【教学设计】《科利亚的木匣》（汉维双语）.docx

科利亚的木匣 教材分析这是一篇精读课文，讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。这是一篇叙事性课文，按照埋木厦挖木匣受到启发的顺序记叙。埋木匣部分讲了科利亚和妈妈在什么时候、什么地方埋木匣及木匣里有哪些东西，为什么埋木区和怎样埋木匣的。挖木匣部分讲4年后，妈妈顺利挖出了自己埋的木匣，开始科利亚按原来的步数没有挖出木匣，经过认真思考后改变了步数，挖出了本匣。最后一段讲科利亚从这件事中受到启发，懂得“周围的一切，不是都在起变化吗？”的道理。课文通过生活中的一件小事阐明一个道理，这是课文表达上的特点。选编这篇课文，一是让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；二是让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。二者均为教学的重点，后者是教学的难点。 教学目标【知识与能力目标】学会本课生字。学习课文中告诉我们的道理。【过程与方法目标】理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。【情感态度价值观目标】能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。 教学重难点【教学重点】科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。 课前准备 多媒体课件。 教学过程 第一课时一、揭题、审题。1、今天我们学习第26课，科利亚的木匣。（板书课题）2、科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。二、初读课文1、作者简介左琴科（18951958）：苏联著名幽默讽刺作家。他的作品有幽默讽刺短篇、杂文、中篇小说、传记性小说、剧作和儿童作品等。2、学习字词（出示课件）科利亚，木匣、挖坑、小手据，躲避，冰鞋、喀山城，一倍，台阶3、概念介绍战争：课文中提到的“战争”是指苏联卫国战争，是苏联人民为反对德国法西斯及其盟国进行的正义战争。法西斯：指无理侵略别国领土的行为。木匣：木箱。三、归纳整理，理解提高1、默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？（ 这篇课文，讲的是科利亚埋木匣、挖木匣和从中得到启示的故事。）2、按“埋木匣、挖木匣、受到启示”三项内容可以把课文分成三个部分：第一层：（1-3）科利亚埋木匣。第二层：（4-12）科利亚挖木匣。第三层：（13）科利亚从中受到启发。3、请同学们朗读一到三段，回答：为什么要埋木匣和木箱呢？ 科利亚的木匣里有什么？ 4、科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？（科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。）5、挖木匣时，妈妈和科利亚又分别是怎样的结果？妈妈：从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。科利亚：从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。6、 科利亚为什么挖不到木匣呢？他是怎么思考的？试着从文中找出答案。“我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”7、讨论思考题。同学们，科利亚的木匣告诉了我们一个道理，这个道理你领悟出来了吗？我们周围的一切是变化发展的，因