3、英英学古诗.doc

3、英英学古诗教学目标：1学会本课15个生字，读准：霜、念、英、诗、首、静、思、照、层，认识一个偏旁：青字旁，利用近义词理解词语：思念。会写本课生字，读准一个多音字：背。2能正确朗读课文，背诵古诗静夜思。3基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣。教学重难点：重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，体会作者思乡的情感。难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读静夜思，读出韵味。教学时间：两课时第一课时教学目标：1、读准生字，理解由生字组成的词语。会写本课生字，读准一个多音字：背。2、初读课文，能正确朗读课文。教学过程：一、导入新课1、小朋友们，你们会背古诗吗？你是怎么会背的？指名说说自己学古诗的步骤2、师谈话导入：有个小朋友叫英英，她也喜欢学古诗，板书课题：英英学古诗，生齐读课题3、读了课题，你想知道什么？（学生围绕课题找出自己想解决的问题）二、初读课文1、自由读课文，要求：看清字形、读准字音，读完后画出生字词，将生字词多读几遍。2、检查生字读音。出示：英英 一首古诗 教 静夜思意思 照 一层白霜 唐代（1）自由读，要求：读准字音。（2）重点指导“英”的读音。（3）指名读，正音。（4）有什么不理解的词语？师生共同解决。（5）齐读词语。3、指名分角色读对话4、再读课文，交流刚才提出的问题。（1）这篇课文和一般的课文有什么不同？（让学生知道这是一篇对话。）（2）英英说了几次话？（三次） 奶说了几次话？（两次）（3）课文一共写了英英和奶奶的几次对话？5、指导读好古诗（1）、自由读。要求：读准字音。（2）、指名读、齐读。三、指导书写1、出示生字。2、师重点指导：“意”，写的时候要把每部分压扁一些。“照”的结构。可以编儿歌的记忆“照”的字型3、师范写，学生描红、仿写，教师巡视指导。四、作业设计1、读熟课文。2、在习字册上完成生字。3、组词 首（ ）思（ ）诗（ ）守（ ）恩（ ）等（ ）第二课时教学目标：1正确流利有感情地朗读课文，能够背诵静夜思。2能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。教学过程：一、复习导入：1、同学们，昨天我们学习了第三课英英学古诗。你们还记得这边课文讲了什吗？我们来一起回想一下好吗？多媒体出示：小女孩( )学会了一首（ ），是李白写的 。她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首 的意思。2、英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是什么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。静下心来好好地读一读，细细的品一品，我相信大家一定会有自己独特的体会。二、学习静夜思。1、多媒体出示诗题解释诗题：“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念。2、看图。出示投影片静夜思。（1）图上出现的是什么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为静夜思配的画，静夜思作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着什么）。（3）外面的月亮是什么样的？（又圆又大）什么时候天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋-）（4）中秋节的月亮圆又亮，马上中秋节要到了，同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的？（5）假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想？（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。中秋佳节，和朋友、亲人在一起说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却远离家乡，窗外的月色那么皎洁。同学们想想看，李白站在窗前，他看到了什么？又会想些什么呢？3、根据学生的回答，顺势出示古诗内容：（1）一共几句话？每句话的意思是什么？丛书中找出英英的答案。（秋天的夜晚明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。） 英英怎么会知道这是秋天的夜晚呢？地上霜这里为什么加上的“疑是”这个词？“疑是”这个词英英是怎么解释的？“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？既然是“举头”，那位什么又要“低头”思故乡啊？（无心再看下去，不忍看月，睹月愈发思乡，怕承受不住，可见思乡之情之深沉。）英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”。诗人望月望得好好地，怎么突然思起乡来了？想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？三、指导朗读，读出意境学到这里，我们已经了解了李白的心里面的想法，能够体会到他的感情的同时，同学们又有了很多自己独特的感受，下面，我们也来做一回李白（王白、张白、孔白），把静夜思这首诗有感情地朗读一下：静夜思的朗读节奏。“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。“光”“霜”“乡”