语文苏教版八年级下册感知作品把握文章的结构画出作者的情感变化曲线.doc

紫 藤 萝 瀑 布一、教学目标 （一）知识与能力目标 1、把握文章的结构 2、朗读课文，体悟文章中所包蕴的思想感情。 3、体悟美言美句，领悟“花和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”在课文中的含义。 （二）过程与方法 1、通过合作学习把握文章的结构 2、通过画坐标系的方式，让学生在合作中理清文章的情感变化。 3、通过对课文的赏读，体悟美言、美情、美理 4、结合对课文的赏读，适时对学生进行拓展性训练，使学生的语言能力得到训练，并加深他们对课文的理解。 （三）情感态度与价值观 1、学习紫藤萝顽强与命运作斗争的精神，发展健康个性。 2、在从优美的文章中，让学生受到热爱生命、珍惜幸福、珍爱人生高尚情操的熏染二、教学重点 1、朗读课文，体悟文章中表现的思想感情。 2、学习紫藤萝顽强与命运作斗争的精神。三、教学难点 1、用曲线标示法，画出作者的情感变化。 2、领悟文中意蕴深含的句子。 重难点突破 引领学生通过朗读课文，初步把握文章的结构。通过合作的方式，共同探讨，在讨论的基础上画出文章中作者的情感变化图，并由此欣赏感悟优美语句，感受修辞手法的作用，从而理解语意深刻的句子。四、教学准备 1、教师收集有关本文的材料，制作课件 2、学生准备： （1）反复朗读课文，把握文章的结构 （2）初步理清本文作者的情感变化 （3）画出文中自己认为写的很美或很有哲理的句子，并在文旁写下你最初的理解（可以附纸） （4）查找有关阐述“生命”的名言警句，或写出你从文中感悟到的有关“生命”的理解。 （5）观察自家或周围正在开放的花，以备仿写用。 五、教学过程（一）导入 1、(投影“紫藤萝”图片)，互动交流：（1） 这是什么植物？（2） 看到紫藤萝花，你想到了什么？（进而引导、理解：什么是“紫藤萝瀑布”？）2、过渡：今天，我们就一起品味一下宗璞的紫藤萝瀑布，看看这篇散文传达着一种怎样的人生追求。3、了解作者，明确学习目标 （1）投影文学常识，了解作者宗璞 宗璞 当代女作家，著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化和西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特，这为她以后的写作奠定了基础。宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头，在拨乱反正的1982年作者的小弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。 （2）明确学习目标 朗读课文，把握文章的结构。 品析好词佳句，体会作者感情变化。以讨论组为单位，用坐标的形式，画出作者的情感变化曲线。 领悟文章主旨，体味人生，感悟生命。（二）感知作品，把握文章的结构，画出作者的情感变化曲线1、默读课文，理清文章的结构。语言要简洁概括。2、根据生的回答，板书：赏花忆花悟花3、小组合作，以作者行为为横坐标，将纵坐标设定为情感系。用你的笔画出作者的情感变化曲线，并用恰当的词语概括。4、成果展示（三）赏读，对比分析，以达成共识。1、 全班交流，初步判断去掉一些不准确的答案。2、 指读赏花部分，要求：读得有情，读得精彩（1）学生默读课文1-6段（2）师引导：用一个词概括这幅图的特点，并说明修辞方法的作用。再说说这幅图抒发了作者怎样的情感？（惊奇）应用多高的情感指数？由此进一步判断，去除不合要求的坐标图。（3）请感情朗读你所选取的优美片断。思考：你认为哪一句写的好，好在哪里？（4）学生自读、感悟后，师投影下列语句，作为生对课文理解的补充从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（将花喻为“瀑”形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。（用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。） “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。）（5）这一段落写景语言优美，值得我们学习，下面请口头仿第6段的第3句写一段话。例：像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的仿： （6）师根据生的表述及时予总结和评价后，过渡：沉浸在这流动的、壮观的图景中，作者会联想到什么？（7）生概括：生死的疑惑、疾病的痛楚和花的遭遇（8）想一想，这个时候作者的情感有波动吗？说说看。（悲痛）（9）作者的这一波动很长久吗？从哪里看出来的？在这繁花中作者有是只是怎样的情感？（宁静、喜悦）（10）理解：还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻般轻轻地笼罩着我。（通感，引导学生理解其作用）（11）作者陶醉在这美的氛围中，思绪回到了那个特定的年代指名感情朗读写那个时代紫藤萝的语句讨论这样写有什么作用？（突出花的命运与时代，与占主导地位的观念息息相关）对这段历史，作者应觉得怎样？（遗憾）（12）再次排除一些错误答案（13）过渡：面对着不幸的人和不幸的花，作者有怎样的精神状态？（开朗、乐观）（14）为什么？怎样理解“生命的长河是无止境的”？生讨论（生命不会因某个人或某些人和物的不幸而停止的）（15）指读最后两段，再悟作者的情感变化。（振作的）（16）“加快了脚步”是什么意思？（投入生活，更好地生活，让生命更灿烂）（17）最后一次判定，得出最佳坐标图（四）总结、感悟1、总结：文章在写紫藤萝花中自然巧妙地揭示了人生哲理，体现了关注生活、自我砥砺的精神。是的，生命长河是无止境的，即使有挫折，也是暂时的，只要我们乐观，顽强地面对，生命就会变得更加美好。2、请以“生命”为话题，联系本文，说说你对生命的感悟例：美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。生感悟： （五）结束语 我们正处在人生的最佳时期，我是盛开的紫藤萝花，就让我们在这大好时光中尽情地开放，开的更