语文人教版三年级下册《亡羊补牢》教学设计

亡羊补牢 教学设计 教学目标 1 复习并二次指导重点生字 2 复述课文把握人物说话的语气 动作 3 了解课文内容 初步懂得 出了差错应该及时想办法补救 免得再受损失 的道理 教学重点 1 讲故事时把握人物说话的语气 2 初步懂得 出了差错应该及时想办法补救 免得再受损失 的道理 教学用具 多媒体 教学过程 一 回忆字义 通过扩充题目讲述故事梗概 1 回忆课题 听写并进行书写二次指导 同学们 上节课我们读了一篇成语 还记得它的名字吗 亡羊补牢 题目中有我们上节课学过的三个 生字呢 你能正确地写好它们吗 好 拿起笔 默念写字姿势 开始写 展示学生书写 并进行二次指 导 反馈 他写得对不对 回想上节课学写这三个字的要求 你看他哪个字写得最好 补 左右结构的字要些紧凑 注意哪笔呢 竖的位置 那么 把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍 争取这次写好 同学们认认真真地写 老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字 2 回忆重点字义 初步讲述故事 过渡语 我们再来读读课题 你还记得这两个字的意思吗 亡 丢失 牢 羊圈 3 扩充题目讲故事 激发阅读期待 上节课我们还学习了一个简单概括文意的方法 扩充题目法 你能用上这种方法概括亡羊补牢这个成语吗 谁来试试 有一个人丢了一只羊 后来他听了别人的劝把羊圈补好了 他的羊再也没丢过 评 你帮助大家简单回忆了这则成语故事 扩充题目这种方法多有用啊 希望今后的学习中你能用上 读完这个故事 你们喜欢吗 想讲讲吗 讲给别人听也是书后的一个要求 打开书 先读一读 再试着讲 一讲 预设一 他把整个故事怎么发生的 后来怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚 他还有哪儿吸引你吗 到 底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢 把人物说的话讲特别有必要 那么 故事中都有谁说了什么话 打开书找到画下来 再读读 评 讲得很流畅 说明课下你预习得很充分 预设二 他把邻居对养羊人的劝告讲出来了 你们觉得还应该讲出什么 这可对情节的发展很重要 设计意图 通过检查上节课重点生词 引导学生从字词入手进一步熟悉文本 夯实语文学习的基础 同时感知文本 理清文章脉络 为品读文本作好铺垫 二 通过感悟语言 心理和动作 讲故事 一 反馈人物对话 谁来说说你画了哪些对话 1 赶快把羊圈修好吧 着什么急呀 过两天再说吧 评 这是他第一次丢羊的时候说的话 2 他后悔极了 说 都怪我呀 我不该不听邻居的话 评 那这是他第二丢羊的时候说的话 你们画对了吗 ppt 反馈 设计意图 让学生通过读 找 标 使学生深入故事 锁定人物对话 同时培养学生 不动笔墨不读书 的阅读习惯 二 引导学生读好人物对话 过渡 下面我们就研究研究怎么把这些对话讲好 1 读好第一次丢羊的对话 1 读好邻居说的话 咱们先来看看第一次邻居说的话 他说了什么 出示 赶快把羊圈修好吧 邻居会怎样对他说呢 很着急 追问 从这句话的哪里看出邻居很着急的 赶快 有语气朗读 加入你自己的想象赶快来劝劝他 生读 你再劝劝 生读 评读 2 过渡 邻居这么着急 可养羊人呢 出示 着什么急呀 过两天再说吧 你觉得他当时怎么想的呀 生想象 所以他才 满不在乎 地说 生齐读 板书 满不在乎 人物说话的语气可以从文中的提示语看出来 要是能把养羊人说话时候的态度讲出来故事会更吸引人 你 能给大家讲讲他是怎么说的吗 你觉得他讲得怎样 你能再讲讲吗 评 他这么讲确实让人感到他一点儿也不在意 3 完整讲好第一次丢羊后的对话 你看 这个人第一次丢羊了之后 邻居这样劝他 齐读 