四上U5A Let'stalk说课

说课稿PEP Book 3四上Unit5 Dinners ready! Part(A) Lets talk一、 教材分析人民教育出版社编写的PEP小学英语教材，这套教材内容和学习生活紧密联系，形式活泼多样，有对话、歌谣、游戏等，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，形成初步用英语进行简单日常交流的能力。本单元学习的主题是用餐。单元教学目标知识与能力目标句型:能够听、说、认读句型Whats for dinner?What would you like (for)? Id like some,please.Would ou like?No,thanks,I can use能够在情景中运用句型What would you like(for)?Id like 征求并表达用餐意愿。能够在情景中运用句型Help yourself.Would you like? Yes,please!/No,thanks . I can use提出用餐建议和餐具使用建议，并恰当回应。能够在情景中运用句型Whats for dinner?询问用餐的食物。能够按意群朗读What would you like for dinner,John? Id like some beef,please.等三组句子。词汇：能够听、说、认读单词:beef chicken noodles soup vegetable,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon能够正确使用上述单词表达用餐意愿和餐具使用情况能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇语音：能够掌握-e的发音规则，能够读出符合-e发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合-e发音规则的单词。情感态度、文化意识、学习策略目标了解用餐礼仪，能够对用餐建议作出恰当反应初步了解中西方餐饮文化的差异能够根据-e的发音规则拼读单词，并能根据-e-与-e的发音规律拼写单词。本课时是人教版四年级上册UNIT5 Alets talk部分，通过 Mike 妈妈征求家人晚餐意见的情景，请学生感知句型What would you like(for)?Id like (I would like)some,please.的语义及语用情景，属于会话教学，我安排在第一课时学习U5A Lets learn后进行的第二课时的教学。课时安排:第一课词汇课A Lets learn/Lets play 第二课时会话课A Lets talk/Lets survey 第三课时语音课Lets spell 第四课时词汇课B Lets learn/Lets do 第五课时会话课B Lets talk/Lets play 第六课时读写课Read and write Lets check Lets sing 二、 教学目标及重点现将本课时的教学目标设计如下:知识与能力目标能听懂、会说：What would you like(for)?Id like (I would like)some,please.Whats for dinner？ Dinners ready.等在进餐时的常用语。并能在实际情境中运用句型征求并表达用餐意愿。正确模仿语音，语调自然。情感目标:通过小故事、配音、模拟用餐激发学生学习英语的动机兴趣，培养学生英语积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。学习策略和文化意识：:积极与他人合作，共同完成学习任务。通过对比自己和Mike的晚餐食物发现中西方饮食文化的差异，渗透科学饮食的思想。三、 学情分析小学生模仿力和记忆力很强，爱玩爱唱爱游戏，爱活动，他们学习英语的基本形式是模仿，这就要求我们教师要选择合适的方法让孩子们易于接受，但是学生之间英语水平差异是非常大的。四、教法学法根据本课的特点及语言特色，在教学方法上我采用的是情境教学法，全身反应法等手段，激发孩子们学习英语的兴趣，突出重点突破难点，在学习过程中，孩子们通过听、说、演、做等手段巩固所学内容，完成知识的技能目标，在活动过程中，面向全体，尊重个体差异，采用小组竞赛，小老师，教师示范和小组合作的方式，调动孩子们的积极主动性，使每个孩子们都能在原有的基础上有所发展。五、 教学过程Step1：warming up热身环节选用与重点句型有关的歌曲来热身。利用小灰灰正餐吃什么的小故事引入本课时重点句型What would you like (for)? Id like some,please.Step2：presentation整体输入，感知对话文本。通过看动画、读课文回答两个问题的任务来理解对话大意。Step3：practice1播放完整的对话，学生跟读。引导学生在语境中理解Dinners ready.的意义，并要求学生能够听懂、会说这句话。2学生跟读对话录音，提醒孩子们注意语音、语调，读出人物情感。全体读，分角色读，完成本课时的知识和技能目标。3配音演员的游戏通过有字幕提示的配音和加大难度后无字幕提示的配音，来进一步熟悉巩固对话内容。完成本课时情感目标。4练习并表演对话，学生分角色扮演对话中的人物，先在小组中合作练习完成，然后在全班表演对话。英语课程提倡采用既强调语言过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。完成本课时学习策略5创编对话6掌握核心语言后，完成相应的调查任务，小组合作汇报。 7be a cook精心设计拓展性练习，让学生感悟和运用语言，有意识地培养学生的语用意识，学生就有能力在语言交流中目标语言，并逐步有意识地在适合的语境中自主运用，真正实现在真实的情境中灵活、得体地使用评议 拓展属于语言运用层次的语言输出活动，它是学生在教师的引导下，将在操练过程中获得的语言知识和技能及时转化成相关语言运用能力的必要途径。激发学生的学习兴趣，帮助他们在真实的语境下理解和内化目标语言，并在与他人合作交流中促进综合语言运用能力的发展。Step4：summary渗透科学饮食的思想，完成本课时文化意识目标。S