《平行线及其判定》第一课时教学设计.doc_第1页
《平行线及其判定》第一课时教学设计.doc_第2页
《平行线及其判定》第一课时教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

平行线的判定（第一课时）教学设计玉亭学校 李小霞一、学习目标：（1）知识目标：理解并掌握平行线的判定方法。（2）能力目标：运用平行线的判定解决一些简单的问题。（3）情感目标：经历观察、操作、猜想、推理、交流等活动，培养学生敢于尝试、大胆猜想、勇于探索、积极合作的精神。二、教学重点理解并掌握平行线的判定方法。三、教学难点在具体的情境中利用平行线的判定方法，解决一些简单的问题。四、教具准备：多媒体设备、课件五、教学手段与学习资源：多媒体教学、图文资源六、教学方法引导发现法七、教学思路通过创设情境提出猜想探索验证总结归纳反馈应用的途径，借助多媒体课件的演示以及有效展示功能让学生在经历仔细观察、大胆猜想、严密推理、积极交流等活动的基础上获取判定两条直线平行的方法。培养学生利用知识解决简单问题的能力、归纳推理和有条理的表达能力以及敢于尝试、大胆猜想、勇于探索、合作交流的精神。八、教学主要环节设计教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入出示幻灯片37，通过“下面的问题你想过吗？”创设情境导入新课观看幻灯片激发学生探究本节内容的兴趣猜想“同位角相等，两直线平行”引导学生进入“芝麻开门”，出示幻灯片8。观看演示过程，回答问题。经历观察、交流等活动，初步感知“同位角相等两直线平行”。引导学生观看幻灯片9的演示过程，出示幻灯片10。观看幻灯片9演示过程，按要求解答幻灯片10的问题。经历观察、操作、交流等活动，进一步体会感知“同位角相等，两直线平行”出示幻灯片11，鼓励学生大胆猜想平行线的判定方法。合作交流，大胆猜想结论培养学生敢于尝试、大胆猜想、勇于探索、合作交流的精神验证猜想，确定猜想的正确性，形成判定方法引导学生观看幻灯片12的演示过程。出示幻灯片13，确认判定方法。观看演示，确定判定方法体会大胆猜想，仔细验证的探究方式初步运用判定方法引导学生进入“我明白啦！”，出示幻灯片14、15、16，解决“情境导入”中提出的问题。观看幻灯片，积极交流，解决问题，展示方法。初步运用知识，体验成功；激发进一步探索的兴趣。探索判定两直线平行的新方法引导学生观看幻灯片17，带着问题进入“七嘴八舌说一说”，探究幻灯片1821中的问题观看幻灯片，积极交流，解决问题，归纳判定两直线平行的新方法探究、归纳新方法；培养归纳推理的能力；提升判定方法1的应用能力。汇总三种判定方法，加深学生印象展示幻灯片22，让学生完成表格汇总三种判定方法，认真填表。让学生加深印象，为下一步的综合应用、加深理解打基础。综合应用，加深理解引导学生进入“你学会了吗？”，展示幻灯片23，让学生用不同的方法解答问题，然后出示答案（幻灯片23、24、25）。思考，交流，方法展示。培养学生综合应用知识解决问题的能力，加深对知识的理解。引导学生进入“挑战极限”，展示幻灯片26、27，让学生用不同的方法解答问题，然后出示答案了解平行线的传递性；培养学生在复杂图形中应用知识的能力；发展有条理的表达能力。本节小结引导学生进入“硕果累累”，展
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论