养羊人这样说 齐读 和你的同桌俩个人演一演这两个人第一次丢羊后的对话 再互换角色演一演 你觉得他们演的怎么样 给他们提些建议吧 评 老师从你的表情中就看出了养羊人的不屑一顾 如果讲给别人听 你也可以边模仿边讲 设计意图 学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感 才能读出感情 表演读是学生 喜闻乐动 的 好形式 又是潜移默化理解词句意思的好途径 通过演读 情境再现 学生对各种对象的表现有了真切的 感受 互相评价的过程中 潜移默化地掌握了朗读的技巧 不但可以保持兴趣 而且可以活跃思维 促进 感悟 达到积累内化的目的 2 讲好第二次丢羊的话 过渡 第二次他的羊又丢了 这次养羊人还是满不在乎吗 他是怎么说的 出示 都怪我呀 我不该不听邻居的话 1 读一读 从哪儿感受到后悔极了 它连用了两个 不 字 是说养羊人不该听劝吗 该不该听邻居 的劝呢 2 比较句子体会态度 过渡 既然表示应该听劝 那这句话这样说好不好 预设 不好 因为不如第一句语气重 养羊人的话中连用了两个不字 他的内心多么后悔啊 后悔到极点了 所以是后悔极了 板书 后悔极了 所以书上这样写 我们管这种形式的句子叫双重否定句 加入想象自己先试着讲讲 要讲出养羊人后悔莫及的样子 谁愿意给大家讲讲 过渡 我听出你可真后悔 看来养羊人第一次就应该把羊圈修好 3 变换句式进行练习 出示 养羊人第一次应该把羊圈修好 你能不能把这句话也按照课文的样子改写成双重否定句呢 自己先试试 评 你们也用上了双重否定表达了自己对这件事的看法 如果养羊人能够在第一次就听邻居的话 就不会 这么后悔了 设计意图 通过品读语言 体会双重否定句的表达效果 同时跟进练习 强化学生在口头和书面中迁 移 运用 三 对比讲述 体会成语用法 1 创设讲故事情境 故事讲到这儿 回忆一下 当他第一次丢了羊是怎么说的 你来讲讲 第二次又是 怎么说的 你来讲讲 过渡 养羊人这两次说的话和他的态度 比一比 你认为讲故事的时候要注意些什么 评 如果能把养羊人两次丢羊后截然不同的语气和态度讲出来就更好了 2 体会用法 养羊人在第二次丢羊后改正了他的错误 犯了错误及时改正 这就叫亡羊补牢 为时未晚 四 讲清亡羊后的做法 过渡 他到底是怎么改正自己的错误的呢 在文中找一找 出示 他立刻找来许多木条 把羊圈修好了 板书 修好羊圈 你能不能把立刻换一个词 放在句子里读一读 马上 立即 赶快 评 这些词都能表示养羊人这次改正错误很迅速 他果真明白了 亡羊补牢 为时未晚 的道理 五 总结方法讲故事 小結 通过同学们的探讨 要把故事讲得生动 吸引人 除了叙述清故事怎么发生 怎样发展 结果如何 还要讲清楚发展过程中重要情节和人物说的话 除此之外老师还有个小建议 如果适当加入一些肢体语 言 听众们会更加喜欢你讲的故事 那么 就请你看着图 先练习给你的同桌讲讲 一会儿再给大家讲讲 配图 设计意图 授人以鱼不如授人以渔 总结方法 运用方法 既锻炼学生语言表达能力 又加深了对课 文内容的理解 三 理解故事主题 过渡 成语就是通过故事告诉我们一个道理 亡羊补牢告诉了我们什么道理 出示 出了差错应该及时想办法补救 免得再受损失 通过学习这篇成语故事 你受到了什么启发吗 主题方面和说话方面 设计意图 感悟成语主题 反馈课堂收获 四 看图猜成语 激发讲故事欲望 成语是我国传统文化的结晶 你们还愿意给大家讲更多成语故事吗 老师知道同学们也搜集了不少成语故 事 老师也给你们带来了几个 不过得需要你们猜一猜 看图猜成语 你们知道的可真不少 打开阅读单 自己读读吧 小结 下节课我们召开故事会 把你读到的成语故事讲给大家听 今天的讲故事方法要用上哦 设计意图 适当课外拓展 激发学生阅读兴趣 为下节课故事会提前做好准备 同时活跃课堂气氛 提高学生的语言综合能力 五 作业 1 把 亡