情感教育是幼儿健康发展的重要支柱.doc

教学资料范本情感教育是幼儿健康发展的重要支柱编 辑：_时 间：_情感教育是幼儿健康发展的重要支柱 浅谈幼儿的情感教育_县明集镇中心幼儿园 赵红红幼儿园工作规程（试行）指出：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主.注意潜移默化的影响.并惯穿于幼儿生活以及各项活动之中。它非常明确的告诉我们.情感教育在幼儿道德教育中的重要性.这就要求每个幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养。郭沫若先生曾经这样说：“人的根本改造应当从儿童的情感教育、美的教育入手。一个人对父母、对同伴、对周围的人有了深厚的感情.才能服务与社会.立足与社会。”可见幼儿期是人的情感发展的关键期.发展幼儿的情感.培养他们的社会行为.对于提高其社会化水平有着重要的意义。对于我们幼儿园的教师来说.在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常生活中.在幼儿与同伴以及成年人的各种交往中.都可以适时地对他们进行情感教育。一、利用身边发生的事对幼儿进行情感教育现在的孩子.家里好吃的、好穿的、好玩的应有尽有.大多数幼儿爱父母、爱他人的意识淡薄。有一次.在离园时.我班的心愿小朋友刚被妈妈接出门外.就大哭起来.而且还用脚去踢妈妈.说什么也不走。问清原因.我才知道是因为妈妈忘记给她买新衣服了。于是.我在班上组织了一次“我爱妈妈”的活动。我问孩子们：“是谁天天给你洗衣服、做饭？”孩子们异口同声的说：“是妈妈”我又问：“妈妈每天上班.下班后还要到幼儿园来接你们.然后再回家做饭.是不是很辛苦呀.你们应该怎样对待妈妈呢？能不能不高兴就用手打妈妈 .用脚踢妈妈呢？这样会让妈妈伤心的。那我们应该为妈妈做些什么呢？”“我为妈妈捶背”“我帮妈妈摘菜”“我给妈妈讲故事”“我给妈妈洗脚”“我听妈妈的话”我不让妈妈生气”并模仿表演了“今天我来当妈妈”等一系列活动。二、注意在活动中潜移默化地渗透情感教育幼儿园有目的的活动有其各自不同的特点.只有结合这些特点认真地设计并组织活动.才能将情感有机地渗透其中.但要避免手段和方式方法上的牵强附会.例如：过去在组织讲故事的活动时.经常在故事结束部分提问孩子们类似的问题：“我们要向故事中的谁学习？学习他什么呢？”并引导幼儿说出：“学习他关心别人.互相帮助”等等.这些类似的活动.都没有跳出说教的圈子.孩子们虽然当时能对答如流.但在生活交往中是否能真正体现.就不一定了.因为孩子们并没有把知识的获得深化为思想感情.因此.在活动过程中.要自然地协调地渗透情感教育。例如：在“认识春天”的教育活动时.多半限于让幼儿掌握春天的气候特征和动植物的变化.使幼儿感觉衣服的增减等.这样孩子们所获得的只是知识。在更新教育观念后.在组织教育活动时.除了知识的传授外.还注意了情感教育.如春天到了.带小朋友到户外春游.观察春天的景象以及池塘里的蝌蚪的变化.并根据故事小蝌蚪找妈妈启发幼儿：“小朋友.春天到了.池塘里的蝌蚪也出生了.它们的妈妈是谁呀？为什么它们长得跟妈妈不一样呢？”孩子们通过思考和讨论.知道春天里蝌蚪的生长变化过程.接着.我又用拟人的手法问：“小蝌蚪找不到妈妈.会怎么样？”孩子们发挥了想象力.有的说：“小蝌蚪伤心地哭了.”有的说：“没有妈妈照顾.小蝌蚪会生病的。”这时.我便说：“让我们帮帮小蝌蚪的忙吧！”孩子们的情绪明显高涨.有的说：我们帮它找妈妈；有的说：我把它带回家照顾它；有的说：我们要爱护它.让它感受到我们的爱。孩子们说了很多各种各样充