《教育就是解放心灵》读后感

读教育就是解放心灵有感手捧享誉世界的心灵导师印度的克里希那穆提所著的教育就是解放心灵，从目录上乍一看，觉得很简单，但细看里面的内容，却发现文字着实难懂，每封信几乎要读好几遍才能小有领悟，细细品读，不禁感慨万分。 他所讲的“教育”就是让人的心灵自由绽放，联系我们的教育工作就是让我们懂得教育要以学生为本，发挥学生的特长，让学生在自身的基础上突破自我，不断成长。但反思传统的教学，片面强调教师的主导地位，学生的活动要在教师的安排下进行。没有把学生当作学习的主体，教师给学生教什么，学生就只能接受什么，教学过程重知识的灌输，忽视能力的培养，课堂教学缺乏生气，这样的教学难以发挥学生的潜能，也无从培养学生的创新能力，更难以促进学生的成长与发展。因此我们的教育要真正落实学生的主体地位，把心灵从自我的有限能量中解放出来。在课堂上要认同学生的个性化的学习要求，尊重学生的认知规律；给学生自主学习的时间，以培养其自主学习的能力、促进其自主发展为目标；让学生自主选择，自主决定；自主控制，自主反思；自主构建，自主评价，这样激发起学生的求知热情，学生主动参与学习活动，课堂成为学生的乐园，学生在课堂上就会自由的、快乐的、充实的、美好的学习着、发展着，心灵就会自然地、完美地绽放，这是我们每一个教育工作者应该追求的境界。书中的“唯有学习”篇，让我很有感触。我们从一出生就在被动地接受人类积累的经验，都在积极努力地积累知识、获取信息，这是我们认识世界的基础，这样的学习是有必要的。但是知识总是有限的，要想把知识真正的为已所用，那我们必须学会另一种方法，那就是观察。通过观察，不仅能看清周围的事物，更能引导自己从多角度去思考问题，能更清楚地认识自己。通过观察自己和别人如何为人处事，进行比较判断，能帮助自己形成正确的世界观、价值观。这样，比书本上学到的东西要多得多，对自己的工作学习都是极为有益的，因此让学生学会观察身边的事物，就等于真正的学会了学习。在学习中，观察有着巨大的力量和活力。观察的范围要广，不要留下空白处，这样才会有更多的收获和感悟，才能突破局限，得来的认识才能印象深刻。我国伟大的地质学家李四光说：“观察是得到知识的一个首要步骤。”捷克斯洛伐克的著名教育家夸美纽斯曾经这样说道：“一个人的智慧，应从观察天上和地下的实在的东西而来。同时，观察越多，获得的知识越牢固。”他们发自肺腑的话语，足以说明观察的重要性。观察还是培养、训练人的思维能力的有效活动方式，人在对某一事物或现象进行观察的同时，必然伴随有思维活动，对观察所获得的信息进行初步地分析、加工、整理、总结、判断。这一系列的思维活动对正在生长发育中的小学生来说，显得尤为重要。因此，我们要引导学生观察身边的事物，主动去学习新的东西。关于教育学生，很多人提到作为一名教师你要具有坚强、刻苦、自信等品质，然而克里希那穆提却说要柔弱，“没有自我的中心，就会有非同寻常的力量和美”。这里的“柔弱”指的是敏感，敏感不仅仅是对自己生活中的伤痛、困窘的感受，更是对学生的一举一动、一言一行的及时感受。教师要善于走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。而不是在学生面前表现出凛然不可侵犯的派头，师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生高一等。因此，我们对学生的教育，不应是强势的，而应是发自肺腑的，这种教育是一种爱的表达，既是无微不至、和风细雨的，又是不由自主的，看似柔弱，却能深入学生的心灵深处。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。书中还有很多引起我的共鸣的话语。例如：“我们已经过于强调考试和成绩了，那不是建立这些学校的主要目的。”“一旦金钱成为生活中的主导因素，我们的日常生活就会出现失衡。” “在所有的职业当中，教育是最伟大的。”这些平和而又有很强的思想性和哲理性的话题，把我带入了