护理人力资源管理中的继续教育的现状及对策.doc

护理人力资源管理中的继续教育的现状及对策摘要：本文综述了国内外的护理继续教育现状，提出了相对于国外我国在继续教育方面的不足之处，为建立适合我国的护理继续教育提出对策。关键词：护理；人力资源管理；继续教育 随着现代医学科学的新理论、新知识、新技术和新方法不断涌现,使得知识更新的周期缩短。因此要适应现代医学发展的需求,医务人员的继续医学教育必需与时俱进,只有把继续教育落实到实处才能满足飞速发展的护理事业的需要。1 相关概念护理人力资源管理1：护理组织对护士的有效管理和使用的思想和行为,它包括就业与录用、人力配置、激励、教育培训方面的内容。其内涵就是通过一定的手段,调动人的积极性,发挥人的创造力,把人力资源由潜能转变为财富。继续护理学教育2：继毕业、护理规范化培训之后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身护理学教育。 在职教育3：毕业后或就职起至退休前的全程教育,是学校教育的补充和延续,又叫继续教育或终身教育。2 继续教育的意义 有利于护理人员自身素质的提高；调动了护理人员的积极性；有利于护理程序的深入开展。3 国外继续护理教育的现状3.1 英国4作为护理事业的发源地，护士继续教育有着悠久的历史，也积累了先进的管理模式和经验。在英国，护士继续教育的带教老师要求具备硕士及以上学历，同时要有一定的临床经验。英国护士继续教育采取医院与大学合作的模式，承担护士继续教育任务的是有资质的护理学院。英国的继续教育是以学习新知识、新技术为目标的进修课程，门类繁多，培训时间从几天到几周不等，课程安排比较灵活，有全日制、部分时间制、工学交替制等多种形式，还有因特网远程护理教育，积极推行远距离护士和助产士的培训。英国法律性文件规定:护士要以个人文档和文件夹形式提供继续教育的证明，经审查合格才可获得连续注册。3.2 美国5政府要求护士在职期间必须接受继续教育才能保持执照的有效性。学习资源基本分为三个方面。（1）接受供职的医院的培训：医院设有继续教育办公室，并且配有专职培训人员。进修期间仍享有工资待遇。（2）自学：护士可以通过函授或经过专门的教育网站自修。这种方式既方便又快捷，这些函授和专门的教育网站必须是政府认可的教育机构。（3）接受各特殊专业学术团体提供的培训：如CCRN资格考试，ANCC证书等3.3 日本6-7护士在职教育中又分为院内院外教育。院内教育由护理部各专科护理组(内科、外科、五官科等)或本病区某一个临床小组组织学习活动，学习内容与参与者的身份和工作性质紧密相关。院外教育由日本护理协会、省护理协会、地方自治体、民间等组织活动。护士的继续教育有很明确的目标，如：（1）毕业后01年新护士的教育内容包括：新职工教育，作为一名护士的素质教育，对其进行工作性质、环境、待遇的介绍，护理业务标准、内容、任务、职责的掌握，人际沟通方法，基础临床技术，救急复苏方法等。（2）毕业后13年的护士注重临床实践能力的培养。（3）毕业后35年护士的继续教育目标是作为一般护理者、专业护理者、护理教育者、护理研究者能力的培养。（4）毕业后5年以上护士的继续教育目标是担当护士长助理，护士长，护理部主任，进行护理设施部门等管理能力的培养。3.4 德国8护士执业联合会下设有两所护理培训中心，负责全国护士的继续教育。（1）埃森堡培训中心：负责基础护理和各专科护理提高教育。属中等教育。（2）法兰克福培训中心：培养护士长，科护士长和教学护士。也兼办乡村护士培训班。属高级护理人员进修班。3.5 新加坡9的医院设有护理教育处，负责护理教学及护理质量考核，医院提供经费和机会，有计划、有组织地安排护士出国培训进修。4 我国护士教育与工作现状4.1 我国卫生部对护士的继续教育规定,护理人员每年需修满25学分,其中1类为510学分,2类为1015学分10。