英语人教版八年级下册Unit 5 SectionA3a-4c教学设计.docx

八年级下册第5单元What were you doing when the rainstorm came?第二课时Section A 3a-4c教学设计 九台区第三十一中学 柳玉红一、教学目标（一）知识与能力：1.学习并掌握3a-4c的单词和短语；(1)storm,wind,light,report,area,wood,window,flashlight,match,beat,against,asleep,rise,fallen,apart,icy,kid;(2)fall asleep,die down,have a look；2.掌握并运用句型(1)After dinner,they dried to play a card game,but it was hard to have far with a serious storm happening outside.(2)、when he woke up,the sun was rising.(3)、Although the storm broke many things apart,it brought families and neighbors closer together.3.培养学生的快速阅读能力，能够准确地从文章中找出所需要的信息；4.要求学生掌握目标语言用法，教学时应指导学生如何用过去时和过去进行时来叙述过去的事件；5.了解“The storm brought people closer together”的内涵，真理理解“患难见真情”“一方有难八方支援”.（二）过程与方法：1.进一步培养学生略读（skimming）、寻读（scanning）、预测、找关键词、检索信息、归纳和梳理文章脉络的阅读能力；2.进一步培养学生在小组活动中积极与他人合作，发扬团队精神，共同完成学习任务；（三）情感态度与价值观：鼓励学生发现困境中的人们，并及时给予帮忙，表现出“大爱”精神，同时发展同学间的合作精神二、教学重难点（一）教学重点：1.熟练掌握并运用动词短语；2过去进行时态进行总结，让学生掌握其用法和构成，并掌握由when和while引导的时间状语从句；3.阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。（二）教学难点：1.学会并掌握过去进行时态，理解并掌握“when和while的用法；2.阅读短文，获得相关的信息的能力。三、教学策略1.能对所学语言材料中的语言规律进行总结和归纳，并加以利用；2.能够主动地在阅读短文中运用所学的语言知识；四、教学过程Step I Revision1、要求学生用过去进行时态造句2、复习when和while句型He was reading in the library when the rainstorm came.When it began to rain,Ben was helping his mom make dinner.通过复习1a-2d中的短语和句型以巩固练习目标语言。Step2warming-up老师提问“每次大的自然灾害发生后会怎么样？”展开讨论通过讨论学生在巩固目标语言的基础上，了解到人间有大爱，增强了社会责任感。Step3Pre-reading1、浏览插图，讨论暴风雨给生活带来的影响What happened to the house?Did you ever experience rainstorm?What did you think of it?How did people live after the rainstorm?暴风雨过后给人们带来什么影响呢？带着疑问去学习3a，利用学生对阅读课建立心理期待，激发学生阅读兴趣。Step4while-reading1、整体阅读并完成两个问题（1）what was the weather like before the heavy rain started?（2）what was the neighborhood like after the storm?Keys：（1）It was cloudy.（2）The neighborhood was in a mess。这一活动实际上是扩充了3a活动，目的在于训练学生浏览及寻读的策略。在进行初步的口头问答之后，学生对文章内容有了基本的了解。2、再读文章，完成3b。要求在课文中找出问题的答案，并与同学交流，核对最终答案。阅读教学从对图片的谈论人手，很自然地进入在暴风雨时人们正在做什么的短文阅读。通过阅读，让学生回答问题、用原信息填空，进一步理解短文，巩固练习目标语言和关键结构的用法；通过讨论问题总结文章的情感目标，教育他们在困难面前应互相帮助，团结合作，把语言知识的学习和对学生的情感教育融为一体。3、学生跟录音读课文，要求学生再次朗读课文。跟读录音使学生加深对文章的印象，同时提升学生的课文朗读技巧。4、讲解语法点：1）.With no light outside,it felt like midnight.此句中介词with表示一种伴随状况，同时还包含着某种因果关系，表示“因某种状况的存在而导致”,因此可翻译成“由于；因为”等。