《黄鹤楼送别》第二课时教学设计 冯明明.doc

黄鹤楼送别教学设计建湖育红实验小学城东校区 冯明明 课前谈话：课前我们来进行一个一站到底的游戏背古诗，所有同学请起立，我出诗前半句或后半句，你们接，会接的站着，不会的坐下，看谁能一站到底！第一首：李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵孤帆远影碧空尽， 。第二首：王勃的送杜少府之任蜀州 海内存知己， 。第三首：李白的赠汪伦 桃花潭水深千尺， 。第四首：高适的别董大莫愁前路无知己， 。 第五首：王维的送元二使安西却君更尽一杯酒， 。 第六首：王昌龄的芙蓉楼送辛渐洛阳亲友如相问， 。师：看到你们自信地站在，老师为你们高兴，掌声送给他们。老师希望今天会有更多的同学自信地站起来回答问题，大家有信心吗？师：刚才背诵的几首诗有个共同特点，你们发现了吗？送别诗。师：古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别、折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。教学过程：师：这节课我们继续学习第25课。生：齐读师：相见时难别亦难，再读一读。生：齐读师：课文讲的是谁送谁？一起说。 生：李白送孟浩然。师：暮春三月，长江边烟雾迷蒙、繁花似锦。年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行，一对风流潇洒的诗人即将分别，此时此刻、此地此景，他们的心情如何呢？轻轻地打开课本，快速浏览全文，找一找哪一个词最能表达他们此刻的心情？生：浏览课文 （师巡视）师：哪个词最能表达他们此刻的心情，快速浏览全文？师：哪个词，找到了吗？ 你说？生：依依惜别师：依依惜别，同意吗？生：同意师：是的，学习需要有一双善于发现的眼睛。 师板书：依依惜别依依惜别就是说他们？生：就是说他们的感情很深厚，舍不得分别。师：是的，不忍分别，难舍生：难分师：谁能用你的朗读让大家感受这个词的意思。生：读师：再慢一些，再来一次。生：继续读师：你读 你读 一起读师：就让我们走进课文，一同感受这份浓浓的离情别绪。师：谁来读读第二段。你来读生：读师：请看大屏幕，一起读读红色的字。 (板书藏)生：读藏师：藏，藏的是什么呢？生：藏的是埋藏在心底的依依惜别之情。师：既然是藏，愿意让对方知道吗？生：不愿意师：你从哪儿知道他们不愿意让对方知道？生：我从“都有意不去触动”中知道他们不想让对方知道。师：有一个词“有意”是吧。还有吗？你说生：我从不去触动知道了他们不想让对方知道彼此心理的感情。师：是的，还有吗？你说生：我从一会儿知道了，因为他们故意做别的事？然后拖延时间。师：不想生：早点离开对方 师：也就是说他们并不是在欣赏景物，对吧。生：是的师：对，此时离别是他们心中最柔弱的心弦，谁也不想触动，只好把这份离别之情藏在？生：心里师：越藏生：越深师：一个藏字包含了多么深的的情谊啊，谁能读出这份情谊。谁来读，你来读。生：李白和孟浩然一会儿师：同学们要在平时，李白和孟浩然会在黄鹤楼上干什么呢？你说生：也许，李白和孟浩然会在黄鹤楼上作诗；师：还有吗？你说？生：也许他们会在黄鹤楼上交谈，欣赏美景。师：是的，你说生：也许他们会喝酒、聊天。师：是的，饮酒、吟诗、赏景，多么潇洒，多么惬意，而今天就要分别了，真是眼前有景无心赏，惜别之情心底？生：藏师：谁再来读一读，读出这份离别之情。好，你来读。生：读师：是啊，不忍别终须别，因为天下没有不散的宴席。那他们是怎样话别的呢？（板书：话）谁先来读读李白的话？生：读师：离别之言，情真意切，请同学们自由读一读李白的话，你能从李白的话中读出哪些情感，自由读一读。生：自由读，师巡视。师：很多同学有了收获，不用着急。书读百遍，其义自见。再请大家默读一遍，用心读，触摸每一个字和词，这一次相信你会有更多的体会，更多的收获。用笔在你有所体会地方进行批注，开始。生：默读、批注。师：边读边思，不仅读懂李白的话，更能读懂李白的心，谁来说说你从李白的这段话中读出了哪些情感？好，你先来。生：我从六个您，看出李白对孟浩然的敬仰。师：你真细心，连用六个您，是不是太多了？生：不多师：请读出你的敬仰生：读师：其它同学呢？你从哪读出李白对孟浩然的敬仰。