语文人教版六年级下册手指教案.docx

人教版六年级下册语文手指教案 田坝中心学校 金树芸知识与技能：1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。过程与方法：以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，通过表格，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴含的道理。情感、态度与价值观：1、体会到任何事物都有所长、各有所短的道理。2、学习作者留心生活，善于观察，勤于思考。教学重点 ：理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。教学难点 ：领悟课文中蕴含的道理课时：1课时教学过程：(一)、谜语激趣，揭示课题1.一棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。2.多媒体出示课件，观看图片。师：我们刚才看到的都是关于手指的图片，今天我们就来学习丰子恺先生的一篇有趣的散文第5课手指。(二)、提纲引路，初读课文。1、出示导学提纲。 （1）、自由读文，读准字音，弄清“堂皇、附庸、养尊处优”的意思。（2）、边读边想，课文主要写了什么内容;画出本文的中心句。（3）.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2、学生根据提纲，自学课文。3、自学反馈，集体交流。（1）生字新词检测。搔痒 窈窕 秽物 纽扣 渺小 鼻涕 纽扣 渺小 鼻涕 爱憎 养尊处优 附庸（2）理解下列词语的意思。堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。（3）课文主要写了什么内容;画出本文的中心句。(三)、自学感悟，读文明理1、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?学生自由读书并完成下列表格。手指名称长处短处拇指食指中指无名指、小指2、抓住以下关键句进行分析、交流：（1）例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去 ，叫他用力扳住。讨好的事，却轮不上他。 这句话是对大拇指的描写，运用了排比的句式，写出了大拇指的吃苦耐劳，默默奉献的精神。（2）拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。（3）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。（4）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。（5）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。3、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。(四)、自主交流，总结全文1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们怎样的道理?反复朗读品味课文最后一段;2、结合生活实际，说说学了本文后你有什么启示？（人各有所长，我们既要看到别人的长处，也要看到自己的短处。彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。）（五）拓展延伸1、说说有关