e.g.With my parents away,Im the king of the house.我爸妈不在家，我可是家中的“王”了！I cant work with all that noise going on.由于那噪音响着，我无法工作。2）.Bens dadwhilehismomwasmakingsuretheflashlightsandradiowereworking.此句中的连词while的意思是“当的时候；和同时”，while还可以表示“而；然而；但”之意，用来说明和强调两种事情或情形不同。e.g.TomisactiveandoutgoingwhilehissisterRosaisshyandquiet.汤姆活跃外向，而他的妹妹罗莎却害羞腼腆。make sure“确认，查明，核实；确保；设法保证”，其后可接句子，或接介词of及宾语，用来引入需要确认的内容。e.g.Could you make sure what time hes arriving?你能确认一下他几点到达吗？Make sure you turn off the TV before you leave the house.在你离开屋子前确认关闭了电视。此句中的work表示机器，器官等“运作，运转”，这是动词work的一种基本用法。e.g.My watch is waterproofthat means it would work fine even if its in water.我的手表是防水的这就是说即便在水里它也会正常运转。3）.Itwashardtohavefunwithaseriousstormhappeningoutside.It is adj.+to do sth.做怎么样。It is adj.for sb.to do sth.对某人来说做怎么样。e.g.It is important for us to learn English.对我们来说学英语很重要。活学活用：1.在街上踢球很危险。It is_soccer on the street.2.每天早上读书对你来说很有必要。It is_for you_in the morning.3.对他来说完成作业很容易It is_for him_.4）.Hefinallyfellasleepwhenthewindwasdyingdownataround3:00a.m.fall asleep进入梦乡，睡着asleep adj.睡着区别sleepy,asleep&sleepsleepy是形容词，可意为“困倦的；瞌睡的”，可作定语和表语。如：Ill go to bed. Im sleepy.我要去睡觉了。我困了。asleep是形容词，意思是“睡着的”，强调状态，常作表语。短语fall asleep意为“入睡；睡着”。如：Grandma fell asleep when watching TV.奶奶看电视时睡着了。sleep可作动词，意为“睡觉”，也可作名词，意为“睡眠；睡觉”。如：My father is sleeping.Please keep quiet.我父亲在睡觉，请保持安静。Die down逐渐变弱，逐渐平息e.g.When you saw him,his anger had died down a bit.你看见他的时候，他的火气已经下去了。5）.When he woke up,the sun was rising.rise是不及物动词，意为：（价格、水位等）上涨；（月亮、太阳等）上升。e.g.It is too hot.Thetemperaturerisesby6today.太热了。今天的气温一下子上升了6摄氏度。Step5Post-reading1、要求学生分组讨论“Although the storm broke many things apart,It brought families and neighbors closer together?what other things can bring people closer together?How can we help each other in times of difficulty?”该部分是阅读的一个延伸活动，是对学生目标语言运用能力的要求。学生讨论还有什么事情可以让人们相互靠近，在困难时刻人们应该怎样互相帮助。通过小组活动，让学生结合自己的生活实际，以讲故事的形式练习过去进行时的用法。Step6Grammar1、要求学生朗读“语法聚焦”的内容，注意when和while的使用将本单元的重难点进行了归纳，对过去进行时态进行总结，让学生掌握其用法和构成，并掌握由when和while引导的时间状语从句。Step7Exercises1、4a要求用when和while造句.针对连词when和while的巩固练习，要求学生理解二者的不同用法，正确使用它们来叙述过去发生的事情。2、4b，要求学生独立完成后集体朗读，核对答案.要求学生阅读一个故事，练习用when和while描述过去的事情，掌握when和while的用法，体会过去进行时的构成和过去时的用法。3、通过pair work、group work等方法完成调查，让学生通过模仿练习，从而掌握过去进行时的构成和用法。when和while引导的条件状语从句的用法和区别可通过教师讲解和情景对比，再通过模仿练习和