生：我从“孟夫子”这个称呼读出了李白对孟浩然的尊敬。师：好的，为什么这么说呢？生：因为在古代“夫子”都是人家对有声望的人的尊称。师：是的，夫子是古代对有学问的男子的尊称。如我们大家在经典诵读时所熟悉的？生：孔子师：很好，她从“夫子”这个称呼中读出了李白对孟浩然的敬仰。还有吗？你接着说生：我从敬仰读出了李白对孟浩然的尊敬与仰慕。师：很好，还有吗？你说生：我从请字读出了李白对孟浩然的敬仰之情。师：还有吗？你说生：我从兄长和老师知道了，因为人们只会尊敬兄长和老师，并不会把其它人当作自己的兄长和老师。所以我觉得李白十分敬仰孟浩然。师：说的好啊。同学们，孟浩然比李白年长12岁，就在今天送别的五年前，也就是公元725年，（ppt）李白乘船来到襄阳，带着自己的诗特地去拜访孟浩然。孟浩然对李白的诗大加赞赏，并留他住了10多日，热情款待，两人一起饮酒吟诗，游山玩水，结下深厚的情谊。师：因此，在李白的心中孟浩然就是他的？生：兄长师：就是他的？生：老师。师：是啊，谁能读出李白对孟浩然的尊敬。生：声音响亮点。师：很好。李白如此敬仰孟浩然，敬仰孟浩然的什么呢？生：李白敬仰孟浩然的人品和诗篇。师：是的，孟浩然是唐代最早创作山水诗的诗人，他写了很多好诗，其中有一首叫春晓，从几岁的孩童到白发苍苍的老人几乎人人都能吟诵，谁来背一背。生：春眠师：慢一点，吟诗要慢一点才能读出诗的味道，再来。生：读师：是啊，像这样的诗还有很多，诗圣杜甫这样评价孟浩然的诗：（ppt）清诗句句尽堪传。生：齐读师：“清诗句句尽堪传”，是说孟浩然的诗清新优美，每一句都值得千古流传，这就叫？生：清诗句句尽堪传师：因此，李白说“您的诗篇？生：誉满天下师：您的诗篇生：誉满天下师：李白不仅敬仰孟浩然的才华，更敬仰他的？生：人品师：李白还曾经写过另外一首诗，这样赞美孟浩然的人品，谁来读一读？风流：胸怀磊落，飘逸洒脱；弃轩冕：抛弃荣华富贵，远离官场，不羡权贵。卧松云：卧于松下方间，远离世俗，淡泊名利。生：读师：读的很好，看一看上面的注释，能读懂李白敬仰孟浩然什么样的人品吗？师：李白说：“我特别敬爱您，因为您的胸怀？生：胸怀磊落，飘逸洒脱；师：是的，因为您抛弃？生：抛弃荣华富贵，远离官场，不羡权贵。师：是的，因为您只愿卧于？生：卧于松下方间，远离世俗，淡泊名利。师：是啊，就是这样一个风流潇洒，不羡权贵的孟浩然怎能不让李白深深的敬仰。吾爱孟夫子读生：吾爱孟夫子师：其实，我们大家知道李白又何尝不是一样的风流潇洒，不羡权贵。因此李白和孟浩然不仅是朋友，用王勃诗里的一个词他们更是心灵相通、志同道合的？生：知己师：是啊，假如你就是李白，面对着即将离别的老师、兄长、知己，真诚表白出你的敬仰之情吧？谁来读？生：声音响亮点师：谁还想读。好，这边的同学，你来师：我们读出了李白对孟浩然的深深敬仰，我们还能从这段话读出什么呢？生：还能读出孟浩然的人品令人敬仰，就连李白都非常敬仰。师：是的，我们刚才研究过，还有吗？从这段话你还能体会到？生：李白很爱孟浩然。师：是的，还有吗？生：我知道李白和孟浩然的感情非常深师：从那知道的，读一读生：我们的友谊却像这长江水的波涛永世不绝。师：啊，这是孟浩然说的。从李白的话中我们还能体会到？生：我体会到李白不忍孟浩然离去。师：从哪体会到的生：我从“不知道我们何日才能再见面”师：说说你的体会生：我体会到李白不忍心孟浩然离去，怕他一走就没有再见面的机会了。师：是啊！在交通落后的古代和交通便利的现代大不一样，今天我们分别了也许明天就能在见面。而在交通极其落后的古代，这一别也许生：永远不能见面师：是啊，还未分别却想着再见面，这是何等的情谊啊！谁再读一读李白最后一句话。生：读师：我听到了一份离别的伤感。您今天就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧。一起读生：读师：同学们，这杯中盛的仅仅是满满的酒吗？你说生：我认为还有他们深厚的情谊师：盛的是他们深深的情，还有，你说生：还有李白对孟浩然的舍不得，不想让他离开。师：还有深情的留恋，深厚的友情，一切的一切尽在这杯酒中啊。让我们再一次饱含深情地读一读。 孟夫子生：读师：同学们，你们就是李白，轻轻地站起来好吗？