁移图在较短的时间内就完美地呈现在学生的面前。若能再配上背景音乐和精辟的讲解词，那就更加丰富多彩了。课堂中所用时间不长，但给学生的印象却十分深刻。三 动化的优势地理在中学各科地位中的特殊性，导致绝大多数学生对基本地名等地理事物的空间分布相当模糊。我们若尽量用以上方法将其制作成动态地图课件，实施教学，其效果和优势至少表现在以下几方面： 1突出地图重难点，集中学生注意力。因为我们让所要学的重点地理事物在地图上动起来，学生的眼光、听力、思维就集中在这里，这是内容复杂信息繁多的静止地图所难以达到的效果。教学的成功并非神奇，关键是要让学生与教师的引导同步，把知识的重难点抓准抓牢。2节省讲课时间，加快掌握速度。地名易记又易忘。运用电脑动态地图教学法，把声、光、色，以及多种动态手法完美地组合在一起，让学生多种感官同时高强度参与，所用时间不长，所给印象深刻，所记时间持久。3激发学习兴趣，增强成功信心。地名、区块的学习比较枯燥。把死对象变成活信息；把单调的名词，用声、光、色并现的手法组合得多姿多彩，学生不再觉得地理