但我国的护士的在职继续教育内容缺乏针对性,护理学会针对护理人员进行教育的学习少,而且不能针对各专科特点进行教育,各医院为了经费问题和缓解护士人员紧张,又减少护理人员参加学习,而科室和医院缺乏专业教育人才,导致了护士为达到学分要求和医生一起参加医学会组织的针对医生的知识学习,或者花钱买学分,而急需的专业和专科知识、先进的专业技术知识却无法学到11。这是值得国家护理教育和管理阶层领导深思的问题,建立一个什么样的在职护理教育管理体系,才能保证在职护理教育落在实处。4.1 我国的护理教育经过20多年的改革历程,但护理继续教育尚未形成制度和规范,护士接受继续教育的机会太少12。虽然目前护理专业也开设了本科、硕士教育层次,但医院不作为人才引进对象,他们觉得护士能应付日常工作就行了,不把护理专业作为一个独立学科去扶持,护理人员普遍存在学习进修机会少,工作任务重,社会不理解护理工作的社会价值13。从事多年护理工作的护士不知道自己的执业规划是什么。常听到一些护理同仁的感叹，想学习也想提高自己但不知道去哪学，怎么学。我们应该给护理从业人员一个职业目标才行，不然，人就会失去方向。4.2 由于护理不被重视,护士地位低,护理工作辛苦且责任重大14。近年来,在市场经济冲击下,加之较活跃的人事政策,使各年龄段的护士通过各种方式和途径改行离开了护理队伍15。特别是由于合同护士的大量聘用,同工不同酬现象突出,造成了护理队伍稳定性差,流动性大,技术水平参差不齐等问题。怎样提高一支这样的队伍的整体水平，继续教育是必不可少的。5 做好护士继续教育的对策 5.1 国家应该出台一定的法律法规，硬性规定护理从业人员一定要接受继续教育，以提高从业能力。因为我们面对的是有生命的人。不能马虎半点。大方向得国家来做，这不是某个集体或个人能做到的。5.2鼓励卫生医学高等院校与医院联合，根据护士“在职”的特点，举办联合办学，定期函授或就近面授的灵活形式，使本院护理人员不离开工作岗位就可以学到新理论，新知识，提高业务素质。5.3医院可以采取请进来的办法，定期外请专家或学者到本单位举办讲座，对在职护士进行持续的、系统的、全面的再教育，已达到继续教育的目的。5.4加强国际交流，鼓励在职护士出国深造。我国的护理事业发展较晚，应该借鉴国外的先进经验，要多种形式，不拘一格，全面推进在职护士的再教育。6 小结总之,护理专业的发展,护理教育是重点是专业生存和发展的基础,终身教育是护士改变自身社会地位、提高护理质量的关键。当受到良好教育的护士在实践中发挥全部潜能时,社会、家庭和个人都将获取更大的利益。要重视护士的继续教育,把终身教育引进临床护理实践中,以利护理工作的改革及护理质量的不断提高。参考文献1张鹭鹭.高级医院管理学M.上海：第二军医大学出版社,2003:204-206.2陈戊勋,环晓锋,吴玲玉等.我院实施分层次继续教育的实践与体会J.中国护理管理,2006,6(8):45-47.3杨学清.浅谈在职护士的继续教育J.吉林医学,2009,30（18）:2165-2166.4于桂玲,于晶,常丽.英国护士继续教育现状及对我国的启示J.护理管理杂志,2009,9(12):30-31.5夏毅.简介美国在职护士的继续教育及相应的学术团体J.南京医科大学学报,2003,（12）：305.6王连荣,王慧勤.日本护士的再教育.国外医学护理学分册,1997,16（1）：43.7李阳,宋效凤,曲淑娟等.日本护士继续教育状况概述.中国护理管理,2009,9(6):74-75.8李志云.关于德意志护理工作的介绍.中华护理杂志,2000,24（10）:635.9胡可芹.新加坡在职护士的继续教育.国外护理学分册,1999,18(4):197-198.10芦雅琳,苏兴桂,赵莺柳等.护士继续教育的规范化管理J.护理学报,2009，16（5）:22-25.11黄琦.护理人员继续护理学教育学分分析J.中国误诊学杂志,2008,8(29):7077-7078.12李季,陈嘉莉,张小红.我院护理继续教育管理实践与效果J.护理管理杂志,2010,10(2):123