举起你的酒杯，一只手可不够尊敬，唉，你这叫捧，举高一点，是的，举高你的酒杯，面对你深深敬仰的师长、知己，你会深情的说生：读师：孟浩然接过酒杯一饮而尽，然后说道：读生：读师：好的请坐，同学们孟浩然引用王勃的诗句，他的言下之意是什么，他想对李白说什么？生：不管我们两个在哪里，但是我们的心在一起，就像邻居一样，不忍分开。师：是的，所以今天的分别不必太？生：难过师：不必太伤感。是啊，孟浩然又何尝忍心与他的好友分别，但作为兄长，此时更多的是在？生：此时更多的是在安慰李白。师：你就是孟浩然，安慰一下你的兄弟，读生：读师：好一个永世不绝，我们读出宽慰，还读出什么？你说生：还要读出我们的友谊却像这长江水永世不绝。师：永世不绝，既是说长江水，更是说？生：我们的友谊很深，要永世不绝。师：天长地久，你能读好吗？读生：读师：好一个永世不绝，同学们渐渐地走进了诗人的心里。现在，我们12组的同学是李白，34组的同学是孟浩然，我们再一次走进诗人的心灵深处，感受这份浓浓的离情别绪。（音乐、响起）师：捧起书，终于，李白捧起了酒杯说？生：读师：孟浩然，接过酒杯，一饮而尽，然后说道生：读 真是说不完的朋友谊，道不完的兄弟情，真正的告别还是来了。师：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边谁能像老师这样读一读这一小节。生：读师：谢谢！同学们知道什么叫伫立吗？（音乐停）生：伫立就是久久地站立。师：是的，伫立前面还有一个词。生：依然师：从依然这个词当中我们可以体会到李白站立的时间很长。生：长师：李白伫立在江边干什么呢，是在远眺江上景色吗？是在仰望蓝天白云吗？生：他是在目送孟浩然离去。师：目送还可以换上书上的一个词。生：凝视着孟浩然的船，慢慢地驶向远方。师：是啊，李白对孟浩然的情就在久久伫立的身影中，就在默默凝视的目光中。同学们，现在你们就是岸边的李白，面对着浩浩荡荡的江水，你的心情一定会像江水一样波澜起伏，此时此刻你回想起了哪些美好的画面，又有哪些话向你的好友倾诉呢，闭上眼睛想一想？生：想一分钟。师：睁开眼睛，把你想说的话写在书上，注意我们只写几个关键词，便于你待会更好的表达，听明白了吗？生：明白师：好的，让我们一起来听一听诗人的心声吧。岸边杨柳依依，李白望着孟浩然的船，越走越远，心里默默地说：？生：孟浩然啊，你真是我的知己、朋友，你是唯一了解我的人啊！师：他还会默默地说：生：孟浩然啊师：用孟兄尊称更好生：孟兄，祝你一帆风顺。师：还有吗？生：孟兄，虽然我们暂时分离了，但是我们的心是相通的。师：好一个心是相同的。孟浩然的船越走越远，李白依然伫立在江边默默地说：？生：孟兄啊，你以后一定要再来，咱们两个痛痛快快的吟诗吧？师：那是多么潇洒啊，谁还想说生：孟夫子，你虽然暂时离去了，但我们的情谊留了下来，我们以后还会相见的，我会想念你的。师：孟浩然的船越走越远，李白依然伫立在江边默默地说：生：孟兄啊，你一定要回来啊，我们在一起吟诗游玩吧。师：（板书：吟）是啊，烟花含情，孤帆在望，滔滔江水载走了友人，也载走了李白的满腔思念，李白再也按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗，读生：读师：故人西辞黄鹤楼 读生：读师：上节课，我们通过诗文对照的方法理解了前两句的意思，那后两句在文中能找到相应的句子吗？师：学到这，这首诗的意思大家懂了吗？生：懂师：现在，老师考考大家，题目黄鹤楼送孟浩然之广陵中的“之”是什么意思？生：到师：很好，孤帆呢生：孟浩然乘的船师：几只船生：一只船师：老师忽然产生了疑问，长江自古以来就是重要的交通要道，江面宽阔，难道真的只有孟浩然乘的一只船吗？是不是生：不是师：那李白为什么说“孤帆”呢？生：因为当孟浩然走的时候，李白和孟浩然都是独自一个人。师：是的，孤独。你是这么理解，还有不同的想法吗？生：我认为孟浩然走了，在外面就没有朋友了，所以说是“孤帆”。师：是的，江面上不只是孟浩然乘坐的一只船，可为什么说是“孤帆”呢？他看到其它船吗？生：可能在他的眼中只有这一艘船，因为上面是他最重要好的兄长。师：是啊，过尽千帆皆不见，心中只有孟浩然。一个“孤”字就像这首诗的眼睛，向我们传达了诗人对好友的一片真情，（板：书情）让我们再来深情地读一读，故人西辞，读生：读师：故人西辞（音乐响起）读生：读师：谁还想在音乐中深情地诵读。生：读师：你读出了，李白的心声，谁还想来。生：读师：很